Resumen texto 1. Las influencias del grupo en la formación de normas y actitudes. Muzafer Sherif PDF

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Resumen texto I, tema 3. Las influencias del grupo en la formación de normas y actitudes. MUZAFER SHERIF Hipótesis a contrastar ¿Qué hará un individuo emplazado en una situación objetivamente inestable, carente de toda base de comparación en lo que al campo externo de la estimulación se refiere? ¿Qué hará cuando se elimine el marco de referencia externo en lo que al aspecto que nos interesa concierne? ¿Emitirá dicho individuo una mezcolanza de juicios erráticos o establecerá un punto de referencia original? -

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Primer lugar: estudiar las tendencias del individuo  romper dualismo entre la psicología individual y psicología social. Así podremos encontrar las diferencias entre las respuestas individuales en la situación individual y en la situación específica de grupo. A nivel social podemos afrontar este problema con más profundidad. Si los miembros del grupo llegan simultáneamente a percibir lo incierto e inestable de la situación que afrontan en común, de forma tal que le impongan un orden determinado, percibiéndola como ordenada por un marco de referencia desarrollado por ellos en su interacción a lo largo del experimento, y si este marco de referencia es propio del grupo en cuestión, entonces podemos afirmas en la formación de nomas en el grupo (o, al menos, de un tipo de norma).

El efecto autocinético: posibilidad para nuestro problema -

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Primer objetivo: encontrar situaciones, objetivamente inestables, que permitan ser estructuradas de distinto modos, según el carácter de los puntos de referencia subjetivamente establecidos. De entre las posibles situaciones experimentales que podrían utilizarse para contrastar nuestras hipótesis, hemos decididos emplear una situación apta para producir efectos autocinéticos, ya que satisfacía los requisitos exigidos por nuestras hipótesis. Las condiciones que producen el efecto autocinético suministran una inmejorable situación experimental para contrastar la hipótesis antes mencionada. Podemos conseguir fácilmente este efecto. En completa oscuridad, tal como ofrece una habitación cerrada sin iluminación alguna o una noche de cielo nublado sin luz visible, un punto luminoso insignificante parece moverse y puede aparecer moviéndose erráticamente en todas las direcciones. . si se presenta el punto de luz repetidamente en una persona, está verá, probablemente, que aparece, en casa ocasión, en diferentes lugares de la habitación, especialmente si ignora la distancia existente entre uno mismo y la luz. En la situación de oscuridad total no sólo la luz aparece errática e irregular, sino que en ocasiones el propio sujeto se siente inseguro de su propia orientación espacial. Ello se revela de modo especialmente llamativo cuando el sujeto está sentado en una silla sin respaldo y además la situación de la sala experimental en el edificio es totalmente extraña. Bajo estas condiciones, algunos sujetos declara que 1

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no solamente se encuentran confundidos respecto de la situación de la luz, sino también en relación con la estabilidad de su propia posición. El efecto autocinético, se produce en ocasiones durante la observación de los cuerpos celestes, y los astrónomos lo han percibido intentando ofrecer teorías que puedan dar una explicación de él. Hemos estudiado la influencia de factores sociales tales como la sugestión y la situación de grupo sobre la magnitud de movimiento subjetivamente experimentado permite una investigación cuantitativa en relación con la formación de normas. Vamos a tratar a magnitud del movimiento.

Procedimiento -

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Magnitud del movimiento percibido en dos situaciones: a) Cuando el individuo esta solo con el experimentador (a fin de lograr la reacción del individuo no afectado por otros factores sociales experimentalmente introducidos y conseguir así una noción básica cerca de los procesos perceptivos en función de las circunstancias). b) Cuando se encuentra en una situación de grupo (con objeto de descubrir las modificaciones provocadas por su condición de miembro de grupo). El sujeto experimental fue introducido en la situación de grupo de dos formas: a) Se le llevo a la situación de grupo después de haber atravesado por la situación experimental en privado. Se procedió así para descubrir la influencia de la situación de grupo con él, después de que el sujeto tuvo la oportunidad de reaccionar de acuerdo con sus propias tendencias y de ordenar la situación en función de su propia subjetividad. b) Se le introdujo primero en la situación de grupo sin que mediara familiaridad alguna con la situación experimental, para después afrontarla individualmente. Así se trató de averiguar si el orden o la norma perceptiva que se había establecido en la situación de grupo seguiría determinando la reacción del individuo frente a la misma situación cuando la encara aisladamente. Este último punto es esencial para nuestro problema: los demás no hacen sino conducirnos a él y aclarar las implicaciones que con él tienen. La pormenorización sobre el tipo de sujetos, aparatos y procedimientos utilizados se encuentran en otro lugar, pues la extensión de esta artículo no nos permite hacerlo aquí (2).

