Programa Orientación Vocacional Profesional 2021 PDF

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Description

AÑO LECTIVO 2021 UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE ARTES Y CIENCIAS CARRERA/S LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CATEDRA: Año Modalidad Plan Créditos ORIENTACION VOCACIONAL Y 1114 4 4º 1º PROFESIONAL Cuatrimestre EQUIPO DOCENTE: PROFESOR Lic. Prof. ÁLVAREZ CHAMALE, María Marcela Lic. Noel Pacheco Vélez Lic. María Emilia Fernández

CATEGORÍA Adjunto a Cargo Docente Auxiliar Docente Ayudante

FUNDAMENTOS DE LA CÁTEDRA Lo vocacional se vincula con quehacer humano, que resulta en una búsqueda permanente expresada en múltiples y diversas trayectorias educativas y ocupacionales que recorre el sujeto. Según Sergio Rascovan, “hay una dimensión conflictiva en todo ser humano: existe una parte de sufrimiento psíquico inevitable por tratarse precisamente de sus elecciones, de la singularidad de su historia, de la especificidad de sus deseos”. Por esta misma razón la Orientación Vocacional implica un aprendizaje que se produce no sólo en los consultantes sino también en los profesionales de la Orientación, quienes reviven sus propias vocaciones, fantasías y experiencias. La Orientación Vocacional es un campo pertinente a la Psicología en tanto aborda la subjetividad, atendiendo el contexto social que la atraviesa. “Nos resistimos a pensar los procesos de orientación vocacional como dispositivos estandarizados y, en cambio, nos proponemos dejarlos abiertos a la singularidad de los tiempos subjetivos. La decisión de no tener un formato preestablecido puede generar cierta ansiedad en el profesional. Sin embargo, creemos que lo más importante no es mitigar la angustia del “orientador” sino que pueda acompañar al consultante en este proceso de búsqueda, reconociendo en él sus posibilidades, pero también sus imposibles. Estos procesos son, ante todo, espacios para que circule la palabra. De modo que serán los relatos de los consultantes los que irán configurando la escena y el profesional acompañará con su particular escucha tendiente a devolverles a los sujetos su propio saber.” Sergio Rascovan OBJETIVOS 

Comprender lo vocacional como un campo subjetivo y social, donde el psicólogo investiga los problemas del ser humano relacionados con la elección de su hacer, en las diferentes etapas evolutivas y momentos que elige; atendiendo el deseo del sujeto, el contexto y los objetos culturales que se ofrecen en cada época.

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Entender la Orientación Vocacional y Profesional como una intervención compleja que realiza el psicólogo, en diferentes niveles y campos, para facilitar el proceso de elección

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de objetos vocacionales y como una experiencia subjetivante, que promueve espacios de escucha, de interrogación y de construcción de proyectos de vida. 

Analizar y debatir críticamente las diferentes modalidades y perspectivas de la Orientación Vocacional, con el propósito de identificar los diversos discursos que atraviesan este campo, sus concepciones, sus estrategias de intervención y las respuestas que aportan a las necesidades vocacionales del ser humano.

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Conocer y manejar los diferentes recursos clínicos y técnicos para el acompañamiento del sujeto, el tratamiento de los problemas vocacionales y la facilitación de la elección vocacional, profesional y ocupacional de niños, adolescentes, jóvenes, adultos y ancianos.

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Participar en los ámbitos institucionales mediante prácticas individuales y grupales, a fin de comprender la orientación vocacional como una intervención para la salud comunitaria, y colaborar en el discernimiento de los itinerarios educativos y los objetos vocacionales de los sujetos que atiende.

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Identificar los nuevos desafíos del orientador hoy, a partir de la comprensión de las problemáticas fundamentales de este campo y el manejo de los dispositivos que pueden dar respuestas a las mismas.

