Psicología UBA XXI - Resumen Tutorías en Linea PDF

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Resumen de las tutorías en linea del canal de YouTube de UBA XXI....

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8. ! ORIGEN DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA! Epistemología: Estudio de la ciencia! POSITIVISMO (Marco epistemológico): Teoría filosófica que sostiene que todo conocimiento genuino se limite a la interpretación de los hallazgos «positivos», es decir, reales, perceptibles sensorialmente y verificables.! Augusto Comte (1798-1857):! - Realidad: al alcance de los sentidos, hechos. Mirada empirista. Me baso en lo que miro, huelo, veo. Dudamos de lo que nos llega de forma metafísica y no a través de los sentidos.! - Aversión o rechazo a lo metafísico (más allá de la física).! - Ciencias naturales y humanas compartes principios lógicos y metodológicos comunes.! - Ciencia: trata hechos y no valores.! 9.!

1879: Wundt. Alemania. Primer laboratorio de Psicología Experimental.! 1900: Freud. Austria. Psicoanálisis.! 1912: Gestalt (Alemania). Watson (EEUU).! 10.! WUNDT! Primer laboratorio de Psicología Experimental.!

Objeto de estudio: la conciencia."

12. Libro de Wundt: “Compendio de Psicología” (1874, Wundt)! Objeto de la psicología:! - No metafísica! - Sentimientos, emociones, actos volitivos! - Contenido de la conciencia en su constitución inmediata! - Percepciones de objetos externos, recuerdos de tales percepciones, sentimientos, emociones y actos volitivos (deseados, voluntarios).! CONCIENCIA: Tangible. Accesible a los sentidos. Por lo tanto, es positivista.! Métodos de la psicología:! - Ciencia natural: experimento y observación! - “Para indagar la aparición y el curso exacto de estos procesos, su composición y las recíprocas relaciones de sus diversas partes, tenemos, antes que nada, que producir a nuestra voluntad aquellas apariciones y poder variar las condiciones según nuestros propósitos, lo que únicamente es posible mediante el experimento y no por la mera observación.”! - “Estudio de todas las combinaciones de diverso grado: de las combinaciones de los elementos en formaciones, de las formaciones en conexiones y de las conexiones en desarrollos.”! 13. LA PROPUESTA DE WATSON (1912, Estados Unidos) Toma los postulados del positivismo y se opone a lo que propone Wundt. ! Objeto de estudio: La conducta, pero entendida en términos de estímulos y respuestas. Estudio de reflejos. Antecedentes del CONDUCTISMO! (Especial referencia a observación, medición, reproductividad)! Bechterev:! - Psicología objetiva (reflexología)! - Reflejos condicionados (son respuestas APRENDIDAS)! Pavlov:! - Fisiólogo Ruso! - Arco reflejo! - Formas de condicionamiento! Watson dice que tenemos 3 emociones básicas (el miedo, la ira y el amor) que tenemos desde nacimiento, el resto de las emociones se aprenden.! 14. CONDUCTISMO: Objeto y método de estudio! Comparación entre WATSON y WUNDT.! Conducta | Consciencia (objeto de estudio).! Obs. experimental | Introspección exp. (metodología de estudio para abordar los objetos de estudio).!

Positivismo (Marco epistemológico).! Wundt investiga con seres humanos.! Watson investiga con animales.! EQUIPOTENCIALIDAD: Característica del conductismo. Sostienen que no hay diferencias entre los seres humanos y los animales. Si hablamos de estímulos y respuestas que se condicionan, entonces no hace falta pensar que hay una mente que esté mediando entre los estímulos y las respuestas; no hay procesamiento mental.! Watson se niega a la existencia de la mente (consciencia).! 15. CONDUCTISMO Y POSITIVISMO! Libro: El conductismo, de Watson. El modelo E-R Objeto de estudio: CONDUCTA! Estímulos: “cualquier objeto externo o cualquier cambio en los tejidos mismos debidos a la condición fisiológica del animal”! Respuestas: “todo lo que el animal hace”! Ejemplo: los castigos y sanciones del colegio. En vez de hablar con el alumno, directamente se lo mandaba al rincón sin que pudiera explicar nada. Esto era para que el alumno asociara que cada vez que se portara mal, iba a tener esa represalia. (Igual que los animales.)! Observación Experimental! “El Conductismo es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Su compañera más íntima es la fisiología.”! WATSON y la Psicología! - EEUU! - 1912! - Positivismo! - El “programa” del Conductismo: Limitarse a lo observable, y formular leyes sólo relativas a estas cosas. E-R! - “El conductista entiende, además, que la creencia de que existe la conciencia se remonta a los antiguos días de la superstición y la magia.”! 16. La propuesta de TOLMAN (neoconductismo)! Edward Chase Tolman (EEUU, 1886-1959)!

