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ALUMNOS: ANNA BALIARDA LUCY CCENGHO POL CHIANG CARLOS GONZÁLEZ EADEM HERRERA MARTA LLEBARÍA ARIADNA MORENO POL PEREZ YAVILA RINCÓN ADRIÁ RIOS DAVID RODRIGUEZ ANDREA SERVENT PROFESOR: CARLOS GONZALEZ POR EJEMPLO "Reflexión Sistémica", como uno de los elementos identificados he puesto: "El profesor lanza la pregunta: ¿alguien sabe lo que es una "sinergia"? Pretende así que los alumnos comprendan las interrelaciones de sus acciones, valores y actitudes cuando hay un objetivo común." Son clases de crecimiento personal basado en la idea de conocete a ti mismo (principio socrático) que en nuestra educación se explica pero no se dan herramientas a los alumnos para conocerse a si mismo. 11 alumnos en 12 días que están casando de la escuela. No tiene un temario, es ir directamente al grano. Por ello en 12 días se pretende conseguir que cada uno descubra la sabiduría que lleva dentro. SESION 1, 2 y 3 El profesor llega y dice: buenas noches. Y todos sorprendidos dicen: noches? Si, noches. ¿os molesta la noche? Sentir que se hace de noche. Es importante sentir las cosas. Ver los colores en el horizonte, las estrellas y el silencio. Alguien recuerda una noche asi¿? Nadie¿? POL PEREZ: dice que no recuerda una noche asi pero que en septiembre ira al Atlas a Marruecos y entonces verá noches asi. El profesor le invita a imaginarlo. Y el dice que hasta que no lo vea no se lo puede imaginar. imaginar es arriesgado, imaginaros que las personas que han descubierto grandes cosas si no hubieran pisado la raya de que imaginar es arriesgado. Nuestra galaxia la vía láctea, tiene millones de estrellas, imaginaos que vosotros, cada uno de vosotros es una galaxia por explorar. Y lo que propone el profesor es explorar la “galaxia interior” de cada uno. Ese es el reto del curso. Pol perez dice que creía que eran clases normales. El profesor coge una caja y saca de ella unas mariposas unidas por un cordel. Pide a un alumno cuente las mariposas. Yavila sin contar las mariposas siente que son 12. No las ha contado pero siente que son 12. Esa es la diferencia entre pensar razonando que requiere un tiempo y sentir que es automático. Descubrir que todo el mundo lleva sabiduría dentro, más allá del personaje que interpretan. El profesor pone un enigma para que lo resuelva un alumno, pero al alumno le parece una tontería (a POL PEREZ). No tiene espíritu científico, tiene que investigar que es, no que se lo diga alguien. Muy importante sentir las cosas. Muestra el interior de una caracola, con formas geométricas para que sientan las matemáticas y entiendan que la geometría está en la naturaleza. La geometría es la música del silencio. Le hace de sentir la geometría porque pasa las caracolas para que los alumnos las toquen y las vean de cerca. La geometría está en nosotros. Después, les propone medir la altura de una persona y luego la altura del ombligo. Para comprobar que aunque tienen alturas diferentes, la proporción es la misma (la proporción aurea). Es necesario hacer eso porque es necesario comprobar, sentir que la proporción existe.

Un alumno (POL PEREZ) dice que es basura sentir las cosas, que no es necesario. El profesor le pregunta que si tiene algo contra la basura. Se dice basura porque es inútil. Y le plantea que sin basura no tendríamos comida, si las cosas no se pudriesen. Una cosa es que algo tú decidas que ya no te sea útil y lo apartes respetuosamente y otra es que lo desprecies, porque lo que para ti es basura, puede servirle a otra persona. Lo que tu no necesitas otro lo utiliza. Pol, te estas refugiando, los demás opinan que se refugia. Le plantea el profesor que tiene que salir del Bunker que no se tiene que refugiar. El profesor “ataca” o provoca a ciertos alumnos pero actúa con el sentir de que debe atacarlos. Le pone una imagen en la pantalla para que lo lean los alumnos. Todos leen a la vez. Cada uno ha ido por su sitio. El profesor dice que es como habitualmente vivimos cada uno por su sitio y no se entiende.

