Planeacion ciencias 1 al 15 mar PDF

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ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Fecha:

Datos de Identificación Asignatura:

Eje: Diversidad, continuidad y cambio

No. Sesiones:8

Tema 1 : Biodiversidad

Aprendizaje Esperado: • Compara las diversas formas de nutrición, relación con el medio y reproducción. Identifica que son resultado de la evolución Campo de Formación Exploración y comprensión del mundo natural y social

Habilidades Actitudes y valores Involucradas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad • Habilidades cognitivas y metacognitivas Confianza, responsabilidad, gratitud • Habilidades sociales y emocionales Integridad, justicia, igualdad, equidad • Habilidades físicas y prácticas Rasgo del perfil de egreso Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales. Ideas Previas

Conceptos principales Biodiversidad Riqueza de especies Cuidado de la naturaleza

Estrategias

Organización del grupo

Tiempo

Recursos Didácticos

Tipo de evaluación, Productos, Objetos y

Adecuaciones o modificaciones Realizadas

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Criterios de evaluación

INICIO Para iniciar haga la pregunta: ¿Qué pasaría con las familias si todos nuestros parientes decidieran no tener hijos? Comente y valore sus intervenciones. Explique, finalmente, que los seres vivos generan nuevos organismos de su misma especie para garantizar la supervivencia de esta y que si los miembros de una especie dejaran de reproducirse dicha especie se extinguiría. Posteriormente muestre a sus estudiantes las láminas del Anexo 1 y pregunte: • ¿Qué observan en cada lámina? • ¿De dónde vienen los huevos? ¿De dónde nacen los pollitos? • ¿De qué manera se reproducen los animales y las plantas de las láminas? • ¿Qué importancia tienen para la comunidad estos seres vivos? • ¿Qué pasaría si estos animales no se reprodujeran? Comente las respuestas de estos y, si surge alguna confusión, aclárela.

1 sesion

1 sesion

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

DESARROLLO:

½ sesion

Distribuya entre sus estudiantes copias del Anexo 2. Al finalizar la lectura de este, solicíteles que completen el cuadro comparativo del Anexo 3 sobre la reproducción sexual y la reproducción asexual. Una vez completado el cuadro, proponga a sus estudiantes los siguientes ejemplos de organismos de reproducción asexual y pídales que investiguen acerca de la reproducción de cada uno de estos. Que realicen un esquema en una hoja en blanco sobre el ciclo reproductivo de los siguientes grupos y especies: • Bacterias • Paramecio • Hidra: • Estrella de mar Reproduzca la animación: Nuevas plantas a partir de partes de otras plantas. Al finalizar, pida a sus estudiantes que elaboren una síntesis de la misma.

11/2 sesion

1 sesion

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

CIERRE

1 sesiones

Realizar por equipo una infografía sobre la reproducción para la siguiente actividad. Para realizarla, cada grupo tendrá la libertad de elegir entre la reproducción sexual o asexual como tema. Para esta actividad necesitan: cartulina, imágenes recortadas de periódicos y revistas relacionadas con la reproducción sexual o asexual y pegamento. Solicite, además, que muestren los esquemas que realizaron a partir de la investigación de organismos de reproducción asexual asignada. Informe que deben explicar brevemente estos esquemas a sus compañeros y que todos estos trabajos serán colocados posteriormente en el mural del salón de clases.

1 sesion

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Pida a sus estudiantes resumir los contenidos de la Unidad Didáctica en un mapa conceptual; copie en el pizarron el mapa conceptual que aparece al principio y propóngalo como ejemplo.

1 sesion

Evalúe a sus estudiantes de manera individual, de acuerdo a lo indicado en los aprendizajes esperados de esta Unidad.