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Valorar el conocimiento y la importancia de la formación específica permanente dado el lazo de este campo con lo social, político, económico y cultural; comprendiendo lo vocacional a partir de la subjetividad y de la época.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROPUESTOS - UNIDADES UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA ORIENTACION VOCACIONAL  Orientación Vocacional: concepto y caracterización general. Arqueología de la vocación. Evolución histórica de la orientación vocacional: teorías y paradigmas predominantes. La Orientación Vocacional en Argentina. La trasformación de la Orientación Vocacional en la actualidad.  El campo y la intervención en orientación vocacional: campo, elecciones y trayectorias vocacionales. La orientación como intervención contextualizada: tipos, niveles, momentos y campos de la orientación vocacional.  Sujetos de la Orientación Vocacional desde lo psicoevolutivo: El adolescente, un Sujeto en exilio. Adultez. Desde las subjetividades vulnerabilizadas: sujetos con discapacidad, sujetos trans, sujetos de sectores populares, adultos mayores.  Modalidades de la Orientación Vocacional: Clínica, Actuarial, Clínica Operativa, Clínica Operativa Transicional, Perspectiva Crítica.  Ética de la Orientación Vocacional: consideraciones principales. UNIDAD II: APORTES CLÍNICOS A LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL  Proyecto de vida: vocación e identidad ocupacional. Periodo de formación de la identidad vocacional: etapas, roles, duelos y psicopatología. Qué hacer y quién ser. Identidad e identificaciones.

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Sujeto, Síntoma y Creación. Psicodinámica de la elección, momentos de la elección e identificaciones. La elección vocacional como el proceso y el acto de elegir. Formación del Orientador. Identidad profesional del orientador vocacional. Entrevista en Orientación Vocacional: concepto. Momentos. Intervenciones. Continuum Interpretativo. La naturaleza de lo vocacional: Intereses, motivaciones, aptitudes vocacionales. Profesión y oficio. Diagnóstico en Orientación Vocacional: método clínico. Elaboración del informe psicológico en Orientación Vocacional: características, apartados y argumentos. El tiempo en orientación vocacional: momento de la decisión. Las urgencias en orientación vocacional. La orientación vocacional como experiencia subjetivante. La clínica en orientación vocacional desde la perspectiva crítica: escucha, espera, elaboración, elección.

UNIDAD III: RECURSOS, HERRAMIENTAS y TÉCNICAS EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL  Características generales del proceso: métodos y técnicas en Orientación Vocacional. Los cuestionarios: su necesidad e importancia. Encuestas a padres.  La utilización de las técnicas psicométricas en orientación vocacional. Test de motivación. Test de intereses de Chaside. Test de Intereses de Holland y Kuder: administración y evaluación. Técnicas para explorar intereses vocacionaleseducativos.  Técnicas proyectivas en Orientación Vocacional: Técnica de la Visión del Futuro. Técnica del Vínculo Objetal. Test de la familia prospectiva. Test de completamiento de frases. Test Desiderativo en orientación vocacional. Apertura vocacional.  Técnicas expresivas: Árbol Genealógico (ARGEVOC): fundamentación, consigna, administración, pautas de evaluación e interpretación. El psico-collage en Orientación Vocacional.  Recursos y herramientas en orientación vocacional: Historia vocacional. Así soy yo. Autobiografía. Mi historia en objetos.  Técnicas psicodramáticas y lúdicas: su importancia y utilidad. Variantes de juego.  Grupo Operativo en Orientación Vocacional: concepto. Roles. Momentos. Encuadre. Tareas. Imágenes ocupacionales: R.O. y Dar PIE. UNIDAD IV: LA INFORMACIÓN EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL  La información en Orientación Vocacional: su necesidad. Objetivos. Tipos y niveles de información.  Qué informar, para qué informar, cómo informar y a quién informar.  Técnica de Realidad Ocupacional: su empleo clínico.  Recursos Informativos: Guía del Estudiante. Reportajes y entrevistas a profesionales. Visitas guiadas a instituciones educativas. Análisis de noticias periodísticas. Organización de paneles. Técnica de las Imágenes Ocupacionales: su empleo clínico. Variantes. Sistema de Información Informatizada. Datavoc.  Empleo y Educación. El mundo del trabajo y la interdisciplinariedad.  El problema de la información en el contexto actual.