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Año y lugar de surgimiento: 1945, EEUU! Objeto de estudio: ACTO de conducta! Método de estudio: Observación experimental! Marco epistemológico: Positivismo!

17. NEOCONDUCTISMO: Objeto y método de estudio!

Objeto de estudio para Tolman: ACTO de conducta, porque incluye las determinantes inmanentes de la conducta: intenciones y cogniciones. En toda conducta hay determinantes inmanentes, es decir, que están siempre presentes.! Igual que Watson, niega la existencia de la mente.! Esta postura no perduró en el tiempo.! 18. Tolman vs. Watson! Neoconductismo vs. Conductismo!

Libro: La conducta humana.

19. Estudio de la actividad mental! Cuatro escuelas que definen de manera particular EL ESTUDIO DE LA MENTE!

- Psicología de la Gestalt (Alemania, 1912 (igual que el año de surgimiento del conductismo), fundadores: Kholer, Wertheimer, Koffka)!

- Epistemología Genética (Suiza, 1925, Jean Piaget)! - Psicología Histórico Cultural! - Psicología Cognitiva! Actividad mental: ¿Qué se investiga? (Objetivo de estudio)!

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Actividad consciente como estructura organizada y significativa.! Construcción de las estructuras cognoscitivas.! Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores.! Mente=Computadora!

Metodología de estudio:! Teoría de la Gestalt! - Exp. Conc. como totalidad organizada y significativa! - Observación fenomenológica Experimental! - Enfoque estructural! - Leyes que organizan la percepción! 20. Psicología DE LA GESTALT!

Se oponen al conductismo y a Wundt. La Gestalt no es positivista.! Investigan cómo se dan estos procesos cognitivos en la mente pero no estudian el desarrollo.! Principios y leyes que organizan la actividad mental, especialmente la percepción (aunque la percepción no es el objeto de estudio).! 21. Enfoque estructural! 22. TEORÍA DE LA GESTALT! Gestalt: “forma”, “configuración”! Enfoque estructural: se opone al elementalismo asociacionista del positivismo.! “El todo es más que la suma de las partes”: Los elementos no tienen un valor por separado sino que cobran valor todos juntos.! Objeto de estudio: Observación. Ejemplo: la percepción.! Fenomenología: corriente filosófica que dice que las cosas se muestran tal y como se ofrecen a la consciencia.! Movimiento aparente o fenómeno phi! Principios y leyes que organizan la percepción! 23. KOHLER Y LA GESTALT!

- Ensayo y error, o INSIGHT! Insight, por ejemplo, es cuando alguien dice que “algo le hizo click”. Hay una organización interna que ayuda a resolver un problema o llegar a una respuesta.! 24. LEWIN Y LA GESTALT:! Teoría del Campo: - de fuerzas (Física)! - dinámico, espacio vital, entorno! - físico y psico físico! - dinámico de la experiencia! - Psicología social y dinámica de grupos! Un elemento no vale por sí mismo sino por su relación con el resto de los elementos. Ejemplo: la adolescencia. Es un momento privilegiado de la vida, donde hay muchos cambios y se puede ver cómo interactúan todos los elementos que rodean a un adolescente y cómo influyen sobre él. Cambia la manera de vestir, de pensar, etc.! Ejemplo 2: Ir disfrazado a una fiesta de disfraces, donde están todos disfrazados y hablan sobre los disfraces, dan premios, hay un contexto en el que todos están en la misma (todos los elementos juntos toman valor). En cambio, si aparece la profesora disfrazada en una clase genera confusión porque está sólo, no tiene valor.!

25. EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA! Jean Piaget no era psicólogo, era científico.! Libro: Conversaciones con Piaget La pregunta que se hace Piaget: Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor. (Para responderse esta pregunta, recurre a la Psicología)! ¿Cómo el ser humano puede ser una fuente inagotable de descubrimiento y de conocimiento? Esto lo busca en el desarrollo intelectual del ser humano, y para eso hace una epistemología.!

