Prueba Evaluación Contínua 3 PDF

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Summary

Ejercicio de la tercera prueba de evaluación continua.. khdslgkfhdsgkljfhgjkñz glkjabrj-fbdflsukdafhkajfls kiruñytiluerakiyeujldfkslb fkghkjdriñoiewur´woqpEUPA ÇPOD SDLSD-FJKDLGHFDS,HGLHGLSUFADSTY FJDGV,JHDGFLSDKAGJFA,FJKTEIULEWTREWK FDS,JFGLJDpqwoqp`çiwqrçoewu íeygoísdyhg jdhdfkdsjhfñiasjfgeiurtewo...

Description

PEC 3. ¿Verdad o mentira? Verificación y análisis de la información PLANTEAMIENTO Palabras clave:

Perspectiva interpretativa, constructivismo, posverdad

Cantidad de ECTS:

1,5 ECTS

Dedicación:

37,5 horas

Dinámica:

Actividad individual

Te han invitado a impartir una charla sobre la influencia de los medios de comunicación y las redes sociales en el casal de jóvenes de tu barrio. Se trata de un público en el que se han detectado actitudes machistas, y, por eso, el Ayuntamiento quiere emprender acciones que ayuden a los jóvenes a reflexionar sobre el peligro de mantener los estereotipos de género. Además, tendrás que utilizar conceptos centrales de las teorías interpretativas, como por ejemplo los conceptos teatrales de la actuación social de Goffman. Te han pedido que utilices, para ilustrar tu intervención, al menos dos ejemplos de noticias consideradas falsas o susceptibles de convertirse en falsas y en las que una mujer (o un colectivo de mujeres) es protagonista. Además, tienes que incluir un mínimo de dos y un máximo de tres recursos de verificación de noticias para recomendar al auditorio.

Competencias

Resultados de aprendizaje

CG2: Capacidad de análisis crítico e interpretación del entorno.

RAP 1: Identificar en las redes sociales temas de género detectados como noticias falsas (fake news) o que pueden convertirse en ello y argumentarlas. RAP 2: Reconocer les características del concepto de posverdad y sus implicaciones en la interpretación de la información. RAP 3: Aplicar algún método de detección de noticias falsas y evidenciar el proceso seguido.

CG5: Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

RAP 1: Utilizar correctamente los conceptos teóricos sobre la perspectiva interpretativa en la argumentación de las decisiones tomadas.

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RAP 2: Identificar documentación pertinente para argumentar y ejemplificar los casos expuestos. CE4: Capacidad de análisis crítico del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales y comunicativas.

RAP 1: Utilizar las herramientas de la argumentación relacionadas con los conceptos teóricos sobre la perspectiva interpretativa. RAP 2: Transmitir la importancia de analizar la credibilidad de las fuentes de las noticias que se consumen día a día. RAP 3: Identificar las fuentes consultadas y su repercusión en el mantenimiento (o no) de los estereotipos de género.

ACTIVIDAD Enunciado: En esta PEC tienes que relacionar las teorías interpretativas con la influencia de las noticias falsas (fake news) respecto a cómo se transmite la información sobre actitudes machistas en las redes sociales y en los medios tradicionales. Ten en cuenta que has de explicar los diferentes conceptos en la charla que tienes que exponer al grupo del casal de jóvenes y explicar algunas herramientas de verificación de información (fact checking). Tendrás que hacer referencia a los conceptos teóricos trabajados al módulo 2. Por ejemplo, puedes utilizar el construccionismo, el interaccionismo simbólico (el sí mismo y el otro generalizado), los conceptos de las teorías de Erving Goffman o cualquier otro concepto clave del módulo 2. Para desarrollar esta PEC tienes que tener en cuenta, además del módulo 2 (“La perspectiva interpretativa de las teorías de la comunicación”), el concepto de posverdad (post-truth) y de noticias falsas (fake news). No olvides utilizar lecturas complementarias y buscar bibliografía adicional.

Tareas: Tarea 1: Lectura del módulo 2 y de la bibliografía recomendada en el enunciado. 4:00 h. Tarea 2: Analizar y seleccionar de los conceptos teóricos de las teorías interpretativas para relacionar con las noticias falsas encontradas. 3:00 h. Tarea 3: Buscar bibliografía complementaria. 3:00 h. Tarea 4: Buscar recursos de verificación de noticias. 2:30 h. Tarea 5: Buscar noticias falsas o susceptibles de convertirse en ellas, protagonizadas por una mujer o un colectivo de mujeres. 2:30 h.

