Questões sobre o capítulo \'Psicologia e Educação\' do livro \"Psicologia e Construtivismo\" de Célia Barros. PDF

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Questões sobre empirismo, inatismo e interacionismo....

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Questões sobre o capítulo “Psicologia e Educação” do livro “Psicologia e Construtivismo” de Célia Silva Guimarães Barros 1 - Analise e descreva a abordagem empirista desde seus primórdios com seus autores e suas teorias até os dias atuais e defina cada tipo de condicionamento behaviorista. O empirismo defende que o desenvolvimento do ser humano depende diretamente das experiências e dos estímulos pelos quais o mesmo passa. Seus adeptos ignoram as maturações biológicas e as capacidades mentais dos indivíduos, como a inteligência e as aptidões, dando importância somente aos fatores externos. Por esse motivo, pode ser chamada também de teoria ambientalista ou objetivista. Um dos primeiros pensadores empiristas, o filósofo John Locke, acreditava que nossa mente era semelhante à uma folha em branco, a qual seria preenchida de acordo com nossas experiências, formando um conjunto de ideias. Fugindo um pouco dessa linha, Berkeley formulou uma nova hipótese, onde as coisas só existiriam na medida em que são percebidas, abrindo espaço para a existência de entidades religiosas. Já Hume volta para a origem de Locke, propondo uma teoria baseada na distinção de argumentos, em que a verdade é dada a partir de provas. Tardiamente, essa teoria também influenciou os psicólogos Watson e Skinner, os quais representavam o behaviorismo e neobehaviorismo, que também tinham a experiência como base. Para o behaviorismo de Watson, o foco principal é o comportamento, o qual define-se por respostas aos estímulos do ambiente, podendo também ser condicionado pelo mesmo. Skinner incorporou essa ideia trazendo o conceito de ‘reforçamento’, em que um comportamento pode ser mantido se for apresentado com estímulos agradáveis, ou seja, com reforços. Porém, o comportamento também pode ser extinto através da retirada de reforçadores ou pela presença de estímulos aversivos. Dentro do behaviorismo, existiram dois tipos de condicionamento: o clássico e o operante. O clássico, descoberto por Pavlov, define o condicionamento como um processo que transforma um estímulo neutro em um estímulo condicionado, provocando uma resposta no indivíduo. Isso ocorre na aprendizagem do significado da fala, quando ensinam para uma criança que determinado objeto possui tal nome. Ao ver a imagem e ouvir o som ao mesmo tempo, a criança já é condicionada a ver o objeto e pensar na palavra, dando origem a um condicionamento clássico. Já no operante, defendido por Skinner, a resposta de um estímulo é seguida por uma consequência, sendo ela positiva ou negativa, a qual ensina o indivíduo a repetir a resposta ou a diminuir sua ocorrência. Ainda tomando a aprendizagem da fala como exemplo: quando uma criança emite o som “pa-pa” pela primeira vez e seus pais se alegram, isso se torna um reforço que a faz repetir esse comportamento. 2 - Quais as características do inatismo? Inatismo é uma ideologia filosófica que acredita ser o conhecimento de um indivíduo uma característica inata, ou seja, nasce com ele. Suas capacidades são pré-formadas, existindo na criança desde seu nascimento. Para seus pensadores, o desenvolvimento resulta da

maturação de estruturas orgânicas, mais especialmente do amadurecimento do sistema nervoso central, sendo papel do ambiente modelar o mesmo. A educação, do ponto de vista inatista, é um processo de dentro para fora, o aluno tem que ter iniciativa para aprender pelo seu próprio mérito. 3 - No interacionismo temos três pesquisadores. Discorra sobre a teoria de cada um e analise o processo ensino-aprendizagem. O interacionismo acredita que o desenvolvimento se dá por questões biológicas e sociais, ou seja, seus fatores determinantes são tanto como subjetivos, como objetivos. Portanto, o homem, de acordo com essa teoria, influencia e é influenciado pelo ambiente. Essa linha foi praticada nos processos de aprendizagem por três pesquisadores: Piaget, Wallon e Vygotsky. Para Piaget, a criança é um ser ativo que desenvolve por meio de seu ambiente, se adaptando ao mesmo e organizando suas ideias. O conhecimento para ele se dá pela ação do indivíduo no objeto, o que nomeia sua teoria de construtivismo. A aprendizagem, portanto, ocorre entre os indivíduos e os objetos, sendo ela o equilíbrio dos processos de assimilação e acomodação. A dinâmica da relação ensino-aprendizagem piagetiana é centrada no educador: ele é quem domina o conteúdo e o passa aos alunos. Para Wallon, o desenvolvimento depende diretamente do meio e de suas relações, tornando a criança um ser sócio-cognitivo. O meio, portanto, pode tanto favorecer, como atrapalhar a aprendizagem. O educador, para Wallon, precisa despertar interesse no aluno e observar como o mesmo se comporta diante isso, podendo fazer algumas modificações. Já para Vygotsky, a criança aprende de acordo com os ensinamentos de seu grupo social mais próximo. Portanto, o conhecimento é desenvolvido pelas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. Para obter-se um bom processo de aprendizagem vygotskyana, seria interessante agrupar crianças com níveis distintos de experiências e habilidades a fim de alcançar um mesmo objetivo juntas, assim as mesmas discutem as melhores formas de chegar e assumem riscos....