MA- Conductismo- Eberto Jesus Posada Amante- Colegio Moderno DEL Norte PDF

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Mentefacto...

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PROPÓSITO ARGUMENTAL Demostrar que las metodologías conductistas de los docentes de matemáticas, influyen negativamente en el aprendizaje de los estudiantes causando apatía y rechazo hacia esta disciplina.

MENTEFACTO ARGUMENTAL

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LISTA DE PROPOSICIONES ARGUMENTALES

P1: Las metodologías conductistas de los docentes de matemáticas, influyen negativamente en el aprendizaje de los estudiantes causando apatía y rechazo hacia esta disciplina. P2: Metodologías conductistas: Formas de enseñanza basada en el modelo estímulo y respuesta por el cual se hacen descripciones y explicaciones de las conductas de los individuos evaluados. P3: Modelo conductista: Teoría de aprendizaje enfocada en la fijación y control total de objetivos formulados y reforzados minuciosamente transmitiendo conocimientos, habilidades y competencias por medio de conductas observables o medibles equivalentes al desarrollo intelectual del aprendiz. P4: El modelo conductista procura producir aprendizajes retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predeterminados por objetivos medibles, precisos, breves y lógicos donde el maestro es un guía del estudiante en el logro de un objetivo instruccional. P5: El proceso de enseñanza y aprendizaje es muy amplio y se necesita abordar más que conductas observables o medibles de los aprendices para llegar a un equilibrio emocional de los mismos. P6: En el conductismo de B. F. Skinner se probó científicamente por medio de experimentos con animales y datos estadísticos que la conducta humana se puede moldear de acuerdo a los estímulos que reciben los individuos como premios o castigos de acuerdo al tipo de conducta presentada. P7: En el proceso de enseñanza y aprendizaje el conductista refleja el olvido de las experiencias internas como emociones, creencias o sentimientos despertados por el aprendiz al trabajar con métodos mecanizados y dando lugar a procesos repetitivos. P8: El modelo del conductismo aporta a la educación el desarrollo programado basado en esquemas sistematizados por medio de computadores o por libros con los que se quiere lograr conductas programadas. P9: En algunas teorías del aprendizaje se han priorizado los procesos mentales y emocionales del aprendiz y los últimos años han demostrado la efectividad de los modelos educativos del carácter cognitivista. P10: Los procesos mentales y emocionales de los aprendices son parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, motivo por el cual el aprendiz se vuelve un actor activo en su aprendizaje y no un repetidor de conductas o de códigos e información. P11: El modelo conductista aplicado en la enseñanza de las matemáticas proporciona algunas herramientas que son básicas en la enseñanza de esta disciplina como lo son

la repetición de algunos procesos, pero también suele ser este el impedimento en la formación o construcción de conceptos más complejos de la misma. P12: El alto grado de apatía y rechazo hacia las matemáticas en las escuelas nos lleva a pensar en un replanteamiento de las metodologías usadas en las enseñanzas de estas ya que se sabe que los aprendices poseen creencias sobre esta disciplina.

MACROPROPOSICIONES Y BIBLIOGRAFÍA ARGUMENTAL PREGUNTA DE LECTURA ¿Cuál término de la tesis es necesario definir para contextualizar la tesis?

MACROPROPOSICIONES

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

¿Cuáles son las afirmaciones que argumentan la tesis?

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

WEBGRAFIA

https://es.slideshare.net/cesariji Metodologías conductistas: Formas de menezj/teora-del-conductismo enseñanza basada en el modelo estímulo y respuesta por el cual se hacen descripciones y explicaciones de las conductas de los individuos evaluados. Modelo conductista: Teoría de aprendizaje enfocada en la fijación y control total de objetivos formulados y reforzados minuciosamente transmitiendo conocimientos, habilidades y competencias por medio de conductas observables o medibles equivalentes al desarrollo intelectual del aprendiz. https://es.slideshare.net/LauraM El modelo conductista procura producir ariaServian/el-enfoqueaprendizajes retenerlos y transferirlo bajo conductista-del-aprendizaje un método que fija resultados predeterminados por objetivos medibles, precisos, breves y lógicos donde el maestro es un guía del estudiante en el logro de un objetivo instruccional. En el proceso de enseñanza y aprendizaje el conductista refleja el olvido de las experiencias internas como emociones, creencias o sentimientos despertados por el aprendiz al trabajar con métodos mecanizados y dando lugar a procesos repetitivos

¿Cuál es la idea que soporta la afirmación que argumenta la tesis?