3 Períodos!

26. JEAN PIAGET Y SU PROPUESTA!

Clínico - Crítico: Clínico viene de cama, y crítico porque analiza caso por caso.! Genética: origen y desarrollo. Se interesa en cómo se origina y desarrolla el CONOCIMIENTO.! Experimental: las investigaciones las lleva a cabo él y controla las variables.! Análisis estructural: significa que va a buscar las regularidades que aparecen en las respuestas.! • Piaget plantea varios períodos (simbolismo y luego, cuando hay una construcción de la estructura cognoscitiva, aparece la reproducción).! Se opone a la propuesta del conductismo.! Jean Piaget plantea el CONSTRUCTIVISMO."

El conductismo se sostiene del EMPIRISMO. ¿Qué es el empirismo? Una corriente que dice que el ser humano conoce por copia, por influencia del ambiente. Piaget se OPONE a esto. ¿Cómo puede ser que si los chicos copian a adultos que hablaperfecto, en vez de decir “yo sé” digan “yo sabo”? Esto nos indica que hay una CONSTRUCCIÓN original que hace cada niño de entre lo que trae, lo que encuentra en el ambiente y el trabajo (construcción) que hace sobre eso.!

28. ¿Qué investiga la EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA?!

Desarrollo de la inteligencia:!

- Periodo Sensorio Motriz! - Periodo de preparación y organización de las operaciones concretas del pensamiento! - Periodo de las Operaciones Formales! 29. DISTINTAS FORMAS DE INTELIGENCIA! ¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?! por la Biología? NO! por el Contexto? NO! es por: la INTERACCIÓN, la CONSTRUCCIÓN/RECONSTRUCCIÓN y la actividad estructurante.! 30. LAS ESTRUCTURAS PSICOLÓGICAS! Sujeto EPISTÉMICO vs. sujeto PSICOLÓGICO Esquema:! - La estructura o la organización de las acciones tales como se transfieren o generalizan con motivo de la repetición de una acción determinada en circunstancias iguales o análogas. (esto es un esquema de acción.)! Gestalt:! • Estructuralismo psicológico! • Críticas: insight, pasividad del sujeto, fijeza/estático! Piaget critica la Gestalt.! 34. Características centrales de la PSICOLOGÍA HISTÓRICO CULTURAL.!

Todos son EXPERIMENTALES, porque todos los investigadores hacen un control de las variables para dar cuenta de lo que están estudiando.!

PSICOLOGÍA HISTÓRICO CULTURAL 4 ideas centrales: • • • •

Concepción histórica, social y cultural del desarrollo! Método genético experimental! Mediación cultural! Orígenes sociales de los PPS!

35. DESARROLLO DE LOS PPS (procesos psicológicos superiores, Vigotsky, 1930)! • “Un nuevo método”: Creación y uso de estímulos artificiales: instrumentos.! • Método funcional de doble estimulación: estudio de medios y métodos que organizan la conducta.!

Libro: cap. “Problemas de método” en El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (Vigotsky, 1930)

Experimentos psicológicos:! - Esquema estímulo-respuesta! - Aproximación naturalista! - Formas elementales de conducta! Propuesta de Vigotsky: • Nuevos métodos de investigación y análisis! • Materialismo Dialéctico! • Funciones Psicológicas Superiores! • Nuevo esquema analítico!

36. INSTRUMENTOS SEMIÓTICOS ¿Qué es la MEDIACIÓN CULTURAL?!

El ser humano es un ser SIMBÓLICO y la relación directa con el medio está perdida porque siempre hay algo que MEDIA esta relación entre sujeto (humano) y objeto.!

¿Cuáles son los INSTRUMENTOS SEMIÓTICOS de los que dispone el ser humano para actuar y cambiar/entender el mundo en el que vive?! SIGNOS y HERRAMIENTAS.! Signo: está internamente orientado y tiene que ver con la propia conducta. Ej: cuando uno recurre a un pensamiento para resolver un problema.! Herramienta: tiene una orientación externa. Tiene que ver con el contexto, con la naturaleza. Ej: cuando uno tiene que cavar un pozo, busca una pala (herramienta).! • ¿Cómo piensa (Vigotsky) al desarrollo cognitivo con respecto a la psico. histórico cultural?!

- Proceso dialéctico complejo: Interacciones constantes.! - Transformaciones cualitativas (PPE a PPS, Ley de doble formación de los PPS, mediación).! - Se co-construye en las interacciones sociales.!

