Resumen Escuela de Chicago Teoria Sociologica PDF

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Apuntes sobre el tema: Escuela de Chicago. Maria Angeles Dicapua....

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“ESCUELA DE CHICAGO” – Dicapua Contexto de producción: La creación del departamento de estudios sociológicos de la universidad de chicago no tuvo como razón única el desarrollo académico en el área, sino también los cambios sociales producidos por el auge de la industrialización y el proceso de urbanización; las crecientes oleadas de migraciones, especialmente de Europa, para cubrir la demanda de la industrialización y la emergencia de las profesiones académicas y consolidación del sistema universitario. Pretendía modificar ampliamente los parámetros determinados por el sector burgués en Estados Unidos, que atentaban contra los derechos y oportunidades de los trabajadores Se le atribuye una gran importancia a la cuestión social que pasa a ocupar una posición central en el desarrollo de los estudios de la escuela de Chicago, en la cual podemos dilucidar una tendencia reformadora y liberal (creen en la libertad y bienestar del individuo y sostienen una concepción evolucionista del progreso social). Los investigadores de este centro tenían en común estos cuatro puntos: -

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Aceptar el objetivo de investigar las leyes de la conducta humana que se asemejan a las invariantes leyes naturales que gobiernan los fenómenos físicos y orgánicos. Identificar el cambio social como una evolución social e interpretado como un progreso hacia una sociedad mejor. Contemplar tal desarrollo humano ascendente como un desarrollo sujeto a aceleración mediante una intervención humana, capaz de mejorarlo, que recurra al conocimiento de leyes sociológicas. Concebir a la sociedad y la conducta social en tanto que realidades constituidas por la conducta social y que enfatizan las motivaciones de los individuos en asociación.

Dentro de las influencias mas importantes cabe resaltar la de Spencer. En sus estudios primaban escritos en relación a un Estado que contaba con un profundo proyecto industrializador orientado claramente hacia el progreso y el complejo entorno social que se erigía en tal situación. Etapas: -

Una primera fase de formación, ligada a una suerte de teodicea social y liderada por Small, quien aportaría al desarrollo de un deseo común: democratizar las condiciones sociales y de vida. En esta etapa destaca la influencia de Comte y Spencer.

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Una segunda fase, en donde la escuela se pudo consolidar y expandir. En esta etapa fue central R. Park, claro seguidor de Simmel, que introdujo la necesidad del análisis del proceso de individualización que los urbanitas sufren. También podemos destacar la presencia de William Thomas. Una tercera etapa, en la que podemos identificar a Durkheim, Weber y Marx.

Referentes de la escuela: ● Thomas: - Se incorpora en 1895 - Inicia una nueva metodología de trabajo priorizando fuentes de datos como materiales autobiográficos, facturas, cartas, etc. - Continuo la investigación social desde un análisis micro y tendiente al estudio psico-social. - Daba un fundamental énfasis a la influencias del orden psicológico e ideológico en el actuar de las personas, sentando las bases para que se desarrolle luego el producto crucial de la escuela de Chicago: el interaccionismo simbólico. ● Park: - Llega en 1914 - Incorpora a Simmel a la escuela - Logro plasmar un marco teórico para los estudios de campo, instalando la metodología cualitativa (observación y entrevistas) para dar cuenta de lo estudiado. (¡!) ● Cooley: - Incorpora la vertiente de la sociopsicología a la escuela - Importancia del grupo primario. - El grupo se estructura cara a cara ● Mead: - Padre del interaccionismo simbólico - Junto con Dewey tuvieron una creciente sensibilidad y afán por escuchar el punto de vista de los actores, confiriendo así una mayor importancia a los comportamientos que a las intenciones. - Introduce el concepto de persona. ● Blummer: - Los seres humanos se relacionan en base a los significados que tienen para ellos los objetos físicos y sociales. Decadencia: La decadencia de la escuela de chicago se da en la década de los años 30, por la muerte de Mead y la partida de Park. Surgieron entonces centros como los de Harvard y la Ivy League. En este momento, Parsons cobra gran importancia., sobre todo a partir del desarrollo del

estructural funcionalismo, que desplaza al interaccionismo simbólico del centro de atención. Hacia la década de los años 50, empiezan a decaer pensadores como Parsons, Homans, Skinner, junto con el estructural funcionalismo. En forma simultáneamente emergen nuevos estudios como los críticos marxistas de Mills, Dahrendorf, o Goffman con su interaccionismo simbólico. INTERACCIONISMO SIMBOLICO: El proceso de socialización, según el interaccionismo simbólico, es una transformación de la personalidad de los individuos en relación con las exigencias de la vida social. Es un proceso por el que el individuo es miembro significativo de la sociedad. Lo simbólico lo mediatiza todo, constituye al sujeto, cuya acción cobra sentido en función del orden simbólico . Corolarios: -

El sujeto es una representación de si mismo en la comunicación. La interacción depende de la construcción de significado en la definición de la situación. El funcionamiento estructural de las grandes organizaciones se puede entender como una organización de individuos vinculados recíprocamente por sus actos respectivos....