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UNIDAD V: ÉPOCA, INSTITUCIONES Y SUBJETIVIDAD EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL  Subjetividad y orientación vocacional: La trama de la complejidad hoy.  Las problemáticas vocacionales en el actual escenario social: nuevos itinerarios vocacionales. Temporalidad y problemáticas vocacionales. Las nuevas tecnologías. Redes y subjetividades contemporáneas.  La práctica y los dispositivos de orientación vocacional en la articulación con la época y las instituciones: el contexto socio-histórico-cultural de la intervención.  Los jóvenes hoy: las actuales demandas en el pedido de orientación vocacional. Representaciones sobre el futuro. Nuevas conductas y sintomatologías en lo vocacional.  Abordajes e intervenciones institucionales y comunitarias en orientación vocacional: la promoción de la salud. Los diferentes ámbitos. Programas de orientación.  Nuevos desafíos del orientador vocacional.  La orientación vocacional en el marco de la justicia social mundial y en el marco jurídico argentino. METODOLOGÍA - (DESARROLLO DE LA CLASE La Orientación Vocacional es una asignatura que propone una integración del proceso de aprendizaje a través de la articulación entre la formación teórica y la ejercitación de haceres prácticos e instrumentales para analizar y diseñar intervenciones que contribuyan a situaciones problemáticas a resolver. Por esta razón, la metodología combinará: 1. Clases teóricas (exposición dialogada a partir de disparadores), lectura y revisión bibliográfica permanente de textos de distintas naturalezas 2. Exploración y estudio de experiencias de grupos-taller: aplicadas a tareas de compresión de distintas situaciones, propiciando un espacio de reflexión sobre la práctica del rol del Psicólogo en Orientación Vocacional. 3. Participación de los alumnos en experiencias psicodramáticas, de recreación, dinámicas grupales, pensadas como instrumentos de trabajo para la práctica profesional. EVALUACIÓN CRITERIOS: Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación: - Participación activa en clases presenciales. - Conocimiento y manejo de los contenidos conceptuales. - Elaboración de conclusiones, a partir del análisis crítico de los conceptos teóricos y su precisión según las situaciones de transferencia. - Transferencia de contenidos en las prácticas de campo. - Capacidad para expresar y comunicar los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales. - Capacidad y curiosidad para el desarrollo de proyectos de investigación e intervención institucional y comunitaria. - Actitud de compromiso y ética profesional en el inicio, desarrollo, y finalización de

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las prácticas preprofesionales. Elaboración de análisis y evaluación de caso mediante la confección de una carpeta final sobre la totalidad del proceso de O.V. realizado.

Se evaluará a partir de trabajos prácticos grupales y control de lecturas individuales, participación activa en las clases y actividades grupales, exámenes parciales y su correspondiente recuperatorio y a través de las prácticas institucionales. INSTRUMENTOS: La metodología exige una variedad de recursos que va desde el uso de la tiza y el pizarrón hasta la utilización de afiches, fibrones, filminas, etc. También se recurrirá a artículos periodísticos, casos clínicos, publicidades. El trabajar con dinámicas grupales también permite recurrir a distintos elementos de trabajo que apunten a la recreación de técnicas. CONDICIONES PARA OBTENER LA REGULARIDAD 

80% de asistencia a clases (se considerarán las situaciones laborales y los certificados médicos, presentados en tiempo y forma).

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80% de trabajos prácticos presentados y aprobados.

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Examen parcial o su recuperatorio aprobado (se aprueba con una calificación de cinco). Se deberá asistir al parcial para tener derecho al recuperatorio.

