PEC2 IBEdiseño 1819 - guía de la PEC del máster Psicopedagogía, PDF

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guía de la PEC del máster Psicopedagogía,...

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MÁSTER UNIVERSITARIO DE PSICOPEDAGOGÍA

Diseño de investigación para la intervención psicopedagógica Curso 2018-2019 PEC 2. Desarrollo de la pregunta de investigación Presentación Los contextos socio-educativos y escolares (ej., grupos sociales, familias, grupos de iguales, espacios de ocio, comunidades educativas, organizaciones escolares), tanto desde sus marcos normativos y sociales, como institucionales, son realidades muy diversas, complejas y altamente dinámicas que requieren que los profesional de la educación no sólo dominen los conocimientos teóricos y prácticos propios de su ámbito, sino que también sean capaces de reconocer y analizar los diferentes factores implicados en los hechos educativos, facilitando así intervenciones rigurosas fundamentadas en evidencias empíricas. La definición del problema de investigación y la formulación de los objetivos de la investigación, como punto de partida de cualquier diseño de proyecto de investigación, tienen que partir necesariamente de un posicionamiento profesional y análisis crítico de la realidad socio-educativa. La necesidad de investigar está vinculada a la necesidad de dar respuesta a un problema concreto. La definición del área problemática ya tiene entrada con todo el estatus de una actividad científica.

Actividad Propuesta En esta PEC 2, por grupos de 4 ó 5 personas, tendréis que: 1. Identificar, formular y justificar el problema y objetivos de investigación vinculados a algunos de los siguientes ámbitos de intervención educativa: intervención educativa para la mejora de la práctica educativa (formal); intervención educativa en el ámbito socio-comunitario; intervención educativa en el ámbito laboral). 2. Llevar a cabo una breve revisión bibliográfica sobre el objeto de estudio escogido y construcción de un mapa conceptual que presente y vincule los principales elementos que conformarán el marco teórico. 3. Reflexionar y comentar brevemente las decisiones tomadas en los dos apartados anteriores.

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Competencias   

CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CG1. Generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas en el entorno profesional. CT3. Diseñar y gestionar proyectos profesionales en el contexto formal, socio-comunitario o laboral del psicopedagogo, desde su preparación hasta la evaluación, de una forma eficaz.

Objetivos 1. Evaluar la realidad socio-educativa actual. 2. Identificar y formular el problema de investigación a partir de la evaluación crítica de la realidad educativa. 3. Revisar críticamente la literatura específica del ámbito de intervención psicopedagógica.

Materiales y Recursos Para desarrollar esta PEC deberán leerse los módulos 1 y 2 de los materiales de la asignatura titulados “El papel de la investigación científica en la intervención educativa” y “El proyecto de investigación” y disponibles al aula. Debe considerarse también que en los módulos 3 y 4 se presentan dos casos prácticos de proyectos de investigación que pueden servir como ejemplos y, por tanto, se recomienda su lectura como material complementario. Además, el estudiante tendrá que seleccionar los artículos de investigación oportunos para poder justificar el problema de investigación y construir el apartado de revisión bibliográfica.

Criterios de evaluación y feedback • • •

La PEC consta de un archivo (este mismo documento) con el planteamiento de la actividad y el espacio necesario para resolverla. Las respuestas se tienen que situar OBLIGATORIAMENTE en los espacios creados por este propósito en el anexo 1. Esta PEC debe tener una extensión máxima 2000 palabras. Se debe respetar la extensión máxima de palabras que encontraréis oportunamente indicada en cada caso. No se admitirá ninguna otra forma de entrega de las respuestas. En caso de no cumplir 2

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esta norma, la Prueba de Evaluación Continuada se considerará automáticamente “no presentada”. Todas las PEC se debe escribir en un lenguaje claro y conciso. La claridad y capacidad de síntesis resultan fundamentales en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación. Todos los documentos utilizados tienen que estar adecuadamente referenciados en el apartado correspondiente de la PEC y según la normativa APA. La resolución de la PEC implica la revisión de los módulos 1 y 2 de la asignatura y de las lecturas asociadas. Al acabar la actividad, debéis ESTE MISMO DOCUMENTO (con vuestras respuestas) al buzón de la evaluación continuada, NO al buzón de correo del profesor.