Día 4: Los alumnos están sentados en forma circular. - El profesor pone yo soy en la pizarra (junto con un dibujo) y propone a ARIADNA que explique que es si le apetece: Toda la sabiduría lo tienes tu mismo, y luego puedes expresarla con diferentes personajes. Esos personajes los utilizas y los vas cambiando según te convenga. - El profesor quiere crear un clima para que uno pueda reconocerse diciendo algo que su mente no puede crear por si sola , que no es aprendido, ni repite lo que otro ha dicho, que viene de su sabiduría interior. Los alumnos se preguntan si saben quien son: ellos dicen que no saben quien son. ¿no tiene utilidad conocerte? Pol perez opina que no, que son trozos de carne con influencias de los demás. Pero los demás opinan que si. otra alumna (Andrea) opina que ha cambiado de opinión una vez que ha llegado allí. - opinan todos que Pol se comporta como una victima y está muy nervioso porque le dicen que el esta cegado y tiene una opinión y los demás tiene otra porque ven más allá. Los demás dicen que pueden opinar. Pol provoca a los demás violentamente, pero los demás actúan muy tranquilos. El profesor dice que lo que ha hecho Pol es maravilloso. Que buscaba Pol? Buscaba el reconocimiento. Quería ser reconocido y no lo logra. Los otros alumnos dicen que no ha querido reconocer que se ha equivocado y ha sido fiel a su personaje. El profesor lo vive con sorpresa y lo que mas le sorprende es que Pol no es su rabia sino el comportamiento sereno de los demás. provoca a dos alumnos mas pero ellos no se enfrentan. En la sesión 5, una alumna dice que ha descubierto un libro en su casa sobre la proporción aurea (esto significa que el profesor a despertado su curiosidad). - Un futuro diferente. no somos educados para cambiar la sociedad sino para sobrevivir dentro de ella. Lo que nos propone esta nueva mirada es vivir quitando el sobre (lo que sobra). Los alumnos dicen que viviendo en una sociedad como la que vivimos, como vamos a empezar a hacer eso? Todo el mundo piensa de esa manera porque no sabe lo que va a pasar, vive con miedo. La gente está de acuerdo, piensa que hay que cambiarlo pero estamos así y piensan que nadie va a poder cambiarlo. Si todo el mundo que dice que nadie puede cambiarlo, se comprometiera a cambiarlo, mucha gente estaría de acuerdo. Opinan que hay mucha gente con miedo. El miedo es el obstáculo a vencer. Un alumnos se da cuenta de que hay una compañera llorando. Una compañera rompe a llorar porque pasó por una situación complicada y la cuesta mucho vivir y no tener miedo de lo que pueda pasar. Con esa situación, el profesor dice que todos son uno en ese momento, comparten su dolor y lo aceptan. (COMPASION). Ella decidió acabar con su vida pero su abuela la dio fuerzas para seguir aunque la cuesta mucho vivir y no tener miedo a lo que pueda pasarla. El profesor lanza la pregunta: Alguien sabe lo que significa sinergia? Unión de las fuerzas de personas individuales para un mismo fin. Cada un es uno mismo pero comparte con los demás. Movimiento15m en plaza Cataluña. Parece que hay anarquía pero no, cada uno esta haciendo lo que tiene que hacer. Cuando las personas actúan de forma espontanea y natural todo encaja. Alguien hace algo que le va bien a otro y el otro hace algo que le viene bien a ese alguien.