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Práctica institucional aprobada (Trabajo de campo y presentación y aprobación de la carpeta de información del trabajo realizado con los apartados correspondientes), en el cursado del año vigente o no anterior a 4 (cuatro) años en caso de re-cursar. Esta podrá llevarse a cabo bajo la modalidad presencial y/o virtual, según indicaciones del COE e institucionales.

Los alumnos que accedan a una práctica de O.V. alternativa (proceso de O.V. breves grupales), deberán presentar la carpeta de la primera práctica (práctica de O.V. individual) como del dispositivo grupal, cumplimentado los requisitos y apartados propuestos para la misma por la cátedra. CONDICIONES PARA OBTENER LA APROBACIÓN 

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Presentar en el examen final la carpeta original de prácticas aprobada y firmada por los docentes y con las correcciones correspondientes. La carpeta de práctica siempre deberá estar actualizada al formato del año vigente.

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Los alumnos que realicen prácticas alternativas deberán presentar tanto la carpeta ya realizada de O.V. individual como la carpeta de las prácticas alternativas.

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La carpeta de práctica caduca en su vigencia a los 4 (cuatro) años de obtenida la aprobación, lo que implica realizar nuevamente dicha práctica si se venció.

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RECURSOS DIDÁCTICOS NECEARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA CÁTEDRA Controles de lectura, inventarios, trabajos prácticos escritos de la materia, grupales e individuales, diapositivas, presentación de situaciones de resolución de problemas, trabajos expresivos y presentación y administración de test y técnicas estandarizados y no estandarizados, las carpetas de trabajos y cartillas de trabajo elaborado por la Cátedra. También, se tendrán en cuenta, los productos y muestras de los alumnos: realizaran un proceso completo de orientación vocacional y entrega del informe correspondiente.

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ACCIONES DE SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS: Evaluación de proceso mediante observación y seguimiento de las trayectorias de los alumnos. Se dispondrá de horarios de tutorías (4 horas semanales) para orientación y acompañamiento de los alumnos. Se dispone de correo electrónico y foro para consultas y permanente comunicación: [email protected]

ACCIONES DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL EQUIPO Diseño de la propuesta de cátedra, establecimiento de los requisitos de regularidad y aprobación, enseñanza de los contenidos fundamentales de la asignatura y la presidencia de los tribunales examinadores. Así como la supervisión del desarrollo de las clases, supervisión de proyectos de investigación y extensión y confección de los instrumentos evaluativos e indicadores de evaluación. Atención del espacio de Tutoría para el acompañamiento, orientación y consultas de los alumnos.

ACCIONES DEL EQUIPO DOCENTE:  Docente Adjunta: Dictar los contenidos del programa, seguimiento y orientación de prácticas en campo, evaluación de los procesos y resultados de los aprendizajes.  Docentes Auxiliar: Dictar los contenidos del programa bajo tutoría del docente titular o adjunto, colaborar con la atención y apoyo de los alumnos, realizar el seguimiento de los trabajos prácticos y controles de lectura; de investigación y extensión en caso de que hubiese.  Docente Ayudante: Colaborar con las clases presenciales y virtuales, con el registro de asistencia de los estudiantes; con la construcción de materiales/recursos para el desarrollo de la materia mediante guía del docente a cargo; observar y registrar inquietudes de los estudiantes, a fin de comunicarlas a los docentes a cargo para su correspondiente tratamiento. ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS: La cátedra realiza prácticas pre-profesionales en colegios secundarios. Mediante la aprobación pertinente del Consejo de investigaciones, se lleva a cabo la ejecución de un proyecto de investigación de campo y la ejecución de un proyecto de extensión a la comunidad.

Titulo

Propósitos/objetivos

Duración de la actividad

Equipo de trabajo

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Prácticas preprofesionales de Orientación Vocacional

Administrar procesos de orientación vocacional a alumnos/as de la escuela secundaria

Aproximadamente dos meses Desde mediados de Abril hasta mediados de Junio.

