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Apuntes sobre tecnologías de la información y la comunicación TIC...

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MÓDULO I: “ANÁLISIS DE LA NET GENERACION”

OBJETIVOS: -

Conocer el uso de los/as adolescentes de las TIC’s

-

Identificar la importancia de la web 2.0 en el desarrollo de los y las adolescentes.

CONTENIDOS DEL MÓDULO:

1. Introducción 2. Los adolescentes y las TIC’s. Net generación. 3. El uso de las TIC’s en los/as adolescentes. 4. La web 2.0 y los/as adolescentes. 5. Conclusiones finales

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DESARROLLO DEL MÓDULO:

1.1.

INTRODUCCIÓN

Los/as adolescentes y jóvenes de hoy representan la primera generación que ha crecido con las tecnologías digitales. Los ordenadores, los videojuegos, las cámaras de vídeo digital, los teléfonos móviles, los reproductores MP3 y los SMS forman parte de su cotidianidad.

Para Marc Prensky esta nueva generación de jóvenes y adolescentes ya tienen una etiqueta que los identifica, los nativos digitales (Digital Natives). Ésta generación son los nativos de la era digital y las generaciones mayores son, como no podía ser de otra manera, los inmigrantes digitales que de una forma u otra hemos aprendido a adaptarnos –con más acierto o con más dificultad- al contexto digital.

Esta Net-generation se comunica utilizando el correo electrónico, los SMS o los Chats. Las nuevas generaciones han nacido en un contexto donde compartir tiene mucho que ver con blogs, webcams, cámaras de móviles o redes “peer to peer”; comprar o vender con Ebay o Amazon; crear con webs o avatars y buscar información con Google, Yahoo o Wikipedia.

La diversificación de las formas de uso de estas tecnologías impulsa al mercado a la creación/producción de nuevos productos, formatos, contenidos y lenguajes a la hora que comporta importantes transformaciones en las relaciones que éstos establecen con su entorno (familia, escuela, medios tradicionales, amigos, entidades de tiempo libre etc). Los/as jóvenes y adolescentes constituyen un grupo de interés privilegiado en el estudio sobre

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las representaciones, usos y apropiaciones de las nuevas tecnologías, tanto desde la perspectiva del uso adictivo de las nuevas pantallas, como desde la perspectiva de las representaciones, formas de relación y creación de nuevas identidades.

El objetivo no es justificar el consumo de cualquier producto, si no implementar metodologías que nos permitan aprovechar unos recursos culturales, como es el caso del uso de los videojuegos, los blogs o los teléfonos móviles que forman parte de la cotidianidad de nuestros jóvenes y niños/as.

Los/as profesionales del tiempo libre no pueden dar la espalda a toda esta práctica cultural que de una manera u otra promueven el aprendizaje significativo. El objetivo es que los niños/as y los jóvenes lleven a cabo un proceso de construcción de significados a partir de su experiencia personal, de los conocimientos, sentimientos y actitudes. Lo que se pretende es crear un vínculo entre lo que se debe aprender, reflexionar o trabajar y lo que se sabe: “…es necesario que los alumnos /as (o el grupo de niños/as y jóvenes) aprendan tan significativamente como sea posible aquellos aspectos de la cultura de su grupo social que se consideren indispensables para ser miembros activos, críticos y creativos”. Facilitar el acceso a las TIC’s es un objetivo primordial pero también usarlas y potenciarlas como objetos significativos relacionados con lo personal y social. Necesitamos integrar las nuevas tecnologías a la cotidianidad educativa de las asociaciones de tiempo libre.

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1.2. LOS/AS ADOLESCENTES Y LAS TIC’S. LA NET GENERACIÓN.

La Sociedad de la Información y Digital ha calado fuertemente entre el público más jóven, de una manera muy rápida, con todos sus riesgos y sus virtudes.

Esta primera generación interactiva o net generation, podemos

caracterizarla por lo siguiente:

-

Una generación equipada, posee movil, ordenador, video consola ... en un gran porcentaje.

-

Uso multifuncional de las pantallas: Los/as adolescentes definen sus equipos de una manera integrada, el movil sirve para hablar, pero también como cámara de fotos. Internet sirve para estudiar y a la vez estar interconectado con sus amigos y amigas.

-

Una generación multitarea: Puedes estar utilizando diferentes pantallas digitales a la vez, además, de realizar otro tipo de tareas, mientras están pendiente de su red social.

-

Una generación precoz:

El uso de las tic’s está adquiriendo una

velocidad vertiginosa. Los últimos estudios manifiestan que son más precoces los niños en el acceso a las tic’s. -

Una generación movilizada: El uso de los móviles, como la herramienta tic por excelencia, está permanentemente comunicados y comunicadas, que les sirve para gestionar sus actividades, mantener el contacto con sus redes sociales... será una herramienta de bolsillo integradamente diferentes pantallas digitales.

donde utlizar

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Algunas características que define a estas nuevas generación son (AUNA 2004, 2005, Miranda de Larra, 2005; Edel 2006)



Se trata de usuarios/as que poseen percepciones distintas respecto a las TIC: menos temores a su uso, positividad ante la aparición

de

nuevas

tecnologías,

debido

a

la

principal

características que los define: crecieron con ellas, la mayoría de esta net generación la forman jóvenes nacidos posteriormente a 1982, cuando la televisíon ya no era la novedad tecnológicas y comenzaban a aparecer las videoconsolas y otros aparatos electrónicos.



