Practica 7 Un pulso al fracaso PDF

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Práctica de la asignatura bases psicológicas de atención a la diversidad para la profesora Sandra Barreiro....

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Jorge Argüelles González 2ºA Primaria PA-1 Bases psicológicas de atención a la diversidad

PRÁCTICA 7: UN PULSO AL FRACASO.

1. ¿Has conocido algún estudiante con el perfil visto en el vídeo? Sí, tuve algún que otro compañero y compañera que empezó teniendo un mal comportamiento en clase a raíz de aburrirse durante las explicaciones de los profesores y tener malas compañías. Finalmente cuando cumplieron los 16 abandonaron los estudios sin acabar la ESO ni ningún estudio similar. A día de hoy desconozco su situación. 2. ¿Qué es el fracaso escolar? ¿Qué factores lo explican? El fracaso escolar es la situación producida cuando un chico chica no es capaz de alcanzar el rendimiento académico para su edad. Algunos factores que explican el fracaso escolar son trastornos psicológicos, dificultades de aprendizaje, problemas en sus entornos familiares, drogas, pertenencia a bandas, problemas con la justicia… 3. ¿Qué puedes decir sobre la motivación para aprender de estos estudiantes? ¿De qué depende? La motivación para aprender de estos estudiantes se podría decir que no es alta, ya que vienen muy desmotivados del sistema educativo tradicional, por lo tanto se les debe ayudar a sacar esas ganas de hacer las cosas bien y trabajar. Diría que depende en este caso, refiriéndonos a una vez que están en el centro de segunda oportunidad, a los docentes y la forma de planificar las actividades. Si les animan, les elogian cuando hacen las cosas bien y les motivan con actividades que puedan ser de su agrado y que en un futuro puedan llegar a desarrollar, considero que su motivación se verá muy reforzada. Veo crucial también que el círculo de amigos sea favorecedor, incitando a que sigan formándose y empezando de cero. 4. ¿Qué pasa con la autoestima de estos estudiantes? ¿Son chicos realmente incapaces de aprender? La autoestima de estos estudiantes es totalmente baja. Al ser siempre rechazados por los profesores fruto de su mal comportamiento, piensan que son inútiles o que no son capaces de hacer nada bien.

No, son totalmente capaces igual que cualquier otro alumno. Los profesores deben animarles a la hora de realizar las tareas y decirles que pueden que son capaces, para que sepan que pueden hacer las cosas bien y son válidos. 5. ¿Qué opinas de los centros de segunda oportunidad? ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Cómo funcionan? Opino que hacen una labor muy buena para este tipo de estudiantes al ayudarlos y motivarlos para que tengan un buen futuro como cualquier otra persona, y sean capaces de conseguir todas sus metas. Los principales objetivos que tienen son que los alumnos y alumnas que están en estos centros puedan recuperar su vida y avanzar en el futuro. Se hace una entrevista a los jóvenes para ver que quieren hacer en el centro, concretamente el visionado en el vídeo es el de Tomillo. En esa entrevista preguntan si van de forma voluntaria, mandados por el colegio. Se les da esa oportunidad pero si una persona va allí a crear conflictos será expulsado. 6. ¿Qué dificultades ves a la hora de trabajar con esta población? ¿Es un trabajo a corto o largo plazo? A la hora de trabajar con estos chicos y chicas las dificultades que veo es volver a hacerles creer que son útiles, que valen para algo, que saben hacer bien las cosas y también veo difícil el volver a causar en ellos interés por alguna actividad y que la lleven a cabo hasta el final, que no vayan empezando las cosas y las dejen a medias. Considero que es un trabajo a largo plazo ya que hay que empezar con ellos desde 0, a pesar de ser adolescentes, “son como una hoja en blanco”, como se nos dice en el vídeo. 7. ¿Qué explica el mal comportamiento en clase? ¿Cuál es el papel del grupo de amigos? ¿Y el de la enseñanza “tradicional”?

