Modelos de evaluación Psicológica PDF

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Al tener que evaluar y pasar por el proceso de la entrevista tenemos que hilar lo que dice nuestro cliente según la teoría psicológica de nuestra formación como psicólogos; sin embargo lo ideal es que se manejen los diferentes modelos teóricos para llevar la entrevista eficazmente. Existen seis mode...

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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PSICOLOGO JESÚS JIBAJA ALUMNA STEFANY MORE SEMINARIO CURSO EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO PSICOLÓGICO TEMA ¿QUÉ ENTIENDEN POR EVALUACIÓN PSICOLÓGICA? CICLO VII

-2020-

1. EJEMPLO DE FRECUENCIA, DURACIÓN, LATENCIA E INTENSIDAD (OBSERVACIÓN DE UNA CONDUCTA Y VENTAJAS)

CONCEPTOS. • • • •

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Frecuencia: oscila desde cero a cifras altas. Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y la aparición de una respuesta. Intensidad: siempre que exista determinada unidad de medida p.e. nivel sonoro de una conversación. Duración: tiempo durante el cual se mantiene un determinado elemento de conducta. p.e. lapso de tiempo en el que permanecemos en un determinado lugar.

EJEMPLO: La paciente escribió en cuaderno durante 10 minutos, ella mientras lo hacía movió su lapicero cada 2minutos o 3min, luego […]

• • • •

FRECUENCIA LATENCIA INTENSIDAD DURACIÓN

90 a 100 *min Cada 2 o 3min Rápida 10min

EJEMPLO COMPLETO DE OBSERVACIÓN:

Durante la sesión la adolescente observaba preocupada su mochila de la cual sacó todos sus materiales escolares que llevo al colegio ese día, dejándolos sobre la mesa, eligió utilizar únicamente el cuaderno y su lapicero azul, procediendo a guardar los otros materiales. Luego de ello se sentó en la silla con la pierna cruzada, mientras avanzaba su tarea, movía con sus dedos cada cierto tiempo su lapicero en un aproximado de 2 a 3min y en ese mismo trascurso mantenía en movimiento el pie izquierdo, el cual lo golpeaba casualmente en la base de la mesita donde trabajaba. Y así se mantuvo coincidentemente hasta finalizar los 10min de sesión.

2. MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA CLÍNICO DINÁMICO

PSICOMÉTRICO CORRELACIONAL

PERSP. MÉDICO PSIQUIATRICA

• • • • •

Galton McKeen Cattell Binet Eysenck Guilford

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La conducta se explica en función de variables internas o intrapsíquicas (rasgos). Estas variables dan consistencia y

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PERSPECTIVA PSICODINÁMIC A

Incremento de las necesidades de la evaluación clínica debido a las 2 guerras mundiales

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La conducta está determinada por causas genéticas, biológicas e intrapsíquicas. Modelo médico de enfermedad.

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Modelo freudiano de la personalidad

CONDUCTUA L RADICAL

• •

Watson Skinner

MODELO FENOMENOLÓGI CO/ HUMANISTA/ EXISTENCIAL • • • • •

Hussel Rogers Maslow Perls Kelly

•

La conducta está determinada por la percepción subjetiva que el sujeto tiene del

MODELO COGNITIVO

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ORÍGENES

PRESUPUESTOS TEÓRICOS •

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La conducta se explica en base de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la

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Condiciona miento Clásico y Operante El ambiente como determinante directo y

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Avances de la electrónica y con ella el impacto del ordenador Nueva formulación psicolingüística (Chomsky y ´Piaget. El enfoque de la interacción biológico-social soviética. El sujeto es un agente activo, procesador de información del medio externointerno. La conducta es explicada en base

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VARIABLES

estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones. Rasgo: Innato Reformulaciones posteriores: persona x situación (interaccionismo)

Rasgos de personalidad, dimensiones (temperamentales y cognitivas...)

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Entidades nosológicas (características distintivas que permiten definir enfermedad)

• •

estructura de la personalidad en conexión con una serie de dimensiones internas inconscientes. Énfasis en la historia pasada del sujeto.

Mecanismos de defensa Estructura intrapsíquica de la personalidad del sujeto

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•

•

único de la conducta del sujeto. El tratamiento se dirige a la modificación de las variables ambientales Rechaza la introspecció n. Propone una explicación de la conducta en términos estímulorespuesta, respuestareforzamien to.

Análisis de las conductas directaMente observables

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mundo y de sí mismo, por los estilos comunicacional es y por el potencial humano Tendencia a la actualización

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Autopercepción. Percepción de los otros y del ambiente. Estrategias pensando la resolución de

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a una serie de procesos y estructuras mentales internas, es una función del mundo cognitivo de la persona. No se niega la importancia del aprendizaje, se admite cierta preprogramación y potencial biológico. Destacar cierta independencia del funcionamiento cognitivo respecto las variables ambientales, considerando que el sujeto cuenta con planes, propósitos, programas de acción. Estudia variables cognitivas Estructuras, procesos y estrategias cognitivas.