Otras orientaciones por el desarrollo de la PEC •

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es importante que dediquéis un cierto tiempo a reflexionar alrededor del objeto de estudio que queréis abordar en esta asignatura. Será el centro de interés sobre el que versará vuestra actividad durante todo el semestre y, como se espera, el núcleo central a partir del cual empezaréis a trabajar en esta primera PEC. En relación con los objetivos y requerimientos de esta primera PEC, más allá de los materiales de la asignatura, tendréis que empezar a documentaros y acceder a otras fuentes no contempladas al plan docente y que versen sobre el contenido sustantivo del tópico elegido. Desde la Biblioteca de la UOC tenéis acceso a una gran cantidad de recursos. Recordad organizar adecuadamente esta documentación para poder citarla adecuadamente de acuerdo con la normativa APA en la actividad. El marco teórico no tiene que consistir en ir resumiendo 1 a 1 las lecturas/documentos que habéis analizado, sino que tenéis que intentar integrar todas las informaciones, incorporando las referencias y citas oportunas. La identificación, formulación y justificación del problema y objetivos de investigación se tiene que hacer, por tanto, en consonancia con el desarrollo teórico que resumiréis en el segundo punto de la actividad (ya veis que el desarrollo no será secuencial, sino que tendréis que ir y volver continuamente de la revisión bibliográfica a la formulación del problema y objetivos). Focalizad en aquello que es relevante para vuestro objeto de estudio.

Temporalización Esta PEC 2 se iniciará el 12 de noviembre de 2018 y se deberá entregar, como fecha límite, el 2 de diciembre 2018.

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Rúbrica de evaluación Competenc ias

Resultados de aprendizaje

CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CG1. Generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas en el entorno profesional.

RA1. Reflexionar críticamente y justificar las decisiones tomadas en el contexto de la investigación.

No hay evidencias de que las decisiones tomadas hayan sido fruto de la reflexión y el conocimiento de la materia.

Analiza los pros y los contras de las decisiones tomadas.

No sólo es capaz de analizar los pros y contras, sino que fundamenta las decisiones en un buen conocimiento de la investigación socio-educativa.

RA2. Evaluar la realidad socioeducativa actual.

No identifica los rasgos más fundamentales de la realidad socio-educativa actual.

Evalúa de forma crítica y sistemática la realidad socioeducativa de su contexto actual.

RA3. Identificar y formular el problema de investigación a partir de la evaluación crítica de la realidad educativa.

El problema de investigación y los objetivos no están delimitados de forma clara y coherente.

Formula el problema de investigación y objetivos de forma clara y unívoca.

RA4. Revisar críticamente la literatura específica del ámbito de intervención

La revisión bibliográfica no contempla claramente los principales conceptuales

Desarrolla una revisión bibliográfica y construye un mapa conceptual

Evalúa de forma crítica y sistemática la realidad socioeducativa de su contexto profesional, fundamentando así la toma de decisiones posteriores sobre el desarrollo de la investigación. Identifica, formula y justifica el problema y objetivos de investigación y los vincula a un ámbito concreto de intervención educativa. Lleva a cabo una breve revisión bibliográfica sobre el objeto de estudio escogido y

CT3. Diseñar y gestionar proyectos profesionales en el contexto formal, socio-

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Puntuación 1,5-2 2,25-2,5

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comunitario o psicopedagógica. laboral del psicopedagogo, desde su preparación hasta la evaluación, de una forma eficaz.

vinculados al objeto de estudio. No se justifica suficientemente la relación que se establece entre los tópicos abordados.

con los principales conceptos, pero no queda claramente vinculado al objeto de estudio.

construye un mapa conceptual que presenta y vincula los principales elementos que conformarán el marco teórico.

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Resolución de la PEC02: Desarrollo de la pregunta de investigación Miembros del grupo (nombres y apellidos): Problema y objetivos de investigación (extensión máxima: 500 palabras)

Revisión bibliográfica y mapa conceptual (extensión máxima: 600 palabras)

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Reflexión (extensión máxima: 400 palabras)

Bibliografía [Toda la bibliografía incluida en este apartado debe haber sido adecuadamente referenciada en los aparatados precedentes.] (extensión máxima: 500 palabras)

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