Experimentos individuales -

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La luz estimulo consistía en un minúsculo punto luminoso que se veía a través de un orificio practicado en una caja metálica. La luz era expuesta a sujeto a través del experimentador que manipulaba un pequeño obturador. La distancia entre el sujeto y la luz era de 5m. el observador estaba sentado junto a una mesa sobre la cual había el conmutador. Por escrito se daban las instrucciones siguientes: cuando el punto se mueva presione el conmutador. Pocos segundos después la luz desaparecerá. En ese mismo instante dígame la distancia recorrida por el punto luminoso. Las instrucciones precedentes resumen los procedimientos generales que se siguieron en su experimento. Después de haber dado al señal de preparado, aparecía la luz que 2

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se exponía durante unos segundos, inmediatamente, el sujeto presiona el conmutador; esto producía un golpe tenue pero audible en el cronometro, lo que indicaba que el sujeto había percibido el movimiento autocinético. El tiempo de exposición después de que el sujeto hubiera presionado el conmutador para indicar que había comenzado a experimentar el movimiento fue, en todos los casos, de 2seg. La luz permaneció inmóvil. Los sujetos comunicaban sus estimaciones con pulgadas. Tras la desaparición de la luz en sujeto informaba verbalmente sobre la distancia recorrida por el punto, según lo que él había experimentado. Estimaciones en pulgadas. Los resultado indican, inequívocamente, que cuando los individuos perciben movimientos que carecen de un cierto estándar de comparación, subjetivamente establecen una escala de magnitud y un punto dentro de esa escala (un estándar o norma) que es peculiar del individuo y que puede diferir de la escala y del punto establecidos por otro individuos. En otras palabras: cuando los individuos perciben repetidas veces un movimiento que no ofrece bases objetivas para calibrar su magnitud, se desarrolla en ellos, a lo largo de presentaciones sucesivas, una norma o punto de referencia. Este nivel o norma, subjetivamente establecido, hace las veces de punto de referencia con el que se compara y se evalúa cualquier movimiento sucesivo experimentado por el sujeto en término de corto, largo o medio, dentro de la escala peculiar del sujeto. Cada individuo construye su escala y su punto de referencia de modo subjetivo, de suerte que cualquier evaluación subsiguiente se da dentro de la escala y relación con punto de referencia establecido. En la condición experimental de aislamiento de escala y punto de referencia establecidos por el individuo son propios de cada individuo. Una vez establecido el individuo una escala y dentro de esa escala un punto de referencia, se da una tendencia a preservar ambos en los experimentos subsiguientes. Los resultados muestran que los sujetos al principio del experimento tenían muchas dificultades para estimar la distancia debido a la falta de puntos externos de referencia. a) b) c) La declaraciones siguiente indican que los sujetos desarrollan normas propias en ausencia de criterios o normas objetivas: a) b) Lo cual revela una vez más la tendencia psicológica general a experimentar los objetos en relación con algún marco de referencia. En lo experimentos de grupos: se buscó extrapolar este descubrimiento de la psicología experimental a la psicología social, observando cómo se manifestaba cuando el individuo se encuentra en una situación de grupo.

Experimentos de grupos -

El individuo experimenta el campo externo de estimulación en relación con un marco de referencia. Cuando la situación objetiva posee un marco de referencia concreto, 3

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este determinará, de forma esencial, las relaciones estructurales de la experiencia; en tales casos todas las situaciones objetivas estará más o menos influida por él. En ocasiones, el marco de referencia objetivo es ausente, el campo de la estimulación es inestable, vago y no está bien estructurado. En este caso, el individuo percibe a la situación como si estuviera moldeada por el propio marco de referencia internamente desarrollado. Bases psicológicas de las normas sociales. primer problema psicológico fundamental: es el del modo como un individuo percibe una situación estimulo, el comportamiento se interpreta, o debe interpretarse, en función de esta percepción más bien que de la desnuda presencia física del estímulo. La primera exigencia que presenta el análisis experimental de nuestro problema es utilizar una situación perceptiva simple. Situación – estimulo en la que los factores externos son lo suficiente inestables dentro de ciertos límites, como para permitir que los factores internos desempeñen un papel dominante en el establecimiento de características principales de la organización. Esto hace posible afirmar que cualquier producto consistente de la experiencia de los miembros individuales del grupo que difiera de su experiencia como miembros aislados está en función de su interacción dentro del grupo. Nunca afrontamos las situaciones – estímulos que implican a otras personas o incluso el mundo natural que nos rodea, de modo indiferente; vamos cargados con ciertos tipos de predisposición, con ciertas normas establecidas que intervienen modificando nuestras reacciones. Esta elemental consideración nos sirvió para modelar el diseño de los experimentos de grupo. Diferencias entre las reacciones de los individuos: a) Cuando el individuo afrontó en primer lugar la situación de estímulo en el grupo y; b) Cuando enfrentó la situación de grupo después de haber establecido sus escalas individuales y sus normas en la situación individual.