La forma en la que los y las jóvenes se aproximan a la información y a las aplicaciónes para elaboarar y manipularla es intuititva, y en muchos casos, se deshiniben

de prejuicios y

temores infundados para aproximarme sin intermediarios, e incluso sin conocimientos previos, a nuevos programas y experiencias de comunicación e intercambios en red.



Al crecer el desarrollo de internet, han desarrollado distintas habilidades para la comunicacion simbólica e interactiva, hecho que se pone demanifiesto en los “nuevos lenguajes” que desarrollan, en el que los iconos desemppeñan un papel crucial.



Pueden desarrollar distintas tareas al mismo tiempo: escuchar música, chatear con los amigos, realizar un trabajo... esto ayuda a aumentar su capacidad de respuesta sensorial y a adquirir una serie de destrezas en la organización del trabajo importante para el mundo laboral.

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Según datos de un estudio realizado por la consultora Xperience Consulting,Los jóvenes/as también mostraron algunas quejas sobre el diseño y contenido de este tipo de webs. Los principales problemas mencionados son: 1.3.- LOS USOS DE LAS TIC’S POR LOS/AS ADOLESCENTES

A continuación exponemos los diferentes usos que tienes los/as adolescentes con las distintas herramientas tic’s. Hemos partido de las conclusiones del estudio “Transformemos el ocio digital. Libro Blanco “ – 2010 Centre de Estudies. Fundación Catalana de L’Esplai y la Universidad Oberta de Catalunya, donde LA RUECA Asociación participó activamente.

INTERNET: 

La práctica totalidad de los y las adolescentes en España se ha conectado alguna vez a internet.



La mayoría lo hace con regularidad.



La mayoría se conecta en casa y apenas tienen restricciones para su uso.



La mayoría aprende a utilizar interne en contextos informales.



Para los y las adolescentes, internet es un espacio de ocio, separado con claridad de los contextos educaivos formales cotidianos (la escuela, el instituto).

MENSAJERÍA INSTANTANEA. 

Un 89,9 % tiene una o más cuentas de mensajería instantánea.



Los/as usuarios/as que tilizan intensamente programas de mensajería instatanea como Mensseger lo hace motivados por tres factores: un alto nivel de consciencia de ser usuarios/as avanzados en internet; la percepción de que la herramienta es fácil de usar; la gratificación social que se obtienen mediante las posibilidades fáciles y rápidas de relación con otros.

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REDES SOCIALES ONLINE Y FOTOLOGS 

Mientras que la gran mayoría de los y las adolescentes en España utiliza Mensenger como principal herramienta de comunicación on – line, un tercio no usa ningún tipo de red social on line, blog o fotolog.



Entre los usuarios de redes sociales, las más comunes son Tuenti y fotolog.



Las redes sociales a las que se conectan los y las adolescentes se utilizan principalmente para establecer relaciones con grupos de amigos que ya existen offline.



Las chicas son más proactivas que los chicos a la hora de explorar/explotar las características técnicas, herramientas y aplicaciones de la red.



Mediante el uso y la participación en las redes sociales los y las adoelscentes depostian parte de sus conocimientos y estados de ánimo en la red, y a cambio, obtienen mayores cantidades de conocimiento y oportunidades de sociabilidad.

TELEFONÍA MOVIL 

La mayoría de los y las adolescentes en España tienen teléfono movil propio y no tiene ningún tipo de restricción para su uso, con la excepción del presupuesto mensual.



El movil se utiliza, de manera general, como una herramienta multiusos orientaa al ocio y la socialización de los y las jóvenes consultados.. A este uso lo denominamos uso Teen (uso adolescente): como reproductor de música, cámara fotográfica o el video, como consola portátil parajugar de manera ocasional o como herramienta para intercambiarse fotos o videos.

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

Uso orientador al control, el uso del teléfono como herramienta de control por parte de los madres/madres, monitores/as, tutores/as o incluso por parte del mismo grupo de amigos/as.

VIDEOJUEGOS: 

Más de la mitad de los y las adolescentes en España no juega habitualmente a video juegos, aunque hay diferencias significativas en relación con el género (los chicos juegan más que las chicas) y la edad (lo más pequeños, de 12 a 15 años, juegan más que los mayores, de 16 a 18 años).



La mayoría de los que juegan son responsables de la elección de los videojuegos, y más de la mitad afirma no tener ningún tipo de restricción al respecto.



