Resumen Clase 3 - Apuntes Secuencias textuales (6 tipos) PDF

Preview

Summary

RESUMEN Y APUNTES DE LA FICHA DE CLASE N°3 DEL CURSO DE INGRESO A DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA. PROFESORAS GIMENEZ GIMENA Y POUSA MARIA SOL. DIRECCIÓN DE PEDAGOGÍA. UNLAM....

Description

CLASE 3 (pag. 56 a 61, manual)  Secuencias textuales.  Tipos. Es importante que quede claro el tema de las diferentes secuencias textuales que pueden aparecer en un texto pero que a la vez puedan identificar la secuencia dominante o englobante! Esa secuencia dominante siempre tiene que ver con la intención, NO con la extensión! Es decir, no busquen "que ocupa más espacio" en el texto, traten de pensar que pretende hacer el autor o autora del texto, si nos quiere convencer de algo, demostrar algo, o si su intención es en cambio explicar algo, generar un conocimiento, entretener, informar, enseñar cómo se usa o se hace algo, etc.

GENEROS Y SECUENCIAS TEXTUALES. Los generos pueden reconocerse a partir de;los rasgos externos vinculados a las condiciones de producción y circulación; los rasgos temático-estilísticos; y los rasgos estructurales. J.M. Adam (1992) postula que puede caracterizarse un género a partir de las secuencias o unidades que lo componen. Las secuencias son seis: instructiva, dialogal, descriptiva, narrativa, explicativa y argumentativa. Estas pueden combinarse de diferentes maneras, dando por resultado textos pertenecientes a géneros diferentes. SECUENCIA ENGLOBANTE. Los textos de los distintos géneros están compuestos por varios tipos de secuencias o segmentos, y una de ellas predomina sobre las otras, la denominada secuencia englobante, que determina la intención discursiva. Un texto puede tener muchas secuencias pero una sola se caracteriza y en la secuencia englobante. EJEMPLO: el articulo de opinión se define por la preeminencia de la argumentación que engloba, incluye, subordina a las demás secuencias con el fin de persuadir y convencer al lector. Se describe, narra y explica con un solos propósito. 1. SECUENCIA DESCRIPTIVA. Donde el hablante da cuenta de un estado de cosas o de un proceso que ocurre regularmente. Los tiempos verbales característicos de esta secuencia son el presente y el pretérito imperfecto cuando la descripción aparece en el relato. Entre los verbos propios de la descripción, predominan los de estado y los presentativos (presenta, tiene, consta de, consiste en, etc.). EJEMPLO: “el día de la marcha se veían llegar a la Plaza de los Dos Congresos, por todas sus esquinas, oleadas de personas que de pronto parecían comprender y asimilar la gravedad de los crímenes de mujeres. Todavía, al momento de la marcha, no había estadísticas oficiales y la gran pregunta era si los femicidios habían ido en aumento o si eran más visibles porque había más denuncias de víctimas que luego eran asesinadas.” 2. SECUENCIA NARRATIVA. Presenta un acontecimiento a partir de una serie de acciones desarrolladas en el tiempo. Tres son las partes fundamentales:  iniciación: define el mundo del relato (tiempo, lugar), los agentes y la situación inicial; parte descriptiva de una narración.  Complicación: presenta acontecimientos relevantes en relación con la situación inicial.  Resolución: será “feliz” o “desdichada” Si es desdichada, puede acarrear otra complicación seguida por una nueva resolución. Los marcadores textuales o tipos de palabras que permiten el reconocimiento de esta secuencia son los verbos en pretérito imperfecto que corresponden a la parte descriptiva del relato, el pretérito perfecto simple de los verbos (creció y vivió toda su vida en un palacio); el pretérito pluscuamperfecto, que señala acciones anteriores a los hechos y a veces agrega información a la