 El proceso de enseñanza y aprendizaje es

https://es.slideshare.net/wilfrest one/el-conductismo-en-laeducacin

¿Cuál es el hecho



En el conductismo de B. F. Skinner se

https://es.slideshare.net/LauraM

muy amplio y se necesita abordar más que conductas observables o medibles de los aprendices para llegar a un equilibrio emocional de los mismos.

observable que sustenta la tesis o sus argumentos?

¿Cuál es la principal conclusión derivada de la tesis?

probó científicamente por medio de ariaServian/el-enfoqueexperimentos con animales y datos conductista-del-aprendizaje estadísticos que la conducta humana se puede moldear de acuerdo a los estímulos que reciben los individuos como premios o castigos de acuerdo al tipo de conducta presentada.

 El modelo conductista aplicado en la enseñanza de las matemáticas proporciona algunas herramientas que son básicas en la enseñanza de esta disciplina como lo son la repetición de algunos procesos, pero también suele ser este el impedimento en la formación o construcción de conceptos más complejos de la misma.

https://es.slideshare.net/LauraM ariaServian/el-enfoqueconductista-del-aprendizaje

¿Se plantea una propuesta a partir de la derivada, cuál?

 El alto grado de apatía y rechazo hacia las matemáticas en las escuelas nos lleva a pensar en un replanteamiento de las metodologías usadas en las enseñanzas de estas ya que se sabe que los aprendices poseen creencias sobre esta disciplina.

https://es.slideshare.net/LauraMari aServian/el-enfoque-conductistadel-aprendizaje

¿Cuál es la idea que contradice uno de los argumentos directos?



En algunas teorías del aprendizaje se han priorizado los procesos mentales y emocionales del aprendiz y los últimos años han demostrado la efectividad de los modelos educativos del carácter cognitivista.

https://es.slideshare.net/jacero b/modelo-pedaggicoconductista-20930602

REJILLA DE RETROALIMENTACIÓN DE MENTEFACTOS ARGUMENTALES Estimados Profeores, reciban un cordial saludo de parte del Área de Diplomados Virtuales de la Fundación Social Alberto Merani.

Queremos reconocer su esfuerzo y exigencia al haber llegado a este punto del proceso, estamos próximos a finalizar. A continuación, podrán encontrar los criterios de retroalimentación de su Mentefacto Argumental, al igual que la puntuación obtenida en cada uno de ellos.

Las observaciones hechas son pertinentes y esperamos las tengan en cuenta al momento de ajustar el producto final.

CRITERIO: CONTENIDO DE LAS IDEAS - HABILIDAD DE LA ESTRUCTURA SEMÁNTICA ARGUMENTAL DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM

PUNTUACIÓN MÁXIMA

PUNTUACIÓN OBTENIDA

La Tesis contiene una idea categórica, universal y contracultural.

1

1

La Definitoria clarifica un término fundamental contenido en algunas de las nociones de la Tesis.

1

1

Los argumentos -independientemente su tipo- contienen ideas que soportan o defienden la Tesis.

3

2

El (los) contraargumento(s) contiene(n) ideas que atacan de forma directa a un (algunos) argumento(s), no a la Tesis.

1

0.5

La Derivada Directa corresponde a una conclusión teórica general producto del ejercicio argumentativo de la Tesis.

1

1

La Derivada Práctica contiene una propuesta de acción clara relacionada con la Derivada Directa

1

0.5

8

7

TOTAL CRITERIO

CRITERIO: ESTRUCTURA DE LAS IDEAS - HABILIDAD PARA PROPOSICIONALIZAR LAS IDEAS La Tesis es una proposición correctamente construida.

1

1

Los argumentos son proposiciones correctamente construidas.

2

0

Los contraargumentos son proposiciones correctamente construidas.

1

0

La Derivada Directa es una proposición correctamente construida.

1

0

La Derivada Práctica contiene los elementos: sujeto, acción a realizar, propósito y recursos (esta última opcional)

1

0

6

1

TOTAL CRITERIO

CRITERIO: ESTRUCTURA GENERAL DEL MENTEFACTO ARGUMENTAL

Los elementos del Mentefacto Argumental están correctamente ubicados de acuerdo a las ideas que lo componen TOTAL GENERAL

1

1

15

9

Observaciones generales: Profes, Resaltó que el trabajo demuestra una apropiación de conceptos, si bien es cierto deben revisarse elementos específicos de la estructura proposicional, no le quita mérito de apropiación. En suma, es necesario volver sobre los comentarios otorgados, así como la redacción de la lista de proposiciones en aras que cumplan con la estructura N1, R N2....