Fecha:

Datos de Identificación Asignatura:

No. Sesiones:5

Eje: Sistemas

Tema : Ecosistemas Aprendizaje Esperado: • Representa las transformaciones de energia en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas troficas Campo de Formación Exploración y comprensión del mundo natural y social

Habilidades Actitudes y valores Involucradas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad • Habilidades cognitivas y metacognitivas Confianza, responsabilidad, gratitud • Habilidades sociales y emocionales Integridad, justicia, igualdad, equidad • Habilidades físicas y prácticas Rasgo del perfil de egreso Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales. Ideas Previas

Conceptos principales

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Ecosistema Flujo de energia Cadena trofica Flora Fauna

Estrategias

INICIO:

Iniciar esta actividad indagando qué conocimientos previos tienen los y las estudiantes sobre este tema. Pregúnteles: Si pudieran escoger un lugar para ir de vacaciones, ¿cuál sería? Escuche sus respuestas y, luego, sugiera algunos lugares como: una montaña, el bosque, un río, una laguna, una playa o una sabana. Ahora, pregúnteles: ¿Cuáles seres vivos creen que viven allí? Anote en la pizarra cada organismo mencionado. Explique que los espacios que acaban de describir son ecosistemas. Distribuya copias del Anexo 1 con el objetivo de que identifiquen algunos de ellos.

Organización del grupo

Tiempo

Recursos Didácticos

1 sesion

Tipo de evaluación, Productos, Objetos y Criterios de evaluación

Evalúeles tomando en cuenta su trabajo en las actividades desarrollada s por los grupos, y de manera individual tomando en cuenta los aprendizajes esperados de esta Unidad.

Adecuaciones o modificaciones Realizadas

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

DESARROLLO

2 sesiones

Pida a cada estudiante que escoja uno de estos ambientes y que dibujen un cuadro con dos columnas: en la izquierda pondrán las plantas de la pizarra que puedan encontrarse en el espacio que escogieron y en la columna de la derecha colocarán los animales de la misma lista cuyo hábitat sea ese mismo ambiente. Después, infórmeles que lo que acaban de hacer es identificar elementos de la flora y fauna de distintos ecosistemas Proyecte el recurso Cadena alimentaria. Comente el mismo con sus estudiantes y a continuación reproduzca el video Aventura de los Krats. Luego, formule las preguntas siguientes: • ¿Dé qué trataba el juego? ¿En qué continente se llevó a cabo? ¿Cómo el jovencito verde explicó la red? ¿Cuál era la base de la pirámide, es decir,

1 sesion

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

cómo empezaron a jugar? ¿Cuáles animales mencionaron en el grupo de herbívoros? ¿Con qué animal Chris hizo su primer cambio o avance en la cadena alimenticia? ¿Cuál es el segundo orden de consumidores? ¿Cuál era el último animal de la cadena y por qué se terminó el juego? ¿Por qué todos los seres vivos son importantes para el ecosistema? 1 sesion

CIERRE

Solicíteles que elaboren un mapa conceptual con los contenidos aprendidos, tomando como ejemplo el mapa que se encuentra al principio de esta Unidad Didáctica.

Datos de Identificación Asignatura:

Fecha:

No. Sesiones: 10

Eje: Sistemas

Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano y salud Aprendizaje Esperado: • Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la sociedad. Campo de Formación Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos asociados a la alimentación, la sexualidad y las adicciones.

Habilidades

Actitudes y valores

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL # 3. C.C.T.: 30DST0003Z GRADO: 1°

GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Involucradas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad • Habilidades cognitivas y metacognitivas Confianza, responsabilidad, gratitud • Habilidades sociales y emocionales Integridad, justicia, igualdad, equidad • Habilidades físicas y prácticas Rasgo del perfil de egreso Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales. Ideas Previas El alumno debe poseer ideas acerca del funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano y la relación del sistema nervioso con los órganos y funcionamiento del cuerpo.

Conceptos principales Adicción Droga Droga legal Droga ilegal

Estrategias

Inicio Para iniciar se elaborará una lluvia de ideas a partir de las preguntas generadoras: ¿Qué es una adicción? Hábito de conductas peligrosas o de consumo de determinados productos, en especial drogas, y

Organización del grupo

Se guiara a los alumnos para que expresen las ideas que poseen acerca de las

Tiempo

Recursos Didácticos

1 Sesión

Aula Cuaderno Pintarron Lápiz Pluma

Tipo de evaluación, Productos, Objetos y Criterios de evaluación Evaluación formativa Registro de las ideas que se dialogaron durante el tema visto en

