Resumen TODO Modelos y Teorías 1 PDF

Preview

Summary

Resumen: Modelos y Teorías I 1er Año - Cuatrimestre 1Temas: ● La producción científica y la psicología - Temporetti ● El estudio científico de los fenómenos humanos y el lugar de la Psico. - Temporetti ● Teorías psicológicas: Los proyectos de la psicología - Temporetti ● El mundo sobre el papel - Ol...

Description

Resumen: Modelos y Teorías I 1er Año - Cuatrimestre 1

Temas: ● La producción científica y la psicología - Temporetti ● El estudio científico de los fenómenos humanos y el lugar de la Psico. - Temporetti ● Teorías psicológicas: Los proyectos de la psicología - Temporetti ● El mundo sobre el papel - Olson ● Las desventuras del conocimiento científico - Klimovsky (cap 1-2-10) ● Modelos y metáforas: el uso de la analogía en la ciencia - Blank ● Actualidad de la posición de Wilhelm Wundt respecto al problema mente-cuerpo - De Freitas Araujo. ● Encrucijadas entre la cultura y la mente - Jahoda ● Compendio de Psicología - Wundt ● Discípulos de Wundt

Tema 1: La producción científica y la psicología - Temporetti CARACTERÍSTICAS DEL QUEHACER CIENTÍFICO: 1. El pensamiento y las prácticas científicas son construcciones históricas íntimamente relacionadas con la manera como se concibe y formula la relación entre teoría y empírica. Teoría, las categorías y los esquemas conceptuales, guían al científico sobre un terreno desconocido indicando hacia dónde debe centrar la atención, y previendo con qué puede encontrarse. Permiten organizar la investigación, la ampliación y modificación de ella. La investigación científica da cuenta acerca de cómo se interrelacionan las teorías que se elaboran con la empiria o evidencias. O sea, se debe proporcionar aserciones avaladas y creencias justificadas → concepción empírica de la ciencia. Observación de fenómenos; reflexión, problematización, formulación de conjeturas e hipótesis, pruebas empíricas, datos y evidencias, argumentación coherente, producción de teorías. 2. Todo puede y debe ser discutido, debatido, cuestionado, puesto en duda. En los inicios de la Ciencia Moderna, los juicios debían basarse en evidencias para que todos pudieran ver lo mismo, generando bases firmes y objetivas de la democratización de la actividad científica. Los enunciados y teorías científicas son transitorios, cambian y se transforman (antidogmático). Dogma: creencia o proposición cuya verdad no admite dudas, ni se discute, ni admite réplica. La autoridad en la producción y transmisión de conocimientos, maso democráctico, maso participativo de funcionar de los equipos de investigación y formación. Dicha modalidad oscila entre la subordinación dogmática que está asociada a la aplicación de normas o formas de proceder rigurosamente, establecidas desde instituciones que ostentan poder y la reconstrucción crítica de saberes y procedimientos, donde la reflexión razonada y el disponer de buenas evidencias es imprescindible. La reflexión, discusión y debate son posibles en una cultura científica y académica donde se aliente la participación democrática, y exista la libertad de pensamiento y expresión. Para llevar a cabo ello, se requiere un lenguaje científico sencillo y un alto nivel de precisión. 3. Se investiga para conocer mejor y tener un poder de dominio sobre el asunto en cuestión. El conocimiento científico se caracteriza por su poder transformador: Transforma la realidad y la pone al servicio de los objetivos o intenciones humanas. Dimensión ideológica y política: No hay ciencia neutra, no existe un proceder científico desde “ningún lugar”. La teorías y metodologías psicológicas que se construyen forman parte de la cultura y de los intereses de cada época y lugar → Asociadas a la demanda para la solución de problemas