Lic. Álvarez Chamale, María Marcela Prof. María Emilia Fernández Prof. Franco Saúl Tornello

Investigación El Futuro y los Proyectos Ocupacionales en Sujeto con Consumos Problemáticos, RR n°:764 /19.

Desarrollar espacios de producción y debate de saberes, a fin de promover la revisión de la práctica y facilitar la relación de la teoría con la realidad.

Aproximadamente doce meses.

Lic. Álvarez Chamale, María Marcela Lic. Vicente Oscar Di Francesco Prof. María Emilia Fernández Prof. Franco Saúl Tornello

Espacio de Extensión a la Comunidad: Intercambios e integración de saberes mediante el abordaje institucional y comunitario de la orientación vocacional

Generar espacios de transferencia sociocomunitaria de los saberes, que posibiliten un encuentro con la comunidad, aportando conocimientos y estrategias facilitadoras del discernimiento de la problemática vocacional de adolescentes y jóvenes de nuestra provincia; y la elección de objetos vocacionales que concreten un proyecto de vida futuro.

Aproximadamente nueve meses. Desde abril hasta diciembre.

Lic. Álvarez Chamale, María Marcela Prof. María Emilia Fernández Prof. Franco Saúl Tornello

MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y CARGA HORARIA SEMANAL CARGA HORARIA DISTRIBUCIÓN SEMESTRAL SEMESTRAL FORMACIÓN TEÓRICA Consultas Práctica institucional Trabajos Prácticos TOTAL DE HORAS

60 6 8 6 80

BIBLIOGRAFÍA: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA AUTOR Bohoslavsky, R.

TITULO Orientación

EDITORIAL Nueva Visión

LUGAR Y AÑO DE EDICIÓN Buenos Aires, 7

López Bonelli, A.

Müller, M Rascován, S.

Vocacional. La estrategia clínica. Y ADDENDA La orientación Bonum vocacional como proceso. Teoría, Técnica y Práctica Descubrir el camino. Editorial Bonum Técnicas y estrategias para orientadores Editorial Paidós La Orientación Vocacional como experiencia subjetivante

1984 Buenos Aires 2006 Buenos Aires, 2013 Buenos Aires, 2016

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: AUTOR AIOSP

Aisenson, D.

Aisenson, D.

Alfaro, M.

Álvarez, M. Álvarez Chamale, M.

TITULO Comunicado de la Asociación Internacional para la Orientación Educativa y Vocacional (IAEVG) sobre la Justicia Social. La orientación vocacional en las escuelas argentinas. Necesidad de políticas públicas y de nuevas prácticas de orientación

EDITORIAL IAEVG. Disponible en http://iaevg.net/iaevg. org/IAEVG/nav7879. html? lang=4&menu=1&su bmenu=9 Facultad de psicología UBA. Anuario de investigaciones. Disponible en http://www.scielo.org. ar/scielo.php? script=sci_arttext&pi d=S18511686200900 0100013 Enfoques, objetivos y Noveduc prácticas de la psicología de la orientación. En Aprendizaje, sujetos y escenarios Del Título al Padre Revista Aprendizaje Hoy y El Monitor Universidad Nacional de Buenos Aires. Disponible en http://www.cbc.uba.ar /dat/prog/articulo.htm l. Apertura Vocacional Pedro Peni Editores

LUGAR Y AÑO DE EDICIÓN Francia, 2013

Buenos 2017

Aires,

Buenos 2007

Aires,

Buenos 2011

Aires,

Buenos 2009

Aires,

Jubilación con Universidad Católica Salta, 2014 orientación: un de Salta proyecto posible Recuperado en

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Álvarez Chamale, M., Cuestiones subjetivas Ibáñez, A., Tornello, F. y del orientador en sus Fernández, M. primeras prácticas

Álvarez Chamale, M., Adultos mayores con Fernández, M. y Tornello, proyectos desde la F. perspectiva narrativa

APORA<...