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Tarea 6: Analizar las noticias falsas elegidas de acuerdo con las teorías interpretativas. 3:00 h. Tarea 7: Seleccionar y analizar la bibliografía adicional encontrada. 3:30 h. Tarea 8: Redactar una charla dirigida a las personas del casal de jóvenes de tu barrio. 8:00 h.

Entregables: Has de entregar el texto que has construido para la charla dirigida a jóvenes del casal del barrio (busca el tono y el registro adecuado). Extensión mínima de 900 palabras y máxima de 1.000 (sin incluir la bibliografía) en que hagas referencia a: 1. Como mínimo dos conceptos clave del módulo 2: "La perspectiva interpretativa de las teorías de la comunicación" relacionándolos con dos ejemplos de noticias falsas difundidas en las redes sociales y/o medios tradicionales sobre las mujeres 2. Debes tener en cuenta los conceptos de posverdad y de fake news. 3. Debes utilizar un mínimo de dos y un máximo de tres recursos de verificación de las noticias. 4. Has de incorporar las citas y las referencias necesarias para no cometer ningún plagio, usando notas al pie de página y un listado de referencias bibliográficas al final.

TODO LO QUE NECESITO Materiales i fuentes de información: -Módulo 2 “La perspectiva interpretativa de les teorías de la comunicación”. Miquel Rodrigo Alsina Anna Estrada Alsina. PID_00143682 El contenido de este módulo se centra en la perspectiva interpretativa y en alguna de sus principales corrientes: la Escola de Palo Alto, el interaccionismo simbólic o, Erving Goffman, el construccionismo y la etnometodología. - “Trump: Seducción mediática y escándalo político”. Artículo académico que analiza la irrupción de la figura de Trump y la posverdad. Aziz Nassif, A. (2016). “Trump: Seducción mediática y escándalo político”, en Lasaforum. Volume xlvii: issue 3. pg. 16-19. http://lasa.international.pitt.edu/forum/files/vol47-issue3/DonaldTrump-2.pdf ‐ “Cinco verdades sobre la posverdad” http://www.elperiodico.com/es/ocio-y-cultura/20170704/libro-era-posverdad-ensayos-debate6147496 En este artículo 15 expertos analitzan qué hay de nuevo y de antiguo en la palabra posverdad. -Eines per contrastar les fake news Con la lectura de este artíc ulo encontrarás diferentes herramientas para contrastar la información de

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todo tipo. https://www.report.cat/eines-per-contrastar-les-fake-news/ -“Posverdad”, palabra del año http://internacional.elpais.com/internacional/2016/11/16/actualidad/1479316268_308549.html -Les mentides de Trump http://www.ara.cat/internacional/mentides-Trump_0_1658234196.html - Trump i el fals atemptat a Suècia: quan la mentida és una arma política http://www.ara.cat/opinio/Trump-atemptat-Suecia-mentida-politica_0_1745825459.html -Maldita. Periodismo para que no te la cuelen. Quizá ya conoces esta web que busca desenmascarar las noticias engañosas que aparecen en diferentes lugares de internet. Visita esta web que incluye diferentes temáticas informativas. https://maldita.es/ -"Les set claus de la verificació" Este artículo resume las claves de la verificación recomendadas por Yvonne Rolzhausen, jefa de Investigación de la revista norteamericana The Atlantic. https://www.report.cat/set-claus-verificacio-informacio

EVALUACIÓN Rúbrica de evaluación Puntuación Competencias

RA

Indicadores 0-2,9

CG2: Capacidad de análisis crítico e interpretación del entorno.

RA1

RA2

RA3

Identificar en las redes sociales temas de género detectados como noticias falsas (fake news) o que pueden convertirse en ello y argumentarlas. Reconocer les características del concepto de posverdad y sus implicaciones en la interpretación de la información.

Aplicar algún método de detección de noticias falsas y evidenciar el proceso seguido.

4/5

3- 4,9

5 - 6,9

7 - 8,9

9 - 10

CG5: Capacidad de aprender y actualizarse permanenteme nte.

CE4: Capacidad de análisis crítico del contexto social y de les estructuras de las industrias culturales y comunicativas.

RA1

Utilizar correctamente los conceptos teóricos sobre la perspectiva interpretativa en la argumentación de las decisiones tomadas.

RA2

Identificar documentación pertinente para argumentar y ejemplificar los casos expuestos.

RA1

RA2

RA3

Utilizar las herramientas de la argumentación relacionadas con los conceptos teóricos sobre la perspectiva interpretativa.

Transmitir la importancia de analizar la credibilidad de las fuentes de las noticias que se consumen día a día.

Identificar las fuentes consultadas y su repercusión en el mantenimiento (o no) de los estereotipos de género.

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