El profesor les da un libro que es el futuro y está en blanco. Les propone que se imaginen un futuro libre sin limites, un futuro que les agrade. No quieren hacerlo por miedo a decepcionarse. Aceptan la posición de una compañera que no quiere imaginarse el futuro. Pero el profesor les invita a que alguien escriba el futuro en ese libro en blanco sin miedos. Y que sueñen con el futuro. Sesión 6: Una alumno le propone a Pol perez que hable todo lo que quiera y exprese su opinión sin miedo. Pero que las críticas que haga sean constructivas. Pol CHIANG(el de gafas calladito) acertadísimo el otro día cuando descubrió que el libro del futuro estaba en blando pero no lo dijo en alto. Les pregunta a los demás compañeros si creen que Pol es humilde. Y dicen que si ¿Saben lo que es la humildad? Humildad viene del latin hummus. Es aquella tierra negra, la más fértil. Pues le dice a Pol que ahora no basta con que sea humilde sino que tiene que ser fértil para los demás, dar su conocimiento. Y si no el profesor le va a provocar. La palabra salud de donde viene? Te saludo, te doy salud. Los saludos son importantes porque el saludo es como una alfombra que ponemos delante cuando nos vamos a relacionar con una persona. Mientras el profesor cuenta eso, dos alumnas están hablando entre ellas y dicen que es importante. Para que no interrumpan a sus compañeros, el profesor les propone que salgan fuera un momento y comenten en privado y luego vuelan a entrar. Para que no interfieran. El profesor dice que como cortas las interferencias, lo mismo estas cortando algo importante, sientes que aquello va a llevar a algo, cuando sientes que va a llegar a un camino sin salida lo cortas. Un hombre que se de un abrazo con el profesor. Y practican los abrazos. Un abrazo formal, con palmaditas…un alumno dice que esas palmadas las da y lo demuestra con otro compañero. El abrazo sentido y sin tiempo, que se sientan los latidos. El profesor y un alumno se abrazan y se detiene el tiempo. Pero los alumnos solo están pendientes de hacer foto y distraerles. En el fondo, no se ha educado para que dos hombres se abracen en publico durante un minuto. Se hace el silencio. Cuantas cosas reprimimos o no hacemos por miedo al ridículo. Y opinan que muchísimas. Para el chico rubio con pelo largo POL PEREZ, dice que no encuentra la gracia porque abrazarte con un hombre es como abrazarte contigo mismo. Los demás compañeros le corrigen y dicen que no, que abrazarte con alguien te recarga, te da vida. Es el contacto con el otro. Le muestra una imagen de una niña y les pregunta que les inspira: la ternura, la felicidad de cuando eres pequeño (habla como si la hubiese perdido) placidez. Ternura era lo mas evidente. Nadie ha tenido ganas de ser el muñeco que tiene la niña? Todos opinan… uno dice que si, otros dicen que no porque no quiren qu eles protejan tanto, pero Luci dice que quiere cariño que la protejan y a la vez tener libertad. La apuesta de entre maestro es que el educador sepa ver mas allá del personaje de los alumnos y de lo que te molesta de ese personaje. Lo pone en relación con luci que parece pijita y cargante. Dia 7: profesiones invisibles profesiones que existen y que hacen cosas que no vemos por ejemplo las señoras de las limpieza. Esas profesiones invisibles merecen nuestro homenaje. Una alumna dice que ya los reconoce y que no hace falta que haga una meditación. Ariadna. Dice el profesor que haga lo que le apetezca. Y que está en un bunker, que habla seria, eso da cabida de que habla desde un bunker y después ya sonríe. Ella dice que es por todo lo que la ha pasado a lo largo de su vida y que la gusta que cuando lleva razón la gusta que se lo reconozca. El profesor dice que nunca ha atado a ningún alumno o juzgarle, sino jugar con su personajes, su papel es que los alumnos salgan del bunker, hacerle ver que esa parte que se siente inseguro solo es un personaje que está interpretando. Dualidad: es conjunto de creencias. Un bunker contra otro. Por eso nos peleamos y discutimos. Ariadna dice que no está de acuerdo con que diga que está en un Bunker porque ella cree que no. El profesor dice que la gente que está en un bunker no lo reconoce. Otro alumno dice que piensa que todos estamos en un bunker incluido el profesor. Eso es provocar, todos están en un bunker y por eso vienen a clase a aprender unos de otros. Mientras tanto, dos alumnos Luci y el chico rubio, están con un caracol. Y hacen después todos el