Adecuaciones o modificaciones Realizadas

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GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

del que no se puede prescindir o resulta muy difícil hacerlo por razones de dependencia psicológica o incluso fisiológica. ¿Qué son las drogas? Sustancia natural, de origen vegetal o animal, o sintética, que se emplea en química o en tintorería, o en farmacia y medicina. Sustancia que se utiliza con la intención de actuar sobre el sistema nervioso con el fin de potenciar el desarrollo físico o intelectual, de alterar el estado de ánimo o de experimentar nuevas sensaciones, y cuyo consumo reiterado puede crear dependencia o puede tener efectos secundarios indeseados

preguntas después de forma individual se registraran en el cuaderno

Desarrollo Elaborar una Investigación sobre la clasificación de las drogas: Opiáceos Narcóticos Barbitúricos Anfetaminas Alucinógenos Bromuros Alcohol y cannabis Posteriormente se socializaran las ideas recabadas y su efecto en los órganos y sistemas del cuerpo humano.

Se guiara a los alumnos para que realicen la investigación de forma individual.

1 sesión

Se explicara la actividad a los

2 sesiones

Elaborar una Tabla comparativa sobre las Principales adicciones y sus efectos a corto y largo (tomar

la clase. Producto: (preguntas ideas)

Aula Cuaderno Pintarron Lápiz Pluma

Evaluación formativa Producto: Investigación

información

Aula Cuaderno

Evaluación formativa

e

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GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

en cuenta también drogas legales como el alcohol)

Análisis de situaciones Se plantearan deferentes situaciones que viven los adictos y sus familias para analizar de qué forma se afecta, tanto personal como lo es la salud, familiar y en la sociedad, utilizando un argumento. Ejemplos: Darío es adicto al alcohol y tomo dinero de la bolsa de su madre que estaba destinado a alimentos,( implicación familiar porque está dejando sin alimento a toda su familia). Fermín es un joven de 22 años y es adicto a la cocaína una noche llego a su casa bajo los efectos de la droga y golpeo a su novia quien tuvo que ser internada,(implicación personal porque provoca psicosis y agresividad y familiar porque está dañando el bienestar de terceros) Repartir imágenes para que los alumnos analicen y determinen el efecto en la sociedad.

Pintarron Lápiz Pluma

alumnos quienes de forma individual irán registrando los datos

Producto: tabla comparativa

Regla

Se explicara la actividad a los alumnos quienes de forma individual irán registrando los casos y socializando sus respuestas.

1 sesión

Aula Cuaderno Pintarron Lápiz Pluma

Evaluación formativa Producto: análisis de casos y situaciones.

Se repartirá el material para que los alumnos, se socializaran las ideas y registraran la información de manera individual

1 sesión

Aula Cuaderno Pintarron Lápiz Pluma

Evaluación formativa Producto: tabla de información e imágenes

Copias

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GRUPOS: G, H, I, J, K, L

TURNO: VESPERTINO

TERCER TRIMESTRE

CIENCIAS- ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Organización de un debate para analizar los pros y contras de la legalización de las drogas como la mariguana ¿Qué consecuencias tendría esto para la sociedad, para los adictos, para el narcotráfico y la justicia? El grupo se dividirá en 2 de acuerdo a su postura e investigaran para opinar con argumentos sólidos.

Cierre Se pedirá a los alumnos que realicen carteles para difundir información sobre las adicciones y como esto daña no solo a la salud sino a las familias y a la sociedad misma.

Se explicara la actividad a los alumnos y se organizaran en 2 equipos para llevar a cabo el debate.

2 sesiones

El maestro dará las indicaciones y organizara al grupo por equipos para elaborar la actividad

2 sesiones

Aula Cuaderno Pintarron Lápiz Pluma Información

Aula Pintarrón Cuaderno Lápiz Colores Cartulina Hojas Marcador

Evaluación formativa Producto: debate y registro de ideas

Evaluación formativa Producto: Cartel

Argumentación Para iniciar el tema se analizaran algunos conceptos para conocer las ideas de los alumnos para posteriormente respuesta; después se les pedirá que investiguen la clasificación de las drogas y analicen sus efectos en el los órg sistemas del cuerpo humano, posteriormente se realizara una tabla comparativa sobre los efectos de las droga comunes una vez que conozcan los efectos se plantearan algunos casos y situaciones para analizar y dialogar so consecuencias en lo individual, en la familia y en la sociedad, después se organizara un debate para dialogar so pros y contras de la legalización de las drogas como la mariguana y finalmente elaboraran material de difusió prevenir el consumo de las drogas....