El mal comportamiento en clase principalmente viene dado por el aburrimiento y el desinterés que producen las explicaciones de los profesores, además de otros factores como por ejemplo “que te tiren una bola de papel”. El grupo de amigos es muy influyente en el entorno de estos jóvenes ya que unas malas compañías pueden conducirlos al consumo de sustancias, peleas, pertenencia a bandas…

El papel de la enseñanza “tradicional” con estos jóvenes es que son rechazables para los profesores, por lo que su mal comportamiento en clase los hace pasar el rato en el pasillo, estar en la clase como si no existiesen mientras los profesores prestan atención al alumnado que tiene un buen rendimiento. 8. ¿Cuáles son las aspiraciones de estos estudiantes? ¿Cómo definen ellos el fracaso? Las principales aspiraciones de los estudiantes una vez que se integran dentro de este centro de segunda oportunidad, es sacar el graduado escolar, optar a diferentes empleos como en la hostelería, en almacenes… o seguir estudiando para un grado medio. Definen el fracaso de la siguiente forma: “Que no quiere estudiar al no servirle para nada”. “Estar todo el día en la calle sin hacer nada”

9. ¿Qué opinas del programa ARRIS para adolescentes en riesgo social? Opino que la labor de estos asistentes sociales es buena a la hora de conocer el entorno de estos jóvenes, tanto el familiar como de amistades, por lo que puede ser buena información para determinar algunas de las causas de ese abandono escolar. Pero me genera dudas si hay alguna intervención por su parte o simplemente realizan un análisis del entorno del joven en cuestión.

10. ¿Cuál es el papel del educador? ¿Te ha llamado la atención algo sobre la labor de ese colectivo?

El papel del educador al ponerse a trabajar con estos jóvenes principalmente se trata de preocuparse por ellos, devolver sus posibilidades íntegras, causar en ellos interés para que asistan al aula y sacar todo el potencial que llevan dentro. Se trata de hacer con ellos una labor más educativa que curricular. Me ha llamado la atención la diferencia que hay en la forma de actuar de estos docentes con la que estamos acostumbrados, donde simplemente se limitan a impartir contenidos y mostrar interés por los alumnos que son capaces de seguir el ritmo de la clase. Estos docentes no, se preocupan por el alumno siendo el interés principal y trabajar sus potenciales, más allá de que sepa una serie de contenidos.

11. ¿Cuál de las doce funciones del docente recogidas en el artículo 91 de la LOMCE se cumplen en función de lo que se habla en el vídeo? Se recogen las siguientes: -La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. -La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. -La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. -La atención del desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. -La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. -La contribución que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. -La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. -La participación en la actividad general del centro.

-La investigación, la experimentación y la mejora continua en los procesos de aprendizaje.

12. ¿Qué cosas percibes que se hacen bien y cuáles mal? Percibo que se hace bien la forma en la que se les trata, prestando atención en ellos en todo momento, hacerles sentir capaces de hacer las cosas bien, enseñarles diferentes empleos con prácticas en empresas, restaurantes… Además de volver a despertar en ellos interés y que sean puntuales y responsables. Cosas que perciba que estén mal, a grandes rasgos no encuentro ninguna, quizás una vez completada esa formación educativa, incidiría algo más en la curricular pero nada más.

13. Conclusiones personales. En mi opinión este vídeo nos muestra una realidad con la que hemos convivido durante nuestro pasado al tener algún compañero o compañera que debido a su poco interés, malos resultados, mal comportamiento fruto de diferentes causas personales ha sido marginado o marginada por profesores llevando a que dejase sus estudios. Por lo tanto, al mostrarnos esta visión y como futuros docentes debemos actuar de tal forma que si hay un caso de este tipo en nuestro aula, ayudemos, o adaptemos a sus necesidades para que lo entiendan mejor y entre todos poder ayudar. Son chicos y chicas como otros cualquiera que también quieren hacer su vida y tener un futuro próspero....