EL RENACIMIENTO. EL HUMANISMO: EL ESTUDIO DEL HOMBRE Edad Media - Renacimiento: La Iglesia Católica fue la autoridad intelectual dominante de toda Europa. Renacimiento → Europa Occidental en s. XV y XVI. ● Dio paso a la Edad Moderna. ● Exponentes: Artes, literatura, ciencias (natu y huma). ● Reactivación del conocimiento y el progreso tras siglos de estancamiento causado por la mentalidad dogmática establecida en Europa de la E.MED. ● Rechazó la visión teocéntrica: defendió concepción antropocéntrica del mundo Humanismo → Corriente ideológica de mayor peso de este movimiento ● Ensalzó con preferencia las cualidades propias de la naturaleza humana, se interesó por el Mundo que le rodeaba y defendió la Observación y la Razón para conocer y solucionar los problemas y conflictos. El nombre Renacimiento se utilizó porque se produjo el retomo de los elementos esenciales de la cultura clásica. Renacer de los griegos y romanos. El Humanismo halló en la antigüedad clásica el perfecto modelo que sí correspondía con su ideología y concepción del mundo. Rechazó la visión teocrática medieval y defendió una concepción antropocéntrica del Universo, y el papel central del hombre y sus actos.

EL CISMA Y LA REFORMA PROTESTANTE. LAS MANERAS DE LEER (INTERPRETAR) El cisma protestante provocó una profunda revolución a principios del s. XVI, en el seno de la Iglesia católica, provocando la separación de muchos fieles. 1517, Lutero → Da a conocer sus tesis contra las indulgencias, que tomaron un carácter material y profano. El protestantismo defendió la igualdad de todos los cristianos, la libre interpretación de la Biblia, y promovió la traducción del texto bíblico a la lengua del pueblo para facilitar su lectura. LA IMPRENTA DE TIPOS MÓVILES Y LA MULTIPLICACIÓN DE LOS LIBROS El Renacimiento → adelantos técnicos y científicos. El invento de la imprenta de tipos móviles (Gutenberg en 1448) fue de gran importancia para la rápida y amplia difusión del nuevo pensamiento humanista. Gutenberg había comenzado con la xilografía (grabado sobre madera) pero la importancia llegó cuando se idearon las letras móviles de metal. UN NUEVO MODO DE LEER E INTERPRETAR Todos los elementos mencionados anteriormente produjeron un cambio de mentalidad hacia la naturaleza, un nuevo modo de observar y pensar que constituyeron el pensamiento científico moderno.

Olson → Revolución Científica con la aparición de un nuevo modo de leer e interpretar el Libro de la Naturaleza. El conocimiento se alcanza por medio de la lectura e interpretación directa sobre el propio texto. S. XVII → Se generó una nueva conciencia del lenguaje, signos, ideas y discurso. Aparece una nueva forma fáctica y prosaica del discurso, distinción entre el signo y la idea que representa una nueva concepción de la representación en general. Medievales: Discurso analógico: Los signos estaban en todas partes y debían ser interpretados por similitud y razonamiento, por analogía. Signo tenía un significado profundo y oculto que podía adivinar el especialista Lectura retórica o poética, poco seria. Nuevo discurso: Discurso Analítico Referencial: Fundamentos de la nueva ciencia empírica. El descubrimiento científico pasó a ser una cuestión de saber leer el Libro de la Naturaleza. Palabras suplantan a las cosas y requería una lectura de las líneas y no entre líneas.

Tema 2: El estudio científico de los fenómenos humanos y el lugar de la Psico. Temporetti INTRODUCCIÓN Se reflexiona acerca de los problemas en la producción de conocimientos sobre los fenómenos humanos. ● La relevancia socio cultural y la significación del pensar y proceder científico y su incidencia en la investigación y en la educación científica; DIMENSIÓN POLÍTICA E IDEOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO. ● Las transformaciones sobre la manera de entender la naturaleza del hombre y las consecuencias que tienen las mismas en la producción de conocimiento; CUESTIÓN ONTOLÓGICA desde lo metodológico. ● Se reflexiona sobre el lugar actual de la Psicología como disciplina científica. LA DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL, HISTÓRICA Y POLÍTICA DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA La actividad científica aparece casi siempre asociada a discusiones en torno a la naturaleza y características del objeto de estudio, a las opciones epistemológicas, a las decisiones sobre los enfoques metodológicos y los métodos. Nacimiento moderno: Las ciencias comprometidas con una concepción acerca de la Naturaleza y de la Sociedad. En la construcción de conocimiento, comprensión y resolución de problemas vitales. En la modernidad, el pensamiento científico estaba ligado al pensamiento dogmático, en el silogismo, en precarias evidencias y en el criterio de autoridad del medioevo. Hubo una toma de conciencia acerca del protagonismo de un nuevo hombre libre pensador, que emergió en la democracia. ●

