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Planificador Semanal Primero G...

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PLANIFICADOR SEMANAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA” Actividad(s) de aprendizaje: TÍTULO/S Grado y 1° G Seccio nes: Área Curricular Medios de acceso a actividades de aprendizaje. N° de participantes por el medio seleccionado N° de celular de contacto Día Aspecto Fecha

/

Estándar de Aprendizaje

Enfoque de Área

Bienvenida a los estudiantes Recojo de información situación emocional y de aprendizaje. Docente a cargo

Web

X

Web

Walter Villa Cartagena

N° de semana

Tv.

Radi o

Medio(s) de comunicación para la retroalimentación.

Tv.

Radi o

N° de estudiantes que no participan en la estrategia

935286833

Correo Electrónico

Lunes

Martes

15/03

16/03

01

WhatsApp

[email protected]

Miércole s 17/03

Jueves

Viernes

18/03

19/03

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para la vida y el empleo. Estos marcos consideran al estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno mediante el ejercicio de diseñar y llevar a la acción una iniciativa colectiva a través de un proyecto

PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA

de emprendimiento. Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución plasmadas en forma de bien o servicio, que están diseñadas para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico o social que afecta a un grupo de personas, las que se espera sean pertinentes y con alto potencial de transformación, considerando los marcos éticos y culturales. Se considera que el proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea al bien común y el desarrollo ambiental y social al estar pensado en resolver un problema o necesidad real del entorno. Para lograr los objetivos y metas propuestos, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo, valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros de equipo Competencia/ca pacidades

Estándar de Competencias Transversales

Competencias transversales

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuesta de valor Aplica habilidades técnicas Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Evalúa los resultados de proyecto de emprendimiento Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. . Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.

Vinculación con otras áreas (Área /competencia)

Propósito de aprendizaje.

Reto y/o actividad de aprendizaje

Criterios de evaluación Instrumento de evaluación

Área COMUNICACIÓN

Área de MATEMÁTICA

✔ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la expresión fraccionaria como una forma general de expresar un número racional y de la noción de densidad en los números racionales al asociar los puntos de una recta con números racionales.

 Realizar acciones para acogerlos y generar vínculos con ellos y sus familias.  Conocer el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes.  Brindar información a la familia sobre cómo organizar y que incluir en el espacio donde el estudiante recibirá sus clases.  que los estudiantes elaboren las normas de convivencias para desarrollarlas en el espacio que ocupa.  Conocer el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes  Realiza el acabado de las normas de convivencias en un papelote y lo pega en el ambiente donde se desarrolla.  Realiza el llenado de la encuesta diagnostico situacional del estudiante y su familia Lista de cotejo Escala de Observación

(utilizado para el análisis de la evidencia)

ACTIVIDADES DEL INFORME MENSUAL (Numeral 5.4.1.4 de la RVM N° 094-2020-MINEDU)

Enfoque Transversal Acompañamien to a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje por web, tv, radio u otro medio Adecuación o adaptación (NEE) de actividades y/o generación de materiales complementari os Recojo, organización y análisis de los tipos de evidencias. Retroalimentaci ón a estudiantes. Trabajo colegiado y coordinación con el equipo directivo. Otras Actividades

Intercultural De igualdad de genero Ambiental El docente utiliza la aplicación WhatsApp, como medio de interacción docente estudiante, también realiza la interacción por medio de google meet.

Se redacta la lista de convivencia escolar con la participación de todos los estudiantes del grado (NORMAS DE CONVIVENCIAS) Las evidencias se recogerán a través de la aplicación WhatsApp y realizando un enlace vía google meet con cada estudiante Se desarrollará en el proceso de la enseñanza de los aprendizajes, interactuando con el estudiante hasta el proceso final de su actividad

5:45 a 6:30 Creación del grupo de WhatsApp.

( Cursos Perúeduca, Soporte tecnológico AIP, Coordinación entre docentes, comunicación con padres, reforzamiento pedagógico)

Relación estudiantes especialidad electrónica.

de

de la de

Nota. Instrumento de planificación que será de acceso al coordinador pedagógico, jefe de taller, sub director, director y especialista de educación; se le recomienda que debe considerar en su portafolio virtual de google drive y el enlace con conocimiento de las autoridades institucionales. Lugar y fecha: Chincha, _15 de __Marzo del 2021

Profesor. Walter Villa Cartagena...