Práctica 1 Informe Psicopedagógico PDF

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PRÁCTICA 1: INFORME PSICOPEDAGÓGICO 1. A la vista de lo que has leído, ¿qué es un informe de evaluación psicopedagógica? ¿Cuál es su estructura? Es decir, ¿qué información contiene? Es un documento en el que se pone e interpreta el resultado de la evaluación psicopedagógica. Dicha evaluación se solicita mediante una hoja de demanda a petición del tutor/a, representante legal del alumno/a o de cualquier miembro del equipo docente (en nuestro documento, el director/a del centro). En esa hoja de demanda se explica: - qué observamos desde el equipo docente, desde cuándo, cómo afecta a su aprendizaje o como revisión/modificación de la misma entre otros para que vengan a valorar a nuestro alumno/a desde el Equipo de Orientación Educativa correspondiente. Esta evaluación psicopedagógica y su informe lo realiza el orientador/a y nos puede comunicar: - Que el alumno/a tiene alguna dificultad que lo ubica en ACNEAE. Nuestro caso estaría localizado aquí ya que se trata de un alumno/a con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado (F90.0) (TDAH). - Que el alumno/a tiene alguna dificultad que lo ubica en ACNEAE, pero a su vez dentro de estos, como alumnado con una necesidad educativa especial (NEE). Es decir, si nuestro alumno/a tiene algún problema físico, psíquico …que le afecte en su proceso de enseñanza-aprendizaje. En cuanto su estructura y la información que contiene podríamos resaltar los siguientes elementos/partes: 1) Datos personales del alumno/a: nombre y apellidos, DNI, edad, fecha de nacimiento; centro donde está escolarizado y anteriores si ha cambiado; padre/madre/representante legal y medidas adoptadas con anterioridad por parte del Equipo de Orientación y PT. 2) Circunstancias que motivan el informe: quién lo solicita y por qué. 3) Valoración de las necesidad educativas del alumno/a: evolución global de su desarrollo tanto en su núcleo familiar como en el centro escolar; pruebas y técnicas llevadas a cabo para realizar su valoración, evaluación de sus capacidades intelectuales, procesos lectores, procesos de escritura, atención y personalidad; evaluación del nivel de desarrollo de lenguaje; estilo de aprendizaje; nivel de competencia curricular y otros aspectos que pueden incidir en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 4) Determinación de las necesidades educativas del alumno/a: recoge el diagnóstico final teniendo en cuenta todos los datos aportados. 5) Orientaciones al profesorado. Previsión de adaptaciones. 6) Orientaciones para el asesoramiento a la familia. 7) Fecha y firma y un anexo con : Información para los padres o tutores legales. En definitiva, en dicho informe se refleja los resultados obtenidos y la respuesta educativa más adecuada teniendo en cuenta el contexto escolar y el familiar, las orientaciones para el profesorado, la previsión de las adaptaciones necesarias y las orientaciones para las familias del alumnado. 2. ¿Qué importancia consideras que puede tener el informe de evaluación psicopedagógica para la labor docente de un maestro o una maestra? Tiene una gran importancia porque gracias a él podemos concretar qué tipo de dificultad/es presenta el alumno/a y así, poderle ayudar a mejorar tanto en su desarrollo como en su proceso de enseñanza-aprendizaje proporcionándole las medidas o adaptaciones necesarias.

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Asimismo, permite a todos los maestros/as que tengan docencia con el alumno/a a seguir unas pautas comunes (trabajo en equipo) favoreciendo de este modo, su aprendizaje y su vida, en el aula y el centro. 3. Datos personales: ¿A qué curso va XXX? ¿Dónde ha estudiado previamente? ¿Ha recibido previamente alguna medida específica de apoyo educativo? El alumno/a va a 5º curso de Educación Primaria. No se ha escolarizado en ningún centro educativo diferente al actual. Lleva en el mismo desde los 3 años que empezó la etapa de Educación Infantil. Sí, ha recibido durante dos cursos dos intervenciones por parte del Equipo de Orientación y PT por problemas comportamentales. 4. Circunstancias que motivaron el informe: ¿Quién solicita la emisión del informe? ¿Por qué? El presente informe de evaluación psicopedagógica se emite por petición del director/a del centro educativo con motivo de una revisión-modificación del mismo. 5. ¿Qué dificultades presenta XXX? Este alumno/a presenta las siguientes dificultades: -Baja persistencia en las tareas encomendadas. -Déficit de atención afectando a las distintas materias (lengua castellana, matemáticas, plástica…) -Bajo nivel de tolerancia ante la frustración, al fracaso. -Dificultades para dar respuesta ante situaciones sociales sencillas como, por ejemplo: ¿qué harías si te cortas un dedo? -Dificultades en la escritura y lectura pudiendo ser debidos a falta de atención. Omite letras, fragmenta y sustituye palabras… -Gran inquietud motora. -Dificultades en el control emocional, dando lugar a comportamientos agresivos. Teniendo en cuenta todos los datos recogidos, se determina que el alumno presenta necesidades educativas específicas por Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado (F90.0). 6. ¿Qué orientaciones y medidas propondrías para atender las dificultades de XXX en el aula y favorecer así su aprendizaje y su vida en el centro? (Es decir, completar el apartado “V. Orientaciones al profesorado”). Como medidas organizativas o metodológicas en el aula o fuera de ella propondría entre otras las siguientes: - Recurrir a una ambientación minimalista orientándome en la pedagogía Waldorf- Montessori.

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No aglutinarle más de una actividad a la vez. Que sean actividades cortas, graduadas en dificultad y en formatos simplificados ya que el exceso de información puede distraer su atención. Dejar que realice las tareas en diferentes posturas (tumbado, de pie, sentado) y reforzarle sus logros. Uso de la agenda y calendarios para estructurar las tareas y las jornadas así como para comunicarnos con la familia. Implementar en el aula sistemas de apoyo por parte de los compañeros/as como el círculo de amigos; es decir, elegir 4-5 alumnos/as que le puedan venir bien al alumno porque son tranquilos y trabajadores. Estructurar los tiempos fuera del aula como el recreo proponiendo actividades para descargar el estrés e impliquen ejercicio físico como los patios dinámicos de Gey Fernández Lagar....