Surgimiento de la ciencia: S XV - XVI → Giordano Bruno: Tierra gira alrededor del sol (Copérnico) → 1500 aprox: Mundo observa el surgimiento del conocimiento científico Aparecen métodos de validación. Galileo Galilei → Desarrolla el método hipotético deductivo. → Desarrolla instrumentos científicos.

Dimensión política: En tanto concierne a las cuestiones públicas. Como construcción social histórica, producto de una voluntad humana, ha conformado un modo peculiar de pensar y hacer, y ha dado lugar a una cultura, educación y conciencia científicas. Supone entenderla como una práctica que los miembros de una comunidad llevan a cabo con el fin de regular conflictos entre personas y grupos, y cuyo resultado se concreta en la adopción de decisiones vinculantes. El proceder científico, entendido como actividad crítica, pone lo verdadero y lo falso, el éxito y el fracaso en el escenario de lo público para ser discutido, repensado, poniendo en evidencia las evidencias, los mecanismos que subyacen en los fenómenos estudiados.

Los investigadores, se constituyen en actores que intervienen intentando hacer valer su capacidad de influir en la toma de decisiones a fin de que estas se ajusten a sus valores, intereses o preferencias ideológicas. Cap de influ: Poder político. Modelos democráticos: Poder se reparte entre muchos. Sistemas más autoritarios: Poder se concentra en determinadas instancias. Sociedades más democráticas = Comunidad científica sufre consecuencias. Diversidad teórica y metodológica en las ciencias sociales y humanas ¿Crisis de identidad? ¿Transformación política?: el comienzo del fin del monopolio de la palabra, de la hegemonía del pensamiento y del método único. Pierre Bourdieu → Campo científico: “El universo “puro” de la ciencia más “pura” es un campo social como otro, con sus relaciones de fuerza, sus monopolios, sus luchas y estrategias, sus intereses y ganancias, donde todas estas invariancias revisten formas específicas”. → Señaló que las ciencias, en especial la social, están en peligro y se ha vuelto peligrosa porque la autonomía que había conquistado poco a poco frente a poderes religiosos, políticos y económicos está siendo controlada… intereses de mercado, corporaciones, etc. → Someter a las disciplinas a un análisis histórico que permita entender mejor los mecanismos sociales que orientan la práctica científica y convertirse en dueños y señores, no solo de la naturaleza, sino también, del mundo social en el que se produce el conocimiento de la naturaleza. EL ESTUDIO APROPIADO DEL HOMBRE Y LA CUESTIÓN METODOLÓGICA Concepción de los fenómenos humanos: Condiciona la manera de delimitar el objeto de estudio conceptual y empírico, las hipótesis, la selección de métodos y el diseño del escenario de prueba. Clifford Geertz → Concepción estratigráfica: El hombre es un compuesto de capas que se sobreponen una sobre otras. La que están por debajo sustenta a las de arriba. Definió al hombre como un ser “bio-psico-social-cultural” (de la capa de la cultura y lo social a la de lo psíquico subyacente -pulsiones,mecanismos,aparatos,conductas-, y luego a lo biológico -anatomía,fisiología,neurología-) El hombre es un conjunto de componentes específicos, y se permite esgrimir la independencia disciplinaria encontrando en cada estrato objetos de estudio específicos y singulares. No obstante, las capas pueden interrelacionarse de diversas maneras, generando multidisciplinas o teniendo en cuenta una diversidad de factores que se identifican y separan en el análisis para luego juntar y mezclar en la síntesis. El hombre es visto como un animal jerárquicamente estratificado. → Concepción reticular: Ideas de malla, trama o red, el ser humano aparece más bien como un enredo que resulta de trabarse entre sí los diversos elementos constituyentes, interconectados y que contribuyen al mantenimiento y reproducción dinámica. Complejo sistema donde cada individuo está representado como un nudo.

