Revista abril salud en pandemia 2021 PDF

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Edición mensual - Año XXIV - Nº 264 - Argentina $350 - Recargo por envío al interior $10

Abril

264

ABRIL

SUMARIO

Póster 1:

Calendario de abril Las emociones

Págs. 4 y 5: Educar es cuidar, acompañar, enseñar Págs. 6 a 8: Calendario de abril y efemérides Págs. 9 a 13: Cuento: Aladino y la lámpara maravillosa. Actividades Págs. 14 a 18: Operaciones de suma y resta con números naturales Págs. 19 y 20: Las emociones y la salud Págs. 21 a 25: Fotocopiables de Prácticas del Lenguaje de 1º, 2º y 3º Págs. 26 a 31: Fotocopiables de Matemática de 1º, 2º y 3º

Póster 2

anverso y reverso: Aladino y la lámpara maravillosa

’ PROXIMO ’ ERO NUM

Póster 3: La suma La resta

Mayo, en todos los kioscos del país: l Medichicos: sumale centímetros de salud a tu vida en pandemia l Suma y resta con dificultad l Calendario mensual y efemérides l 25 de Mayo de 1810 l La vida en tiempos de la Colonia l Póster: cuento "El farolero llegó primero"

Póster 4: Fichas: Emociones

Si tiene alguna información, contáctenos: [email protected] 0800 333 5500 CARLOS EZEQUIEL ANDREOLI Falta desde: 23 de septiembre de 2020 Edad en la foto: 13 años . Edad actual: 13 años Lugar de residencia: Moreno, Buenos Aires

Año XXIV - Nº 264 Abril 2021

YENNIFER ANN MARLENE BARREIRO Falta desde: 8 de julio de 2019 Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años Lugar de residencia: Alte Brown, Buenos Aires

©1997 Maestra Primer Ciclo Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina. Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires. Distribución Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541. Para Capital Federal:– Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av. Entre Ríos 919 1° piso (1080) C.A.B.A Cuit. 30-53210748-9 – Uruguay: BON GIORNO SRL, Cerrito 701, Montevideo IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: Nº 5247958 ISSN: 0329-0107

EZEQUIEL RESTIVO Falta desde: 18 de enero de 2021 Edad en la foto: 14 años. Edad actual: 14 años Lugar de residencia: Mar del Plata, Buenos Aires

Anunciate con nosotros: [email protected] - Escribinos a través de www.ediba.com Prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta revista, excepto los fotocopiables.

Maestra de Primer Ciclo Es una publicación de:

EDUCAR ES CUIDAR, ACOMPAÑAR, ENSEÑAR Los tiempos de pandemia han estado y están generando replanteos y cuestionamientos en torno a las connotaciones que tiene la educación hoy en día, cuando el covid-19 exacerba las peores violencias y dudas en los sistemas económicos y socioeducativos a nivel mundial. No nos engañemos. El rumbo de la educación es incierto, ya estaba en crisis antes de esta debacle en la que todos, sin excepción, somos conscientes de nuestra vulnerabilidad y la desigualdad es manifiesta en múltiples ámbitos. En este escenario, la educación toda y las escuelas en particular, son claves en el engranaje y fortalecimiento del tejido social, en tiempos de ansiedad, miedo y desencanto. Hace falta recurrir a la calma y la paciencia para acompañar no solo al alumno sino a su entorno social. Ni hablar con relación a la profilaxis y la prevención, sean las clases presenciales, virtuales o mixtas. Lo colaborativo adquiere mayor fuerza con la convicción de que solos no podemos sino que hay que hacer frente a la incertidumbre en forma comunitaria. Se debe priorizar el SER sobre el SABER, enfatizando la ética, la resiliencia, la fortaleza individual frente a situaciones difíciles, la toma de decisiones y la recuperación de la autoestima de cada uno con la esperanza de una multiplicación de beneficios para todos. Se enseña, se aprende y se acompaña en el proceso de recuperación social y emocional con los alumnos y sus familias, en el intento de abrazar la posibilidad de soñar y proyectarse. Los contenidos, las estrategias, los modos de aprender y de enseñar variarán de acuerdo con las posibilidades y expectativas, pero esto no es todo.

