Plano de aula Artes e literatura PDF

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Planejamento de atividade interdisciplinar, história, artes e literatura para o 8ª ano do ensino fundamental desenvolvido durante a disciplina de Artes...

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ETAPAS PARA A ELABORAÇÃO DO PROJETO E OU PLANO DE AULA 1.

Tema: A construção da identidade nacional brasileira com base nas artes visuais, literatura e história.

2.

Ano: 8º

3.

O quê? Do que trata: conceitos e conteúdos (arte e interdisciplinar) - Estilo artístico do artista Debret; uma arte acadêmica, arte realista (retrata o cotidiano brasileiro). Aquarela. - O que é realismo? - Estudo social das hierarquias (escravos e senhores), brasil colonial - historia - literatura: romantismo

4.

Objetivos (para quê?) – deles nascem as avaliações Geral: Desenvolver nos alunos o senso crítico, o prazer estético e a criatividade no processo de analisar e valorizar o patrimônio cultural brasileiro, através da vivência e estudo das obras de Jean Baptiste Debret. Específicos: -

Compreender a importância das artes visuais na construção da identidade nacional brasileira durante o século XIX. Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

5.

Justificativa (Por quê? Explicitar os motivos, as razões) desse tema para o ensino da E. I. ou E. F. A arte proporciona que o indivíduo além de criar, desenvolva seu ser poético e os conhecimentos adquiridos ao longo de experimentações e aprendizados sao relevantes para a contextualização da Arte, e o processo da Arte precisa ser tão compreendido como os demais. E estes possibilitam a compreensão das relações entre tempos e contextos sociais dos sujeitos na sua interação com a arte e a cultura. A fim de compreender as dimensões do conhecimento, articulando a área de linguagens e humanas, para que ocorra a efetiva aprendizagem de Artes na escola, desenvolvemos um diálogo entre os componentes curriculares de Literatura e História, possibilitando a reflexão e a interação de saberes, gerando experiências de aprendizagens amplas e complexas.

6.

Metodologia: como vai propor a desenvolvimento das aulas? Visitar o museu Visitar a praça e apreciar e relacionar as personagens heroicas representadas No ruizinho,

7.

Previsão de número de aulas: cronograma 7 aulas

8.

Recurso, artefatos e materiais: textos, documentários, livros, jogos, objetos,... Com recursos digitais e fotográficos produzidos pelos alunos. Imagens das obras de Jean-Baptiste Debret Passeio de observação de arquitetura do município Passeio de observação ao museu Texto e Poema Folhas A4, pincéis, tintas, para a prática de pintura aquarela. Bandejas de isopor, canecas, rolinho ou pincel, tinta guache para a prática de monotipia.

9.

O que avaliar? Como avaliar? Verificar em que medida os objetivos foram atingidos tanto da parte de alunos quanto de professor. A avaliação será realizada à medida da realização das atividades, na prática artísticas dos alunos, exercitando as técnicas de pintura em aquarela e monotipia. A produção e a apresentação de vídeo com as fotos tiradas durante a visitação aos lugares previstos. E um relato escrito das -

10.

Praticos artisticos Conceituais: descritivas

Referências e bibliografias: citar as fontes de consulta dos conteúdos. -

Contribuições dos escravos para o Brasil: arquitetura colonial, economia,

Aula 1

MOMENTO 1: Iniciar a aula questionando os alunos: 1) O que vocês sabem sobre os escravos que vieram para o Brasil? 2) De onde vieram estes escravos? 3) Esta vinda foi voluntária, foi um êxodo, foi obrigatória? 4) Qual foi a contribuição dos negros na cultura brasileira? 5) Em que ano aconteceu? MOMENTO2: Após a discussão mostrar a imagem de Debret IMAGEM “A OBRA UM FUNCIONÁRIO Á PASSEIO COM SUA FAMÍLIA” Litografia sobre papel.

“UMA SENHORA BRASILEIRA EM SEU LAR”. Litografia sobre papel.

“FAMÍLIA POBRE EM SUA CASA”. litografia sobre papel.

‘VENDEDOR DE FLORES A PORTA DE UMA LOJA”. Litografia sobre papel.

“ OFICIAL DA CORTE CHEGANDO AO PALÁCIO". Aquarela sobre papel.

“APLICAÇÃO DO CASTIGO DO AÇOITE”. Litografia sobre papel.

“FEITORES CASTIGANDO NEGROS”. Litografia sobre papel.

“MARIMBA PASSEIO DE DOMINGO A TARDE”. Aquarela sobre papel.

“NEGROS SERRADORES DE TÁBUA”. Litografia sobre papel.

Tema: Trazer informações sobre o artista Debret MOMENTO 2: Após a apresentação das obras, assistir o vídeo: - Video aula de Artes: Debret - Descrição das três obras de Debret https://youtu.be/3EvPVwa4-to - A chegada de Debret no Brasil: Parte 1 - https://youtu.be/jiWpB2xl2Bc Tema: Trazer informações sobre o artista Debret

