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Prácticas realizadas en la asignatura de psicología del desarrollo...

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TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE EL DESAROLLO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1ºB EDUCACIÓN PRIMARIA PA-6

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!PAREDES!RODRÍGUEZ,!NEREA!53782107-B !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!PEÑA!PENSADO,!BÁRBARA!71976038-E! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!ROCES!GARCÍA,!LAURA!53512133-B! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!RODRIGUEZ!CARVALHO,!JUDIT!71521109-X !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!SANCHEZ!COBIELLA,!SHEILA!71678090-Q!

à ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………… PAG 3 2. MÉTODO……………………..…………………………………..……. PAG 4 Ø DATOS DE LA MUESTRA DE ESTUDIO Ø PROCEDIMIENTO I.E. ¿CÓMO HEMOS LLEVADO A CABO EL ESTUDIO? Ø BREVE DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO UTILIZADO (TEST TRIANA) 3. RESULTADOS MUJER……………….…………………….…..…….. PAG 5 4. RESULTADOS HOMBRE …………………………...……………..… PAG 6 5. VALORACIÓN NUMÉRICA (MUJER) …………………….………… PAG 7 6. VALORACIÓN NUMÉRICA (HOMBRE) ………….………………… PAG 8 7. FRECUENCIAS Y MEDIAS ………………………………….… PAG 9 Y 10 8. CONCLUSIONES ………………………………………………….… PAG 11 9. BIBLIOGRAFÍA …………………………….....………...…………… PAG 12

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à INTRODUCCIÓN: Este artículo ofrece un modelo teórico para explicar el origen de las concepciones de los padres sobre la educación y el desarrollo, y cómo éstas se plasman en la mente de los padres. Se postula que la cultura ofrece un amplio bagaje de concepciones que se transmiten mediante las interacciones que establecen los sujetos en los contextos sociales próximos. No obstante, el papel de la cultura queda regulado por los mecanismos de elaboración de la información que caracterizan el procesamiento humano. Esto se demuestra al analizar, a partir de un conjunto de teorías de gran raigambre cultural, las mezclas coherentes de teorías que asumen los padres. Los objetivos que se persiguen son: a) Elaborar un cuestionario para estudiar las teorías. b) analizar el papel de los contextos sociales próximos en la selección de las teorías que asumen los padres, destacando el nivel educativo y profesional de los padres, así como la zona donde residen, como variables determinantes del tipo de teorías que éstos seleccionan. Las teorías que se recogen son las siguientes:

•

TEORÍA AMBIENTALISTA: el ambiente determina el desarrollo. Así, la disciplina de los padres adquiere gran importancia ya que asume que el niño es un ser pasivo que hay que modelar mediante las prácticas educativas.

•

TEORÍA INNATISTA: el desarrollo viene determinado por la herencia. La disciplina reduce su importancia ya que los rasgos psicológicos difícilmente se pueden cambiar.

•

TEORÍA NURTURISTA: el crecimiento físico es la fuerza que dirige el desarrollo. El interés de los padres se centra en la salud y la buena alimentación como factores cruciales para la educación y el éxito escolar.

•

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA: el desarrollo del niño depende de su voluntad y esfuerzo, ya que es el responsable de sus propias acciones. El tipo de práctica educativa que se deriva de esta teoría es el fomento del autocontrol1.

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à MÉTODO: Ø Datos de la muestra de estudio: •

Hombre: G.B.H. 43 años, 2 hijos de 18 y 22 años, reside en Avilés (zona Urbana), carrera de arquitectura y se dedica a la construcción.

•

Mujer: K.G.C. 53 años, 2 hijos de 18 y 22 años, reside en Gijón (Zona Urbana), estudios primarios (EGB) y es ama de casa.

Ø Procedimiento, i.e. ¿cómo hemos llevado a cabo el estudio? •

Hemos contactado con los entrevistados a través de nuestros conocidos, les hemos preguntado si estaban dispuestos a participar en una encuesta, para un test de la asignatura de psicología del desarrollo (EL TEST DE TRIANA); entonces hemos procedido a realizar la entrevista en persona y hemos anotado la respuesta literal de cada entrevistado, al igual que hemos entregado el cuestionario para responder.