Ley de doble formación de los PPS Origen social. Primero es intersubjetivamente y, segundo, intrasubjetivamente. Por ejemplo: cómo señala un niño. Estira su brazo y el adulto lo entiende y le alcanza lo que quiere. Entonces el nene ya sabe que no necesita estirarse para agarrar lo que quiere: se pierde la relación directa con el medio, y el lugar que ocupa lo social.! 37. REVOLUCIÓN DE LA CIENCIA COGNITIVA Y CRISIS DEL CONDUCTISMO!

Modelo ESTÁNDAR: Surge cuestionando lo que plantea el conductismo.!

38. LA MENTE EQUIPARADA A UNA COMPUTADORA!

ARQUITECTURA DE LA COGNICIÓN REPRESENTACIONES (cómo se organizan los datos):! • Proposicional! • Imágenes espaciales! • Categorías! ESTRUCTURAS: Memorias (cómo se procesa la información):! • De trabajo! • Declarativas! • De producción! OPERACIONES:! • Codificar! • Almacenar! • Recuperar! • Comparar! • Ejecutar!

40. PSICOLOGÍA COGNITIVA! Estudio de la MENTE ¿Cómo investiga?! Con experimentos y con métodos objetivos. Para esto, realizan aspectos metodológicos:! • • • •

Análisis de tareas! Estudios microgenéticos! Programas informáticos! Recolección de datos!

Principios generales de funcionamiento:!

-

FENÓMENOS COGNITIVOS: Computadora, representaciones, inputs y outputs.! PROCESOS MENTALES: Codificar, inferir, relacionar, justificar, comparar, transferir.! ORGANIZACIÓN: Arquitectura funcional.! LIMITACIONES.!

MODELO STANDARD:! Áreas de investigación:! • • • • • • •

Atención y conciencia! Percepción! Representación! Memoria! Lenguaje! Resolución de problemas! Toma de decisiones y razonamiento!

40. FREUD Y EL PSICOANÁLISIS Conferencias de Freud (1909)! Clark University, EEUU Temas:! I. Síntomas! II. Síntomas! III. Síntomas! IV. Teoría Sexual! V. Transferencia!

41. SOBRE EL SÍNTOMA! I, II y III: Síntomas I. Inicios del Psicoanálisis: ! Caso de “Histeria” (Anna O.; Breuer). “Talking cure” (cura por palabra): Analizar los errores que aparecen en el discurso. Esos errores forman el inconsciente.! II. • Etapa pre psicoanalítica (hipnosis, Método Catártico; Charcot)! • Resistencia, represión, trauma psíquico (moción patógena)! III.! • Formación sustitutiva (Chistes, sueños, actos fallidos, lapsus)! • Asociación libre: Hacer consciente lo inconsciente.! 42. TEORÍA SEXUAL Y TRANSFERENCIA! IV. Teoría Sexual! • Sexualidad infantil (Complejo de Edipo; investigación)! • Deseo! • Vivencias traumáticas! V. Tranferencia! • Mecanismo de producción de síntomas! • Destinos de los deseos lcc liberados por el Psicoanálisis! 43. EL APARATO PSÍQUICO FREUDIANO! Psicoanálisis: la única escuela que experimenta con pacientes. Psicología clínica.! Freud dice que: el inconsciente es lo que domina la vida PSÍQUICA.! PSICOANÁLISIS! • Sigmund Freud (1856-1939)! • 1900, Autria! • Investigación, tratamiento, disciplina científica! • Objeto de estudio: El Inconsciente! Aspectos centrales:! • Antecedentes del psicoanálisis! • Inconsciente y Asociación Libre/ Atención Flotante! • Represión/ Conflicto Psíquico! • Pulsión!

44. SISTEMAS PSÍQUICOS! ¿Cómo se piensa el Aparato Psíquico?!

1. Primera organización (tópica) freudiana:! • Sistemas psíquicos: Inconsciente, y Preconsciente/Consciente! (Legalidades, conflicto psíquico)! 45. INSTANCIAS PSÍQUICAS! 2. Segunda organización (tópica) freudiana:! • Instancias psíquicas: Ello, Yo, Superyo.! 46. ¿QUÉ ES EL PSICOANÁLISIS?! Objeto de estudio: INSCONSCIENTE Características: ! • eficaz: vemos los efectos y manifestaciones del inconsciente! • psíquico: no lo podemos ubicar anatómicamente! • reprimido: todo lo que está en el inconsciente es reprimido! Sentidos: ! • tópico! • descriptivo! • dinámico! • económico!