descripción: “su madre había muerto y su madrastra había tomado el poder del a casa”; y los conectores temporales: dos horas más tarde, luego, etc. 3. SECUENCIA EXPLICATIVA. Brinda conocimiento y tiene como propósito que el lector comprenda situaciones, fenómenos o cuestiones de distinta índole. Por eso su punto de partida, explícita o implícitamente, es una pregunta cuya respuesta el desarrollo del texto dilucidará. Este tipo de texto es muy frecuente en el ámbito científico, en el universitario y también en el escolar, dado que las explicaciones son operaciones conceptuales que surgen como respuestas a distinto tipo de interrogantes (¿Qué sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Por qué sucedió?) que requieren informaciones específicas y ya legitimadas o consensuadas. En el ámbito académico, la explicación aparece en el género manual y en las clases de los docentes. También, en el género respuesta de parcial y en la parte explicativa de los informes de lectura. Las estrategias que usa son: enunciado general, reformulación, definición, ejemplo, descripción, comparación, narraciones expositivas, cita, explicación causal e ilustraciones. EJEMPLO: “¿Qué es la comunicación? Comunicar significa poner en común ideas, conocimientos, opiniones, y, en general, todo aquello considerado de interés para un grupo o comunidad. Como instrumentos para transmitir esa información se utilizan los llamados Medios de Comunicación de Masas, como son la Radio, la Prensa, la Televisión, el cine y la Internet.” 4. SECUENCIA ARGUMENTATIVA. Son aquellos que buscan persuadir a un destinatario a partir del desarrollo razonado de las opiniones que -en relación con un determinado campo, problema - sustenta el enunciador, quien manifiesta y confronta su opinión con la de otros. Esa confrontación de ideas se da por la condición dialógica del discurso argumentativo y suele ponerse en evidencia en el uso de concesiones, ironías y otras estrategias de refutación. En la actualidad, la argumentación está presente en los distintos ámbitos sociales: en los medios de comunicación, en las notas de opinión y editoriales, entre otros géneros; en los espacios políticos, en los discursos electorales y ensayos, por ejemplo; en el campo religioso, se advierte en los sermones, encíclicas, declaraciones de autoridades; en la educación, en la fundamentación de un cambio curricular, los discursos conmemorativos y las conferencias, etc. Los textos argumentativos trabajan con un material afectado por valoraciones sociales que inciden en la actividad interpretativa del receptor. Por otra parte, se basan en premisas verosímiles, es decir, simplemente admisibles o susceptibles de ser admitidas por los interlocutores, de allí que no tengan la prueba de una demostración matemática o lógica y que las conclusiones a las que arriban puedan ser refutadas. La estructura de la secuencia argumentativa, cuando aparece en forma completa, incluye: 1. Tema general o punto de partida: da origen al texto y muchas veces incluye el problema o interrogante concreto que desencadena el discurso, la quaestio. 2. Hipótesis: es la respuesta a la pregunta planteada y la conclusión que el autor pretende que alcance el lector adhiriendo a su postura. Es aquello de lo que se intenta persuadir o convencer. Puede plantearse en forma directa (explícita) o desprenderse indirectamente (en forma implícita) de los argumentos desarrollados. En este último caso, es el destinatario quien deberá reconstruirla (en los textos académicos la hipótesis es explícita). 3. Demostración: parte central de la argumentación. Se presenta la serie de argumentos particulares o pruebas orientadas a justificar el punto de vista personal o conclusión. La argumentación tiende a la construcción de un concepto nuevo. El autor usa frecuentemente la primera persona del plural, los llamados deícticos de persona para involucrar al oyente o lector, así lo hace partícipe de la discusión y lo obliga a tomar partido, lo compromete emocionalmente.

4. Cierre: el autor retoma las líneas básicas expuestas en sus argumentos y expresa la finalidad de su razonamiento. También existen argumentaciones incompletas sin punto de partida ni conclusión. Pero en ellas hay una parte que no puede faltar. Como se señaló más arriba, lo fundamental en una argumentación es la presentación de datos o pruebas que frecuentemente tienen la forma de una explicación causal subordinada a la palabra “porque”, “ya que”, “puesto que”- o de un dato (descripción o narración que admiten la anteposición de un “porque”). Otro elemento que hay que tener en cuenta en la argumentación es un tipo de dato que casi siempre aparece implícito porque el argumentador considera que el argumentatario lo sabe. Toda argumentación se apoya al menos en dos tipos de datos o pruebas, uno de ellos es siempre un principio de saber o creencia, y el otro es un dato empírico de carácter concreto ATCS

a-Indicar el género discursivo al que pertenece el texto que leímos ………articulo………… b- Considerado globalmente el texto, señalar qué intención prevalece en el texto. ● Brindar una explicación, un conocimiento sobre los componentes del producto capilar ● Presentar una conversación entre amigas o conocidas ● Indicar los pasos que hay que seguir para utilizar el producto ● Argumentar para lograr la compra del producto....