minuto de silencio por las profesiones invisibles. Vamos a introducir a dos personas de este equipo: Susana y Marie. Que son las señoras de la limpieza. Les ha preguntado el profesor como está la clase y le han dicho que había muchos desperdicios, zumo por el suelo,… hay que reconocer a las personas que son de nuestro equipo. Despues Pol PEREZ le pone el caracol a Luci y esta dice que la respete. Pol sonríe y el profesor dice que hemos descubierto al Pol travieso. De repente Marta dice que lo siente pero que se tiene que ir. Comenta que esta en un momento en el que está cerrada a todo y seguramente en otro momento lo aprovecharía mas pero ahora no. Piensa que lo que dice es increíble pero no lo puede coger ahora. Eva Sandoval viene a hablar de la dualidad. Ponen las sillas en un circulo. Cuenta Eva que empezó a realizar artes marciales y eso es lo que le llevo a conocerse a ella misma. El fin de un arte marcial no es ser el mas fuerte, durante el camino te das cuenta que estas luchando contra ti mismo. A todo lo que tienes miedo es porque hay algo dentro de ti que todavía no está suficientemente seguro. Cuando uno conecta consigo mismo puede hacer todo aquello que quiera. Tu crees que puedes llegar a tu meta de una manera pero a lo mejor hay otra manera. Pone un ejemplo práctico agarrando un alumno a otra alumna e intentando escapar. Y luego lo hace Eva. Es muy interesante que no se genere mas energía de agresión porque puedes cabrear al agresor. No tienes que generar agresión. Solamente diciendo oye oye oye dejame. Sin oponer fuerza. No generas agresividad sino tranquilidad. Mientras Lucy esta fuera con el profesor. Está llorando. Salió de clase porque la pusieron un caracol. El profesor como cree que no puede ayudarla pide ayuda a sus compañeros. Un compañero sale a hablar con ella. No puede ayudarla mas porque se ha cerrado. Solo tu decides quien te puede ayudar. Tu estás en el papel de victima y no lo eres. Eres una victima porque tu decides serlo. Día 8: el profesor quiere hacer el juego del otro día de nuevo para ver el progreso. Pone una imagen en la pantalla para que expresen lo que les sugiere. Es una imagen de un niño muy pequeño en blanco y negro. Y sin saber lo quien es dicen que les sugiere falta de ilusión de un niño, asombro, curiosidad, oscuridad, destrucción, decepción, miedo, dan ganas de darle cariño, … Luego el profesor les cuenta que es Adolf Hitler. A Pol ya le habían hecho este juego y calló para no destrozar la dinámica con el grupo. Luci quiere contarles algo. Se abre. Quiere pedirles ayuda contándoles a todos lo que le sucedió y como se siente. Muchos sienten que no tienen herramientas para ayudarla. Pero esas herramientas te las da las experiencias. Hablan de que todos han tenido pensamientos suicidad y se han sentido solos. Todos la ayudan como pueden, la dan consejos muy valiosos para seguir adelante. Ella dice que desde el primer dia noto algo en sus compañeros que se identificaba con cada uno de ellos. Les da las gracias por la ayuda y se abrazan todos haciendo piña. Lucy: ha aprendido a mirar dentro de ella, a saber que se puede quitarla coraza y las barreras y se puede conseguir todo si se quiere. Día 9: aparece el profesor con un Gong y lo toca. Retoman la clase anterior. Lucy cuenta que cuando estaba contando lo que le había pasado, un compañero Pol, que la admiraba por haber tenido valor de contarlo y que no sabia como ayudarla. Y se quedó flipando. Y sintió que la estaba ayudando. Aunque parezca que no puedes ayudar a una persona, siempre puedes ayudarla. A lo mejor no es hablando o escuchando, sino de otra manera, dejate ir. POL CHIANG (MORENO) el chico de gafas calladito. Se llevo una mala impresión de todos los compañeros el primer día. Y cada día ha mejorado. Ha aprendido a no juzgar de primeras a la gente y a creer más en todos. A no despreciar a la gente. DAVID: alto con medio crestilla que ayuda a Lucy, llega tarde a la clase. Dice que a partir de ahora va a mirar desde donde dice las cosas y por que y si es un personaje y ese personaje le tiene atrapado, va a intentar cambiarlo. Porque a veces los personajes le atrapan y no se da cuenta de que en la