Ø Breve descripción del instrumento utilizado (el cuestionario de TRIANA). •

Triana (1993) desarrolló un cuestionario que permite medir las ideas de los padres con respecto a la infancia, y las diferencia según su adhesión a una de los cuatro tipos de concepciones ya mencionadas (ambientalista, constructivista, innatista y nurturista). Su investigación inicial mostró la existencia de tres grupos: (1) padres que aceptan la teoría ambientalista y constructivista, y rechazan las teorías nurturista e innatista, (2) padres que aceptan las teorías nurturista e innatista y rechazan la ambientalista y constructivista, y (3) padres que aceptan las teorías constructivista e innatista y rechazan la ambientalista y nurturista. El primer grupo estuvo conformado por el 50% de los participantes2.

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à RESULTADOS: (MUJER) 1. Porque cada niño es diferente. 2. No, cada niño es diferente. 3. Tienen mucho de sus padres. 4. Si, fundamental. 5. No, tienen que ser mejor que los padres. 6. No, de voluntarioso poco. 7. Si, totalmente. 8. Porque luego consiguen más las cosas. 9. No, hay que educarlo. 10. Si, con sus errores tienen que aprender. 11. Si, totalmente. 12. La herencia no. 13. Tiene que tener salud para educarlo, pero se le puede educar sin salud igualmente. 14. Depende, un padre que es maltratador, el niño lo será. Pero si se cría con otro será diferente. 15. Todo sale de su esfuerzo, pero si alguien te guía, si no te guía se descarrilan. 16. Sí, pero cuando son bebés no te hacen caso. 17. Los niños son como son, los que se tienen que buscar la vida sacan mejores notas. 18. No, como va a estar el desarrollo programado. 19. No, comer mucho, si no comer bien. 20. No, es necesario. 21. Es verdad. 22. No, hay niños que pasan hambre y están educados. 23. El niño se tiene que buscar la vida. 24. Un poco de disciplina siempre. 25. Heredan cosas, pero no todo. Padres malos no quiere decir que los niños sean malos. 26. Mi hijo come y no rinde.

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à RESULTADOS: (HOMBRE): 1. Porque todos los niños no son iguales. Cada uno tiene su carácter y personalidad. 2. Porque los niños van cambiando a medida que van pasando los años. 3. Porque en seguidas los rasgos paternos se van desarrollando en los niños desde que nacen como el carácter, por ejemplo. 4. Porque la base de una buena salud es una buena alimentación. 5. Porque si hace una cosa mal, aunque es un fallo nuestro hay que corregirle. 6. Porque igual se esfuerza muchísimo y no conseguirá sus metas. 7. Es nuestra obligación que ellos aprendan lo que nosotros consideramos correcto. 8. Porque no tiene por qué ser así porque igual acaba consiguiendo el objetivo. 9. Porque deberíamos de ser constantes para intentar corregir. 10. Porque las experiencias te van haciendo madurar y vas aprendiendo cosas nuevas. 11. Si porque si no lo reprendes va a ir a más. 12. Porque va creando lo que va a ser el niño de mayor. 13. Porque si está enfermo tienes que intentar educarlo correctamente igual. 14. En algunos casos si y en otros no. 15. No porque puede ganar cosas por factores externas o terceras personas. 16. Si porque tienes que orientarle a lo largo de todo su crecimiento. 17. No tiene nada que ver. 18. Porque va a ir cambiando a medida que va a pasar el tiempo. 19. Porque no es necesario comer mucho para estar con una buena salud. 20. Porque si está en peligro lo que va a coger es miedo no un aprendizaje. 21. Porque mayormente es el mismo el que va construyendo su personalidad. 22. Porque si esta maltratado no puede coger una buena educación. 23. Porque entonces significa que es autosuficiente. 24. Depende de si es muy radical porque si es muy autoritario… 6

25. El niño puede ir cambiando de personalidad a medida que va creciendo. 26. Puede ser por otros muchos factores.

à INTERPRETACIÓN DE ESA RESPUESTA LITERAL EN

TÉRMINOS DE TEORÍAS SUBYACENTES: Ø Mujer (Grupo 1): formado por padres que aceptan las teorías ambientalistas y constructivistas. Ø Hombre (Grupo 2): constituido por padres que aceptan las teorías innatista y constructivista.