Por consiguiente, veinte de los sujetos comenzaron en la situación individual y fueron más tarde reunidos en subsiguientes sesiones experimentales; los otros veinte comenzaron con las sesiones de grupo y finalizaron con sesiones individuales. - Esta técnica rotativa hizo posible que pudiéramos obtener conclusiones relativas a las siguientes consideraciones esenciales. El marco experimental fue, en general, el mismo que el utilizado en los experimentos anteriores, si bien fue necesaria, por supuesto, la utilización de técnicas adicionales para manejar simultáneamente a dos o más miembros de un grupo. E luso de señales luminosas fue una innovación importante. Como los sujetos eran desconocidos para el experimentador, éste no podía discriminar por la voz sólo quien emitía un juicio. De modo que cuando cada uno emitía su evaluación en alta voz, al mismo tiempo presionaba un conmutador conectado con una señal luminosa de un color especial que permitía al experimentador saber quién hablaba. Se dejó a los sujetos libres en lo relativo al orden en que emitir sus estimaciones con objeto de hacer lo más natural posible la relación entre los miembro individuales dentro del marco experimental. De hecho se les dijo al comenzar que podrían utilizar el orden que prefiriesen. Si las evaluaciones de las personas que se pronuncian en primer lugar ejercen 4

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mayor influencia que las de los demás, ello es cuestión relacionada con el liderazgo y que constituye un interesante problema. Resultados: las manifestaciones de las evaluaciones tiene un efecto gradual y acumulativo: dejando a un lado cualquier influencia que la primera evaluación pueda poseer sobre la segunda o la tercera en un momento dado, las evaluaciones del tercer sujeto en una presentación determinada no dejarla de surtir sus efectos sobre las subsiguientes evaluaciones del primer sujeto; por tanto, la creación de una influencia duradera del grupo es cuestión de la circunstancia temporal y no resultado de esta o aquella presentación particular. Más adelante nos referiremos de nuevo a esta cuestión. Además de las evaluaciones cuantitativas obtenidas durante los experimentos se pidió a los sujetos que tras cada sesión anotaran sus impresiones subjetivas. Se formularon preguntas que pretendían averiguar si los sujetos eran conscientes de la escala y la norma que establecían subjetivamente. Estas preguntas eran ¿entre qué máximo y qué mínimo varían las distancias? ¿Cuál es la distancia recorrida por la luz con más frecuencia? Cuando un individuo afronta la situación – estímulo, inestable y no estructurada en sí misma, establece una escala y una norma (punto de referencia) en ella. La escala y norma que se desarrollan en cada individuo son peculiares de él. Es posible que varíen respecto de las normas y las escalas desarrolladas por otros individuos, lo cual revela la consistencia y la estabilidad de las diferencias individuales. Las causas de estas diferencias se presentan como problemáticas en sí mismas y su conocimiento quizá sea básico para la comprensión de las cuestiones aquí planteadas, sin embargo, quizás sea más valido investigar directamente el tema central de este estudio. Cuando el individuo cuya escala y norma se han desarrollado en la situación individual se introduce en una situación de grupo con otros que, a su vez, aportan sus escalas y normas respectivas establecidas en sus propias sesiones individuales, todas las escalas y normas tienden hacia la convergencia. Esta no es tan acusada como cuando trabajan juntos en primer lugar en la situación de grupo, debida a su menor oportunidad para introducir normas estables individuales. Cuando los individuos afrontan como miembros de un grupo y por primera vez una misma situación inestable y no estructurada una escala y una norma, dentro de esa escala se establecen peculiaridades del grupo. Si en el grupo se da un ascenso o caída de las normas establecidas durante las sucesivas sesiones, podemos decir que ello es efecto del grupo; las normas de los miembros individuales tienden a aproximarse o a alejarse de la norma común en cada sesión. A esto cabrá objetar que un individuo podría actuar como líder y no ser influido por los restantes miembros del grupo, de modo que permanece indiferente a las normas establecidas por otros miembros del grupo; la norma del grupo es sencillamente la norma del líder. Se observó en los experimentos constantemente que lps líderes eran influidos por sus seguidores, si no en el momento, sí más adelante en la serie y en las series subsiguientes. Si el líder, individualmente, cambia su norma, una vez que la norma del grupo ha sido puede que inmediatamente dejen de seguirle, tal como sorprendentemente ocurrió varias veces en nuestros experimentos. Semejantes casos de polarización completa son, no obstante, excepcionales. El hecho de que la norma así establecida sea peculiar al grupo sugiere que existe una base psicológica factual en los argumentos de los psicólogos sociales y los sociólogos afirman que nuevas y supraindividuales cualidades se originan en las situaciones de grupo, todo 5