¿Cómo se manifiesta el inconsciente?!

- Síntomas! -

Chistes! Actos Fallidos! Lapsus linguae (una laguna, un olvido)! Sueños!

47. PROPUESTA DEL PSICOANÁLISIS!

• Asociación Libre: Invitar al paciente a que diga todo lo que se le ocurra en ese momento. No •

importa que no tenga nada que ver, que no sea importante para él. Esta es una regla fundamental.! Asociación Flotante: captar las rupturas del discurso (errores). Ejemplo: acto fallido se dice cuando alguien quiere decir una cosa y termina diciendo otra (“…ayer estaba con mi papá, digo con mi jefe…”)!

Freud distingue a la sexualidad (desde el origen de la vida) de la genitalidad (deseo).! 48. LAS RUPTURAS DEL PSICOANÁLISIS! Rupturas/ diferencias con la Época

- Medicina: síntomas, saber médico, sexualidad! - Psicología de la conciencia! 49. HISTORIA DEL MÉTODO PSICOANALÍTICO! Antes de la cura por la palabra:!

- Hipnosis y Método Catártico: abreacción (llorar, gritar, cualquier efecto que estaba generando -

esa problemática) y catarsis (hablar, desahogarse).! Técnica del apremio: ponerle la mano en la frente al paciente y obligarlo a que recuerde.!

Ninguno de los dos métodos anteriores funcionó.!

50. DOS HIPÓTESIS CENTRALES!

51. LEGALIDADES DE LOS SISTEMAS PSÍQUICOS! Leyes que regulan el funcionamiento de los Sistemas Psíquicos! Contenidos del Inconsciente (deseos y representaciones):! • Atemporales! • Ausentes de contradicción! • Determinados por el principio de placer! • Determinados por el proceso primario! 52. PROPUESTAS DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL! Rol de lo social en la constitución psicológica del ser humano:! - ¿Cómo nos relacionamos con los demás?! - ¿Qué lugar ocupan los otros en nuestra vida y en nuestro desarrollo?! - ¿Incidimos en la vida de los otros?!

FENÓMENOS PSICOSOCIALES! 3 propuestas:!

• ¿Por qué toda psicología es psicología social? (Freud, psicoanálisis)! • ¿Por qué la psicología se centra en la comprensión de la influencia social? (Hollander)! • ¿Por qué es central el estudio de los fenómenos de la ideología y la comunicación? ¿Qué es la lectura ternaria? (Moscovici)!

53. EDWIN HOLLANDER! 1927-2020!

- Historicidad! - Diversos contextos! - Relaciones intersubjetivas ! 4 aspectos fundamentales:! • Fenómenos de interés: influencia social! • Teoría: explicaciones! • Hallazgos: descubrimiento científico! • Investigación: métodos! 54. SERGE MOSCOVICI! Dice que: No se puede pensar lo social separado de lo individual. Ambos son parte de un mismo fenómeno. Los seres humanos somos seres sociales.! Plantea lo de la LECTURA TERNARIA.! 55. PSICOLOGÍA DE LAS MASAS Y ANÁLISIS DEL YO (I)! ¿Qué es lo que hace que el individuo modifique su manera de actuar cuando está en masa con otros individuos? Porque se vuelve débil intelectualmente (esto no lo piensa Freud).! Psicología de las masas y análisis del yo (Freud, 1921)! Le Bon el “alma de las masas” Alteración del individuo en la masa! Sentimiento de poder invencible! Contagio! Sugestión recíproca Características de individuo en masa: impulsivo, voluble, excitable, influíble, crédulo, debilidad intelectual, etc.! Prestigio del conductor • • • • • • •

56. PSICOLOGÍA DE LAS MASAS Y ANÁLISIS DEL YO (II)! McDougall y la multitud no organizada: - Interés común! - Incremento de afectividad! - Inhibición colectiva de la inteligencia! - Excitable, apasionada, impulsiva, inconsecuente, pasional, sugestionable, etc.! McDougall y la multitud organizada: - 5 condiciones! Crítica de Freud: no tiene en cuenta al líder ni cómo se vinculan.! 57. APORTES DEL PSICOANÁLISIS! “… desde el comienzo mismo la psicología individual es simultáneamente psicología social…”! Psicología de las masas y análisis del yo (Freud, 1921)! • “otro” como modelo, objeto, auxiliar, enemigo! • “fenómenos sociales”: relaciones y...