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à VALORACIÓN NUMÉRICA (MUJER) 1

2

1. En mi opinión, cada niño tiene una manera de ser según la educación que haya recibido 2. Creo que el niño es como el sembrador, recoge el producto de lo que él mismo ha sembrado 3 .Debido a la herencia, desde que nace un bebé podemos observar muchas características propias de sus padres 4.Pienso que la salud y la buena alimentación permiten que el niño se desarrolle sin ningún problema 5 .Debido a que los hijos heredan nuestros fallos, debemos disculparles y no castigarles 6. Pienso que el niño que quiere conseguir algo y es una persona voluntariosa e inquieta siempre lo logrará 7. En mi opinión, el niño es como una semilla, y la obligación de los padres es cuidarla y abonarla para dar buen fruto 8.Estoy convencido de que el enfermizo fracasa en cualquier tarea 9.Al niño le debemos dejar que actúe con libertad, porque es muy difícil que modifiquemos lo que viene determinado por la 10.Creo que cada niño, con sus acciones y experiencias, se va haciendo a sí mismo 11. Debido a que no corregimos a nuestros hijos sus primeros errores después aparecen muchos más 12. Yo creo que la herencia determina el desarrollo posterior del niño 13. El niño tiene que tener salud para que le podamos educar correctamente 14. Creo que la forma de ser y de comportarse del niño la ha heredado de sus padres 15. A mi juicio, todo lo que el niño consigue y es, sale de su propio esfuerzo 16. Como al nacer el niño no puede hacer nada por sí mismo, es necesario que los padres le enseñen el camino correcto 17.Pienso que los niños con buena alimentación no tendrán ningún problema a nivel de educación 18. Es inútil que le demos instrucción al niño, porque cuando x nace su desarrollo está programado 19.Como la alimentación y la salud son los factores más importantes en el éxito de los niños, nuestra educación debe ir encaminada a que coman mucho y no tengan enfermedades 20. Es necesario que evitemos que el niño esté en situaciones perjudiciales para su posterior desarrollo 21.Yo creo que el niño desarrolla por si mismo su propia personalidad y por eso es el responsable de sus acciones 22.Creo que es difícil enseñar a un niño si lo tienes mal alimentado 23.Estoy convencido de que el niño que sabe controlar sus emociones (el genio, el llanto, etc.) es capaz de buscar soluciones a los problemas se le presenten 24. Es necesario un poco deque disciplina para que el niño aprenda

x

a labrarse su porvenir 25.Debido a que el niño nace con una forma de ser heredada de sus padres es muy difícil que le podamos cambiar 26. Creo que cuando el niño no rinde en la escuela es porque no come lo suficiente.

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à VALORACIÓN NUMÉRICA: (HOMBRE) 1

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1. En mi opinión, cada niño tiene una manera de ser según la x 2. Creo que el niño es como el sembrador, recoge el producto

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3 .Debido a la herencia, desde que nace un bebé podemos

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4.Pienso que la salud y la buena alimentación permiten que el

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5 .Debido a que los hijos heredan nuestros fallos, debemos x 6. Pienso que el niño que quiere conseguir algo y es una

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7. En mi opinión, el niño es como una semilla, y la obligación

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8.Estoy convencido de que el enfermizo fracasa en cualquier x 9.Al niño le debemos dejar que actúe con libertad, porque es

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10.Creo que cada niño, con sus acciones y experiencias, se va

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11. Debido a que no corregimos a nuestros hijos sus primeros

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12. Yo creo que la herencia determina el desarrollo posterior

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13. El niño tiene que tener salud para que le podamos educar