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El encuentro con el otro y con los otros, con los que piensan, sienten y sueñan, es el verdadero propósito de la educación. La comunicación es lo que permite construir, apropiarse, resignificar…Por lo tanto, aunque estemos forzados a contactarnos de manera diferente, juntos debemos vencer las barreras de la distancia. El ambiente del aula es irreemplazable. En este sentido se requiere buscar caminos que fortalezcan el intercambio inter e intrapersonal, con la cultura escrita, con la realidad a través de la resolución de problemáticas y trabajos por proyectos. Recobremos la significatividad de los aprendizajes y la dignificación de la vida en el planeta. Más allá del replanteo de qué enseñar y qué aprender, lo principal es centrarse en el alumno revalorizando el capital humano, con sus capacidades y aptitudes. En cualquier modalidad: presencial, virtual o de alternancia, los docentes debemos ser lectores del mundo; un mundo que atraviesa un momento inusitado de la historia. Para hacer frente, busquemos rumbos en que la educación sea más fuerte, resistente, abierta e innovadora. Esto supone un giro en los estilos de vida, concepciones, y en considerar a este escenario como una nueva oportunidad de mejora. Algunos cambios experimentados permanecerán cuando volvamos a la calma, otros se dejarán de lado o reemplazarán. Lo cierto es que la educación jamás volverá a ser la que era y a su vez siempre será promotora de cuidados, acompañamiento y enseñanza.

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CALENDARIO

MES DE ABRIL

CALENDARIO MENSUAL

REPASÁ CON TU LÁPIZ NEGRO LAS LÍNEAS PUNTEADAS. EMPEZÁ POR EL l Y SEGUÍ LAS DIRECCIONES DE LAS FLECHAS.

MIRÁ CON ATENCIÓN TU CALENDARIO O EL QUE LA MAESTRA COLGÓ EN EL AULA Y RESPONDÉ CADA PREGUNTA QUE TE HACEN ESTOS NIÑOS Y NIÑAS. l

l

G

¿CUÁNTAS SEMANAS COMPLETAS TIENE ESTE MES? DOMINGO

4 11 18 25

LUNES

5 12 19 26

MARTES

6 13 20 27

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

¿CUÁNTOS DÍAS LUNES TIENE ESTE MES?

l

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¿CUÁNTOS DÍAS DOMINGO TIENE ESTE MES PARA DISFRUTAR EN FAMILIA?

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¿EN QUÉ FECHA ES EL DÍA DEL ANIMAL?

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ESCRIBÍ VERDADERO (V) O FALSO ( F ):

EL MES DE MARZO TIENE 30 DÍAS.

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EL PRIMER DÍA DEL MES DE ABRIL ES UN JUEVES.

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EL MES DE ABRIL TIENE MÁS DÍAS DOMINGO QUE JUEVES.

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EL MES DE ABRIL TIENE LA MISMA CANTIDAD DE SÁBADOS QUE LUNES.

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EL ÚLTIMO DÍA DEL MES DE ABRIL VA A SER UN MARTES.

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EFEMÉRIDES

1 Y 2 DE ABRIL: JUEVES Y VIERNES SANTOS

3 Y 4 DE ABRIL: PASCUAS JUDÍAS EN LA PASCUA JUDÍA, TAMBIÉN CONOCIDA COMO PÉSAJ, QUE SIGNIFICA SALTO, SE CONMEMORA LA LIBERACIÓN DEL PUEBLO HEBREO DE LA ESCLAVITUD DE EGIPTO.

¡FELICES PASCUAS! MIS DESEOS PARA ESTAS PASCUAS SON... AMOR, ESPERANZA, AMISTAD, DIÁLOGO, FELICIDAD, PAZ Y RESPONSABILIDAD.

2 DE ABRIL: DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

7 DE ABRIL: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD PARA EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL COVID NADA MEJOR QUE LA PREVENCIÓN.

RECUPERACIÓN DE LAS ISLAS MALVINAS, DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS.

VAMOS A INFORMARNOS SOBRE EL SIGNIFICADO DE ESTAS DOS PALABRAS. PREVENIR

l

PROPAGAR

PINTÁ CÓMO VAN A HACERLO. SE LO PREGUNTAMOS A UN ADULTO.

LUCHASTE CON VALENTÍA, LE DISTE A LA PATRIA TU VIDA, LLEVASTE TUS ESPERANZAS, Y EL CORAZÓN A MALVINAS.