La gran mayoría de los/as jugadores/as afirma que los videojuegos no coartan ni sustituyen su vida social cotidiana, entre otros aspectos porque su intensidad de uso es limitada (no llega a una hora diaria)

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A continuación exponemos las tablas estadísticas sobre el uso de las tic’s

Utilización de Internet. Base: Total consultas (2054) % Nunca se ha conectado

3,3

Se ha conectado alguna vez

96,7

Total

100,0 (En porcentajes) Hombres

Hombres

de 12 a 15 de 16 a 18

Mujeres

Mujeres

de 12 a 15 años

de 16 a 18 años

Según género y edad

años

años

Nunca se ha conectado

2,8

2,1

5,3

2,8

Se ha conectado alguna vez

97,2

97,9

94,8

97,2

Total

100,0

100,0

100,0

100,0

Información habitual que se da la primera vez que se conoce a alguien personalmente para seguir en contacto. Base: Total consultas (2054)

(En porcentajes afirmativos) Según género y edad

Total

Hombres

Hombres

Mujeres

Mujeres

de 12 a 15

de 16 a 18

de 12 a 15

de 16 a

años

años

años

18 años

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El Messenger

53,3

49,4

56,8

52,4

55,5

5,4

2,6

7,0

5,3

7,2

El nombre

23,8

28,0

16,9

27,1

22,1

El teléfono móvil

31,5

30,1

40,7

21,6

34,7

La dirección

2,6

3,5

2,5

3,0

1,1

El email

6,6

6,8

11,7

4,7

3,3

El nombre del instituto

0,4

0,3

0,0

0,9

0,2

La edad

1,4

1,2

1,0

2,1

1,3

El teléfono fijo de casa

0,8

1,0

0,0

1,3

0,7

Las aficiones personales

0,7

0,7

0,8

0,4

1,1

Los estudios

0,0

0,0

0,0

0,0

0,2

Información falsa

0,0

0,2

0,0

0,0

0,0

Otros

0,1

0,0

0,2

0,2

0,2

Ninguna

4,0

5,6

2,3

4,7

3,3

N.S.

3,5

3,8

3,7

3,2

3,3

N.R.

1,0

0,3

0,4

1,9

1,3

El log/nombre de usuario en comunidades virtuales como Facebook o Tuenti

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Nivel de conformidad con las siguientes afirmaciones. Base: se conecta (1987)

(En porcentajes afirmativos) Según género y edad HombresHombres MujeresMujeres Total

de 12 a de 16 a de 12 a de 16 a 15 años 18 años 15 años 18 años

Con Internet paso el rato y me entretengo.

95,1

93,4

96,6

93,8

96,9

81,9

77,8

90,3

74,4

86,4

81,8

79,8

88,2

77,4

82,4

80,2

79,8

82,1

82,5

76,1

67,5

66,5

78,8

59,5

65,6

65,1

65,3

68,3

60,3

66,7

63,4

60,5

60,9

70,0

62,1

Con Internet puedo hacer los deberes mejor.

61,4

63,7

69,5

52,4

60,0

A través de Internet puedo decir lo que pienso.

55,3

52,1

70,6

45,8

53,6

Confío en la información que encuentro en Internet. 50,8

56,7

52,7

46,8

46,0

40,3

41,1

47,3

34,3

38,6

6,9

8,1

5,9

7,5

5,8

Internet me permite compartir las fotos que hago, los videos que grabo… Internet me permite saber lo que pasa a mi alrededor. En Internet siempre encuentro la información que necesito. Internet me permite hacer amigos. Mis padres creen que es muy importante que yo aprenda a utilizar los ordenadores. A mis padres no les gusta que pase tanto rato navegando por Internet.

Internet me permite aprender mejor y saco mejores notas. Internet no me interesa.

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Franja horaria habitual de conexión a Internet. Base: Total consultas (2054) % Nunca me he conectado

3,3

Por la mañana

1,7

Al mediodía

5,4

Por la tarde

52,1

Por la noche (20:00h a 24:00h)

22,8

(En porcentajes)

De madrugada

0,0

A cualquier hora

7,3

Sólo los fines de semana

7,1

N.S.

0,3

N.R.

0,0

Total

100,0

Hombres Según género y edad

Hombres

de 12 a 15 de 16 a 18

Mujeres

Mujeres

de 12 a 15 años

de 16 a 18 años

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años

años

Nunca me he conectado

2,8

2,1

5,3

2,8

Por la mañana

1,0

2,9

0,6

2,6

Al mediodía

5,0

6,4

6,4

3,5

Por la tarde

60,9

47,9

54,7

42,5

24:00h)

14,8

26,7

17,5

34,9

De madrugada

0,0

0,0

0,2

0,0

A cualquier hora

4,5

10,3

5,1

10,0

Sólo los fines de semana

10,3

3,5

10,3

3,3

N.S.

0,7

0,2

0,0

0,2

N.R.

0,0

0,0

0,0

0,2

Total

100,0

100,0

100,0

100,0

Por la noche (20:00h a

Conocimiento o pertinencia a redes sociales, blogs o fotologs. Base: se conecta (1987)

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En porcentajes afirmativos Tuenti

66,1

Fotolog

47,1

Facebook

37,9

Metroflog

22,1

Myspace

7,3 0%

Hi5

20%

40%

60%