•

Trastornos biológicos. •

•

•

OBJETIVOS

MÉTODOS

Descubrir, clasificar, comparar y predecir Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia normativo en un rango o dimensión concreta que se pueda cuantificar.

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Enfoque nomotético (principios generales)

•

Método correlacional

•

Describir, clasificar y pronosticar

•

Estudiar el grado de afectación del trastorno, los factores históricobiográfico, etiológicos, el curso del proceso psicopatológico y el tratamiento fenomenológico adecuado.

•

Método correlacional

• •

•

•

(Ello/Yo/Supe r Yo) Peso de los elementos topológicos (Consciente/Pr econsciente/In consciente) Explicar y comprender Estudiar las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, más que su conducta manifiesta. Enfoque ideográfico, aunque pueden utilizar técnicas que tengan una vertiente nomotética.

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Variables ambientales y motor

problemas. Tendencia a la auto-actualización. Motivación de crecimiento.

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memoria, pensamiento

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Controlar y predecir la conducta

•

Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo un mejor ajuste personal y social del sujeto.

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Describir Explicar y predecir la conducta.

Observaciones clínicas y estrategias correlacionales.

•

Observación y experimentación.

Observación Clínica y estrategias correlacionales

•

Método Experimental Estrategia correlacional

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TÉCNICAS

ÁMBITOS DE APLICACIÓN NIVEL DE INFERENCIA

Técnicas psicométricas elaboradas mediante procedimientos estadísticos y factoriales. Cuestionarios de personalidad. Test de inteligencia, test de intereses.

• • • •

Escolar Organizacional Clínico Investigación. II – III

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• •

Test psicométricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosológicas Técnicas observacionales. Técnicas proyectivas

• • • •

• •

Clínico

II – III

Análisis de la transferencia Técnicas proyectivas. Análisis de los sueños Asociación libre/ entrevista libre o semiestructurada. Autobiografía

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Clínico (preferenteme nte) y Escolar

• •

IV

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Técnicas y obeservaciones: ¿Cuándo pasa la conducta? En qué momento pasó y si se repite o no

Entrevista libre, técnicas proyectivas y técnicas psicométricas. Técnicas objetivas (preferentemente) observación y auto observación.

Laboratorio Clínica Escolar

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I

Clínica Escolar III -- IV

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Metodología observacional.

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Autoinformes, test situacionales (simulación). Instrumentos de evaluación psicológica y baterías neuropsicológicas.

• • •

Laboratorio Escolar Clínica II

3. DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, PSICODIAGNÓSTICO Y TEST MENTAL:

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

PSICODIAGNOSTICO

• Es la valoración que se da por medios de exámenes específicos y asi mismo el establecimiento de las dimensiones y magnitudes, con la finalidad de determinar el estado de la salud mental de una persona • Esta supone la existencia de la variable que puede establecer una relacion de orden por medio de evaluaciones y esrategias metodológicas

Establece el nombre del sindrome o enfermdad que tenga una persona, por ejemplo (CIE10) • Este indica y funciona como medio, despues de una previa evaluacion pscológica. • implica formular un juicio diferencial entre patologías posibles de una persona.

TEST MENTAL • Es aquella prueba, método o instrumento utilizado con el fin de medir una o mas de una de las diferentes caracteristicas que forman parte de la psique del individuo • los test psicológicos recopilan informacion que se obtiene a traves de su realizacion, se trabaja para que sea válida y en su medida fiable, mas no totalmente correcta.

•

Su diferencia radica en que la evaluación psicológica es el medio para hacer el diagnostico que es establecer el nombre del síndrome o enfermedad que tenga una persona, mientras que el test recopila información como instrumento profesional de la misma (pueden ser aplicados en diversos contextos y con diversas finalidades)

4. EVALUACIÓN PSICOLÓGICA (CITAR UN AUTOR, USANDO LAS NORMAS APA) CORRESPONDE A UNA CITA DE MÁS DE 40 PALABRAS, NORMAS APA.

FERNÁNDEZ BELLESTEROS (1989) Nos indica que, la presentación de la evaluación psicológica tradicional y de la evaluación conductual como opuestas, imposibilita o dificulta la posibilidad de coexistencia y perjudica un conocimiento detallado de la situación actual. En este sentido cabe interpretar las opiniones de Fernández ballesteros y Silva (1989), “…no debe hablarse de una evaluación psicológica ‘tradicional’ (en oposición a la conductual) sino a tantas evaluaciones psicológicas como aproximaciones teóricas existen en la psicología” (p. 120) E igualmente cabe interpretar a Bellack y Hersen (1988), “no parece razonable por más tiempo contrastar evaluación conductual y no conductual de manera positiva y/o negativa. Preferentemente, la fiabilidad, validez, y utilidad de cualquier procedimiento debe ser lo prioritario, independientemente de su desarrollo conductual o no conductual” (p. 614)...