Estudio científico del fenómeno humano Análisis integral: Se reconoce que el objeto de estudio está conformado por elementos diversos pero no pierde de vista su condición de totalidad situada. De lo complejo a lo simple, inversa; del todo a las partes, inversa. Sin descuidar las relaciones dinámicas entre los diversos componentes. Clifford → Establecer un lenguaje común en las ciencias sociales es avanzar en la integración de diferentes tipos de teorías y conceptos, formulando proposiciones que abarquen conclusiones confinadas en campos de estudio separados. La integración permite constituir una imagen más exacta del hombre. Ciencias humanas: No son espacios de producción de conocimientos neutros, sino escenarios singulares de debate y confrontación ideológica y política acerca de qué es el hombre, cómo y para qué estudiarlo y, cómo proceder ante los problemas y demandar. LA PSICOLOGÍA, Y EL CONOCIMIENTO SOBRE LA HUMANA CONDICIÓN ¿Qué es la ciencia? ● Relación entre teoría y práctica: Conocimientos donde datos teóricos se llevan a la práctica. ● Propone búsqueda: Dinamismo: Siempre dentro de lo sistemático (metodologías) Conocimiento vulgar → Permite vivir en la cotidianidad. Filosofía → Tipo de conocimiento organizado y sistemático. Es un saber especulativo, no tiene una práctica, sino que responde a un saber (amor al saber) Se pregunta la esencia de las cosas; el hombre interroga, pero las respuestas no son verdades absolutas. La psicología comenzó formando parte de la filosofía, luego pasó a ser praxis. En el siglo XIX pasa a ser una ciencia. Psicología: Disciplina compleja, por: Objeto de estudio: Fenómeno humano y la condición humana. Enfoque metodológico: Debe reivindicar su condición científica. Carácter científico: Es crítica, pone al descubierto y explícita cosas que no se ven a simple vista, desnaturaliza aquello que parece natural generando con su saber, molestias para algunos. Produce un saber crítico, y por medio de su propia historia, acumulando conocimientos, conceptos, metodologías, instrumentos, métodos, procedimientos de verificación. La psicología como disciplina y profesión, es una construcción hecha por seres humanos concretos y situados en un lugar y tiempo. La investigación, en el campo de las ciencias sociales y humanas, hecha con seriedad y conciencia, nos conduce a problemas y asuntos sobre los cuales no podemos

hacernos los distraídos. Son cuestiones epistemológicas y ontológicas; problemas lógicos y metodológicos, de índole también ética y política. POWER MODELOS Y TEORÍAS ● La dimensión política e ideológica del conocimiento: La relevancia socio cultural y la significación del pensar y proceder científico y su incidencia en la educación científica. ● La cuestión ontológica: La manera de entender la naturaleza del hombre. ● El lugar actual de la Psicología: como disciplina científica. CONCEPCIÓN ESTRATIGRÁFICA El hombre está compuesto por capas que se sobreponen unas sobre otras. Bio-psico-social-cultural CONCEPCIÓN RETICULAR Malla, trama o red de los elementos constituyentes del ser humano. Sistema complejo. Análisis integral. -Vigotsky -Bruner PSICOLOGÍA ● Una disciplina de complejidad ● Objeto de estudio: fenómeno humano y la condición humana ● Condición científica ● Es una construcción hecha por seres humanos concretos y situados en un lugar y tiempo determinado. CARACTERÍSTICAS ENTRE EL QUEHACER CIENTÍFICO 1. Manera de concebir y formular la relación entre la teoría y lo empírico 2. Todo puede ser debatido, cuestionado o puesto en duda. No es dogmática 3. Conocimiento transformador. Transformar la realidad y ponerla al servicio.