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14. Creo que la forma de ser y de comportarse del niño la ha

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15. A mi juicio, todo lo que el niño consigue y es, sale de su

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16. Como al nacer el niño no puede hacer nada por sí mismo,

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17.Pienso que los niños con buena alimentación no tendrán x 18. Es inútil que le demos instrucción al niño, porque cuando x 19.Como la alimentación y la salud son los factores más

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importantes en el éxito de los niños, nuestra educación debe ir 20. Es necesario que evitemos que el niño esté en situaciones x 21.Yo creo que el niño desarrolla por si mismo su propia 22.Creo que es difícil enseñar a un niño si lo tienes mal

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23.Estoy convencido de que el niño que sabe controlar sus emociones (el genio, el llanto, etc.) es capaz de buscar 24. Es necesario un poco de disciplina para que el niño aprenda 25.Debido a que el niño nace con una forma de ser heredada

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26. Creo que cuando el niño no rinde en la escuela es porque x no come lo suficiente

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à FRECUENCIAS Y MEDIAS: AMBIENTALISTAS (MUJER) 1

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MEDIA

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5,83

INNATISTAS (MUJER) 3

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MEDIA

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NURTURISTA (MUJER) 4

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MEDIA

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CONSTRUCTIVISTA (MUJER) 2

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MEDIA

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AMBIENTALISTAS (HOMBRE) 1

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INNATISTAS (HOMBRE) 3

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MEDIA

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NURTURISTA (HOMBRE) 4

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MEDIA

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CONSTRUCTIVISTA (HOMBRE) 2

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MEDIA

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5,33

7 6 5 4 3 2 1 0 AMBIENTALISTAS

INNATISTAS MUJER

NURTURISTAS

CONSTRUCTIVISTAS

HOMBRE

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à CONCLUSIONES: Las dos personas que hemos entrevistados son de familias diferentes, el hombre reside en Avilés y la mujer reside en Gijón. Ambos tienen hijos de la misma franja de edad y viven en un ambiente urbano, pero les diferencia su lugar de residencia (aunque ambos residen en Asturias) su edad, y su nivel de estudios.

En el caso de la mujer, predominan las ideas ambientalistas y constructivistas, en cambio tienen menor peso las innatistas y las nurturistas. Por otro lado, en el hombre predominan las ideas constructivistas, ambientalistas y innatistas, en cambio no predominan tanto las nurturistas.

Con todo ello, consideramos que ambos padres tienen ideas similares en lo que respecta a la educación de sus hijos, a pesar de tener algunas ideas dispares en ciertas respuestas.

Desde nuestro punto de vista, gracias a esta práctica hemos llegado a la conclusión de lo importante que es la interacción de los padres o profesores, en las primeras etapas del desarrollo de un niño. Al principio, pensábamos que las preguntas eran un poco extrañas, pero a medida que hemos ido desarrollando el trabajo y sacando medias a base de los datos obtenidos, nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene que interactúen con nosotros desde bien pequeños, dado que nos estimula a la hora de aprender. Es decir, la educación es la base que tenemos para la obtención de nuestros conocimientos, y gracias a esta práctica nos hemos dado cuenta de ello. Además, debemos tener en cuenta que no solo los padres imparten la educación, sino también los profesores, por ello cuando nosotros ejerzamos nuestra profesión, a la hora de impartir una serie de conocimientos que son esenciales para los niños, debemos tener en cuenta las diferentes ideologías que existen, y cómo pueden llegar a interferir en la educación.

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à BIBLIOGRAFÍA: 1

Ø

Triana, B. (1991). Las concepciones de los padres sobre el desarrollo:

teorías personales o teorías culturales. Infancia y Aprendizaje, 14(54), 19-39.

Ø

2

Triana, B. (1993). Las teorías implícitas de los padres sobre la infancia

y el desarrollo, en Rodrigo, M.; Rodríguez, A. y Marrero, J. (1993). Las teorías Implícitas: Una aproximación al conocimiento cotidiano. España: Visor Distribuciones S.A. ! !

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