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esto se encuentra en consonancia con los hechos estudiados en otro lugar por la psicología de la percepción. Cuando un miembro de un grupo afronta la misma situación él solo una vez que la escala y la norma de su grupo han sido establecidas, percibe la situación en términos de la escala y norma que incorpora de la situación de grupo. Este hecho psicológico es importante por cuando permite abordar psicológicamente la comprensión del que tan intensamente pesa en el problema de la situación – estímulo.

Decisión de los resultados -

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Los experimento constituyen, pues, un estudio sobre la formación de una norma en una situación simple de laboratorio. Presentan de forma simple e proceso psicológico básico implicado en el establecimiento de normas sociales. son una extensión al campo social de un fenómeno psicológico general que se encuentra en la percepción y en muchos otros campos de la psicología, a saber: Que nuestra experiencia se encuentra organizada o modificada por marcos de referencia que participan como factores en cualquier situación de estímulo dada. Sobre la base de este principio general considerado en relación con nuestros resultados experimentales, podemos aventurarnos a generalizar. La base psicología de las normas sociales establecidas, tales como estereotipos, modas, convenciones, costumbres y valores, residen en la formación de marcos comunes de referencia con producto del contacto de individuos. Una vez que tales marcos de referencia quedan establecidos e incorporados al individuo pasan a ser importantes factores en la determinación o modificación de sus reacciones, frente a la situación que afrontaran, más tarde, sociales, e incluso en ocasiones no sociales, especialmente si el campo de estimulación no está bien estructurado. Por supuesto que esto es una afirmación muy general. Únicamente nos proporciona el principio comprensivo básico para abordar cualquier norma social específica. En cada caso hemos de tomar en consideración los factores particulares que participan en su producción. Experimento: situación no estructurada e inestable que es nueva para los sujetos que participan en el experimento. No han establecido normas de reacción contra ella. Por consiguiente, la situación no rs lo suficientemente plástica como para ser estructurada por el efecto de factores sociales experimentalmente introducidos, tales como la sugestión, prestigio y otras influencias del grupo. En esta situación y dentro de ciertos limite no existen evaluaciones correctas o erróneas. Un sujheto demostró esto espontáneamente durante el experimento, y lo expreso quenque se haboa contado con qye no hablaría: si usted me dice una sola vez en qué medida estoy equivoado, odas mis evaluaciones mejorarán. Sintiéndose inseguro en cuanto a la correcion de sus evaluaciones, el sujeto se inquieta. En la situación individual el individuo estrutura la situación ni estructurada aportando su propia escala y punto de referencia. En la situación de grupo, los miembro de grupo tienden a estructurar la situación convergiendo hacia una norma común en sus evaluaciones. Si al comienzo de la situación experimental sus evaluaciones eran divergentes a lo largo del proceso se unifican. Sintiéndose el sujeto divergente incomodo con la posición desviante de sus juicios. Esta convergencia no de produce

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instantáneamente por influencia directa de ya o dos evaluaciones de los otros miembros del grupo. Su proceso es temporal. No todos los individuos son conscientes de que están siendo influidos en la situación de grupo o de que él y los miembros restantes convergen hacia una norma común. de hecho, la mayoría de los sujetos declararon no solamente que sus ideas respecto de la evaluación se encontraban ya formadas antes de que las demás personas hablaran, sino incluso la influencia de estas personas en el grupo era neutra. La psicología de la percepción proporciona muchas observaciones en armonía con este hecho: sabemos que el marco general en el que se inscribe un estímulo influye...