Tema 3: Teorías psicológicas: Los proyectos de la psicología - Temporetti Argumento central que subyace en el estudio de la Metodología de la Investigación Psicológica: Los caminos y modos de proceder que se adoptan para producir conocimiento científico en el campo de la psicología están estrechamente ligados a la teoría psicológica de la cual se parte o se toma como marco conceptual de referencia. La Psicología como Empresa Científica: Organizada e institucionalizada en una serie de Programas, Proyectos o Movimientos, diferentes entre sí. Las diferencias se establecen entre problemas que plantean y la manera de concebir los mismos, y entre las modalidades de resolución que proponen. En cada uno de ellos, teoría, metodología y métodos forman un sistema unitario que, en su conjunto, transmite una voluntad de poder. Esta diversidad de perspectivas está presente desde el inicio de la Psicología como ciencia. Por ello, se habla de LAS Psicologías. 1920 → Lev Vygotsky Analizar la dispersión del conocimiento psicológico; encaró un estudio sistemático, analizando históricamente las formas concretas que fue adoptando la psicología desde el momento que se inicia como empresa científica hasta finales de los 20´ Cuestión metodológica → Problemática crucial Investigó las bases de la disciplina: Qué es lo que estudia la psico, cómo lo hace o debería hacerlo sin renunciar a su nombre, ni a la realidad de lo psíquico Sus problemas de investigación y modos de proceder: Íntimamente asociados al marco teórico conceptual (teoría psicológica) de la cual participa. Abocados a la tarea de enseñar y aprender a investigar la psicología, no solo hemos de ocuparnos de los métodos y procedimientos de la investigación científica en general y de las ciencias sociales y humanas en particular, sino que debemos ocuparnos de la Teoría Psicológica (como expresión genérica de las teorías) y su proceso de construcción. Es preciso saber sobre las diversas disciplinas, pero también sobre la disciplina psicológica, y cuanto más se sepa, mejor, ya que teoría psicológica, metodología y métodos conforman una trama interrelacionada. No existe la metodología psicológica en abstracto, como forma independiente de las maneras de entender lo psíquico, su naturaleza, origen y desarrollo. Cómo ha sido planteada esta cuestión en el entramado conceptual de nuestra disciplina Teoría psicológica: Resulta de la culminación de un proceso de investigación en el marco de un programa científico. Las teorías realimentan e inspiran las indagaciones, y conforman el núcleo de los marcos conceptuales que orientan las prácticas. PROYECTOS O SISTEMAS PSICOLÓGICOS ● Teorías como hechos en la historia de la ciencia → Como acontecimientos, productos concretos históricamente vivos.

●

Cada proyecto opera con hechos, conceptos, generalizaciones y clasificaciones diferentes.

En la cultura occidental judeo cristiana Escenarios geopolíticos: ● Europa ● América Perspectiva histórica crítica: ● Desde los años 1860 - 1880 hasta la actualidad Proyectos: Año

América (USA)

Europa (Alemania - Francia)

1860

Volkerpsychologie (Lazarus - Steinthal)

1880

Psicología Empírico Subjetiva (Wundt Titchener)

1890

Psicología Pragmática (Pierce James - Dewey - Mead) Psicoanálisis (Freud - Adler - Jung - Klein - Lacan)

1900

1910

Psicometría

Reflexología (Pavlov)

Psicología Empírico Subjetiva (Thorndike - Watson - Skinner)

Psicología de la Forma (Wertheimer Kohler - Koffka)

1920

Psicología Histórico Cultural (Vigotsky)

1925

Psicología Genética (Piaget - Inhelder)

1956

Revolución Cognitiva. Psicología Cognitiva (Newell - Simon Nelser - Anderson - Rumelhart McClelland) Psicología Humanista Existencial

1970

Psicología Social (Crítica)

1980

Psicología Cultural

1905 → Alfred Binet, Francia Inaugura una perspectiva innovadora desde el punto de vista metodológico. Respuesta a una problemática: El fracaso escolar de niños en el sistema educativo francés basado en la obligatoriedad y en la igualdad de oportunidades para todos. Forma en que lo resuelve: Fuera del laboratorio Conformó el campo teórico y metodológico de la Psicometría.

Entre los 50´ y 60´ → EE UU Surge la Psicología Humanista - ...