Aula 2

Momento 1: Os alunos em círculo, compartilham as suas pesquisas com os demais colegas. Momento 2: Após a professora amplia as informações com mais explicações sobre Jean Debret. a) Explicar qual estilo artístico ele utilizava. i) Pintura acadêmica/realista: pintura que assemelha-se a uma fotografia b) Explicar qual época o artista está inserido e retratou: i) Época Brasil-Colônia Momento 3: Leitura em conjunto, do texto “Jean-Baptiste Debret” A convocação de artista para o Brasil deu-se em função de que naquela época o país estava em formação e precisava de pessoas que ensinassem arte. Outro objetivo foi fundar a Academia Imperial de Belas Artes no Brasil, a qual Debret atuou como professor. Em 1829 montou uma exposição com os trabalhos dos alunos, foi a primeira exposição de artes do Brasil. Durante os 15 anos que permaneceu no Brasil, Debret pesquisou muito acerca do país e de volta a França organizou o primeiro volume de sua obra ilustrada Viagem pitoresca e histórica ao Brasil. Nela, Debret

apresentou diversas pinturas sobre particularidades do povo brasileiro, paisagens e arquitetura do Brasil. Nos anos de 1834, 1835 e 1839 ele publicou os três volumes de sua obra. A obra evidencia a importância de sua estadia no Brasil, deixando para as gerações futuras um registro palpável do Brasil colonial. Além de registrar o cotidiano do povo e o processo de independência do Brasil, Debret retratou personalidades da corte portuguesa como Dom João e Dom Pedro I. Para sua obra Viagem pitoresca e histórica ao Brasil, o artista procurou registrar com detalhes os costumes e a cultura do povo, incluindo o cotidiano de índios e suas relações com o homem branco, além da mão de obra escrava. Em diversos desenhos deixou registrado o contexto de famílias na sociedade patriarcal e os diferentes abusos sofridos por escravos no século XIX. Debret sempre procurou captar com o máximo de detalhes e impacto as cenas. Além disso, retratou com fidelidade as mais variadas espécies da fauna e da flora brasileira. Debret deixou o Brasil em 1831 alegando problemas de saúde, morreu em 28 de Junho de 1848. FONTE: infoescola.com/biografias/jean-baptiste-debret

Momento 4: Os alunos respondem as questões após a leitura do texto PERGUNTAS DE INTERPRETAÇÃO: 1) Com base nas informações trazidas pelos colegas e pelo professor, no texto lido e nos vídeos, descreva sobre quem foi Jean-Baptiste Debret e qual a sua influência nas Artes no Brasil. 2) Quais eram os temas principais abordados nas telas de Debret? 3) Quais grupos étnicos aparecem nas obras?

TEMA: Cada aluno pesquisar uma pintura aquarela e uma pintura em litografia. Mostrar em slides para os colegas e em conjunto observarmos e os alunos irão identificar as diferenças entre uma e outra. (Pesquise uma obra em aquarela e uma em litografia, e identifique cada uma com o nome da obra, autor, ano de criação, estilo) AULA 3

Momento 1: Os alunos apresentarão as obras que pesquisaram e explicar para os colegas, informando nome da obra, autor ano da criação e estilo. E em conjunto os alunos irão observar as obras, analisar e identificar qual estilo artístico, e destacar as diferenças de uma para a outra.

Momento 2: Rever as obras de Debret, apresentadas na primeira aula, e os alunos realizarão a análise identificando o estilo de cada obra, justificando. AULA 4

Realizar uma visitação ao museu arqueológico de Ijuí para observar a representatividade de grandes heróis sociais em outras obras brasileiras. Visitação a praça e arquiteturas históricas de Ijuí (clube, prefeitura, casa amarela, Ruizinho) Observação dos bustos (monumento de getúlio vargas, obelisco).

Atividade: Alunos realizam o registro fotográfico e criam vídeos dos registros para apresentar sobre a arquitetura da cidade. Trabalho coletivo (trios) AULA 5

Momento 1: Realizar a leitura do poema “A canção do Africano” de Castro Alves

1) Realizar um momento de discussão sobre o poema: a) O que o poema retrata? b) Qual o sentimento transmitido no poema? Momento 2: Apresentar a biografia do escritor Castro Alves - Quem foi - O que fez - Escritor negro no brasil. Suas fotos nos livros. AULA 6

Momento 1: Rever as obras trazidas pelos alunos, as fotos tiradas durante as visitações, as obras do artista Debret. Retomar os conceitos artísticos: aquarela e lito. Apresentar o conceito da pintura monotipia e imagens sobre isso. Momento 2: Os alunos irão realizar uma pintura utilizando a técnica monotipia com o tema da escravidão e Brasil colonial.. Expor no mural da escola, junto com o título da sua obra.

AULA 7

Momento 1: Rever conceitos da pintura em aquarela. Momento 2: os alunos irão produzir uma pintura em aquarela, referente ao tema estudado abordando temas como escravidão, cultura africana, a corte brasileira, a arquitetura...

AULA 8

AVALIAÇÃO Questões:

1- Na obra Entrudo, de Jean-Baptiste Debret (1768-1848), apresentada acima, a) registram-se cenas da vida íntima dos senhores de engenho e suas relações com os escravos. b) identifica-se a presença de traços marcantes do movimento artístico denominado Cubismo. c) identificam-se, nas fisionomias, sentimentos de angústia e inquietações que revelam as relações conflituosas entre senhores e escravos. d) observa-se a composição harmoniosa e destacam-se as imagens que representam figuras humanas. e) constata-se que o artista utilizava a técnica do óleo sobre tela, com pinceladas breves e manchas, sem delinear as figuras ou as fisionomias. 2-

O francês Jean Baptiste Debret esteve no Brasil entre 1816 e 1831, quando elaborou uma série de pranchas (desenhos) que foram inseridas na sua obra Voyage Pitoresque et Historique au Brésil (Viagem pitoresca e histórica ao Brasil), organizada e escrita depois de seu retorno para a França. Voyage Pitoresque et Historique au Brésil é composta por três tomos. O primeiro apresenta os índios e aspectos da mata e de outras formações vegetais nativas; o segundo volume concentra-se nos escravos negros, no pequeno trabalho urbano, nos artesãos e nas práticas agrícolas da época; o terceiro trata de cenas do cotidiano, das manifestações culturais como as festas e as tradições populares. Ana Maria de Moraes Beluzzo. O Brasil dos Viajantes. Fundação Odebrecht/Objetiva/ Metalivros, 1999, v. II, p.84. Internet:...