misma emoción se atrapa y no sabe salir. Recapacitar un momento y sentir. El profesor dice: descubrirte mas alla del personaje esa es la apuesta de esa forma de educar. Como te vas a descubrir mas alla del personaje si no lo reconoces. Su forma de descubrilos es atraves de la provocación pero afirma que seguro que hay mas. EADEN: Chico morenito, gordito con patillas, entrecejo y granos. Piensa que personajes puede interpretar y como cambiar parte de los personajes que utiliza. El serio callado que se aparta de los grupos, el que arma jaleos o el que hace chistes. O mezclarlos. El profesor dice: las personas que vean la película se llevaran la impresión de que Lucy es el personaje que mas a sufrido pero es que EADEN tuvo mucho sufrimiento en su vida. La muerte de su padre y su abuelo de forma no natural en una Colombia violenta pero él nunca dio los detalles de su vida. Digamos que Eaden era ya un maestro en sí mismo pero tan humilde que no había encontrado la forma de dar esa sabiduría a los demás. Pone en la pizarra un mapa conceptual de la magia de la física. El átomo es como una caja (muestra una caja) y una caja para que se construye? Para guardar cosas. El átomo guarda algo. Los físicos se han dado cuenta vacío no esta vacío esta vacio de idea de materia, lo que hay es mucha información. Nosotros comemos una lechuga y tiene un atomo de calcio. Se va un átomo de un hueso o de un diente y viene otro. El atomo de calcio que llega no está vacío porque antes formaba parte de una lechuga y luego tu defecas ese atomo y va a un gusano por ejemplo. El átomo hace una danza, la danza de la vida. Lucy dice que ha desconectado y entonces el profesor la dice que es un regalo, que puede quedar con Pol, los cuales enre ellos se admiran, para que le cuente lo que se ha perdido Igualmente interactuar con otras personas te enriquece, en una danza de información. Como construye una planta sus hojas y sus flores? El carbono de donde lo sacan? De nosotros. Del dióxido de carbono que creamos nosotros. Todos somos creadores de la vida en este planeta. El chico rubio (creo que también se llama POL) no sabe porque dice el profesor que todos somos creadores si la palabra creador se le asigna a alguien que crea algo único y tiene prestigio. Si la utilizamos para decir que todos somos creadores pierde su magia y su prestigio. Los compañeros le dicen que lo ve todo diferente a los demás. Tiene una visión y no se abre a la visión de los demás. Los demás entienden lo que dice pero además de eso van más allá y ven otra cosa. ADRIÁ: dice que tenia las ideas desorganizadas en su cabeza, y con un poco de aquí y de allí pero sabia mas o menos lo que el profesor iba haciendo o diciendo. Dentro de él los tenia interiorizados, los veía normales. Pero con estas sesiones ha hecho un camino para poder andar. En esta sesión el profesor le propone otro reto/enigma para que encuentren una cosa escondida. Todos colaborativamente exponen sus ideas para resolver el enigma. Día 10: entran a clase y están las sillas colocadas como en una clase normal en vez de en circulo. Se preguntan porque ha cambiado y opinan que era mejor la colocación anterior. Una alumna (la de pelo rizado)dice que con esa colocación se aburre y se agobia y que había pensado cambiar la colocación pero no lo ha hecho ¿qué te impide hacer algo que tu piensas que está bien? Digamos que ese pensamiento no tenia fuera. Que te ha impedido que ese pensamiento tomara fuerza? Por miedo a que te dijeran algo. Dice el chico con gafas y gorra (ADRIÁ) que sabe perfectamente que no es esa la respuesta pero que cree que es la respuesta que buscaba el profesor, y dice el profesor que efectivamente si es la respuesta que buscaba pero que no tiene que ser la válida. El profesor dice que ADRIÁ traslucía una sabiduría de conocer a las personas porque trabajaba detrás de una barra de un bar y la gente detrás de la barra se confiesa y se abre sobre todo si el camarero crea ese clima. Y Adriá lo hace, crea ese clima de tranquilidad a su alrededor para que las personas se abran. El profesor confiesa que en la sesión anterior cuando les planteó el enigma estuvo espiando por las cámaras como lo resolvían y le sorprendió que tardaran 45 min en resolverlo. POL el rubio, dice que nunca calibra lo que dice o hace, y también a veces es el que hace algo y no

puede defraudar, entonces cuando la caga pues es peor. Lo mejor es que no tuvieran expectativa sobre el para no defraudar. El profesor le dice que se “ha quitado el taparrab...