LO BUSCAMOS EN EL DICCIONARIO. ENTRE TODOS PIENSEN Y CONVERSEN SOBRE QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS PARA PREVENIR EL CONTAGIO DEL COVID. l

ORQUÍDEA MARINOZZI CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS: ¿QUIÉNES SON LOS VETERANOS DE GUERRA? ¿QUÉ OCURRIÓ EL 2 DE ABRIL DE 1982? l

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EFEMÉRIDES

14 DE ABRIL: DÍA DE LAS AMÉRICAS

22 DE ABRIL: DÍA DE LA TIERRA ES MI CASA, ES TU HOGAR. ES EL PLANETA DE TODOS. ¡LO TENEMOS QUE CUIDAR!

A BAILAR TODOS LAS CHICAS Y CHICOS AMERICANOS BAILAREMOS DE LA MANO, INDIOS, COLLAS, GAUCHOS, NEGROS, DESDE EL NORTE HASTA EL SUR, BAILAREMOS COMO HERMANOS LAS CHICHAS Y CHICOS AMERICANOS. SILVIA BEATRIZ ZURDO

EN TU CUADERNO, ESCRIBÍ DOS LISTAS. EN LA PRIMERA, COPIÁ LAS ACCIONES QUE LE HACEN BIEN A LA TIERRA Y, EN LA SEGUNDA, LAS QUE LA DAÑAN: RECICLAR, CONTAMINAR, DERROCHAR, RESPETAR, ENSUCIAR, TALAR, CAZAR, PLANTAR, CUIDAR, AMAR, REUTILIZAR l

23 DE ABRIL: DÍA DEL IDIOMA ARGENTINA PERTENECE A AMÉRICA, ¿QUÉ OTROS PAÍSES CONOCÉS QUE SEAN AMERICANOS? l

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA, DEL “QUIJOTE” FUE SU AUTOR, Y EN ESTE DÍA DE ABRIL, RECORDAMOS SU LABOR.

19 DE ABRIL: DÍA DEL ABORIGEN RESPONDÉ EN TU CUADERNO, ¿CÓMO SE LLAMA NUESTRO IDIOMA? ¿CONOCÉS PALABRAS EN OTROS IDIOMAS? ¿QUÉ SIGNIFICAN? ¿CÓMO SE ESCRIBEN? l

29 DE ABRIL: DÍA DEL ANIMAL

NUESTROS DERECHOS... DEBE SER RESPETADOS. ¿NOS AYUDÁS?

CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS: ¿QUÉ PUEBLOS RECIBEN EL NOMBRE DE PUEBLOS ORIGINARIOS? ¿QUÉ SABEN SOBRE ELLOS? l

HAY GRANDES, PEQUEÑOS, MEDIANOS, DOMÉSTICOS Y SALVAJES. ¡EN SU DÍA, A TODOS ELLOS, LES RENDIMOS HOMENAJE!

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DESCUBRÍ LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE ESTÁN ESCONDIDOS: LOEN 8

POHIPOMTAO

ELCHZAU

Aladino

y la lámpara maravillosa 1 . HACE MUCHOS AÑOS, EN EL LEJANO ORIENTE, VIVÍA UN MUCHACHO MUY POBRE LLAMADO ALADINO. TODAS LAS TARDES, EL JOVEN IBA HASTA EL MERCADO DEL PUEBLO, PORQUE ALLÍ TODOS LO CONOCÍAN Y SIEMPRE HABÍA ALGUNA PERSONA GENEROSA DISPUESTA A AYUDARLO. UN DÍA, UN HOMBRE MISTERIOSO SE ACERCÓ HASTA ÉL Y LE DIJO: -EN LA CUEVA DE AQUELLA MONTAÑA PERDÍ UNA VIEJA LÁMPARA DE ACEITE. NECESITO RECUPERARLA, PERO LA ENTRADA ES DEMASIADO ESTRECHA PARA MÍ. SI ME AYUDAS A RESCATARLA, VOY A DARTE UNA MONEDA DE ORO. ALADINO, AL ESCUCHAR LAS ÚLTIMAS PALABRAS, NO PREGUNTÓ NADA MÁS Y ENSEGUIDA ACEPTÓ LA PROPUESTA. 2. LOS DOS FUERON HASTA LA MONTAÑA Y, CUANDO ESTABAN FRENTE A LA ENTRADA, EL HOMBRE LE ACONSEJÓ: -POR NADA DEL MUNDO FROTES LA LÁMPARA. ALADINO TOMÓ UN POCO DE AIRE, SE DESLIZÓ CON SU CUERPO DE COSTADO POR LA GRIETA Y, EN POCOS SEGUNDOS, PUDO ENTRAR EN LA CUEVA. CAMINÓ UNOS PASOS Y CASI EN EL FONDO SE ENCONTRÓ CON UNA ENORME SORPRESA: NO SOLO ENCONTRÓ LA LÁMPARA, SINO QUE TAMBIÉN, HABÍA MONEDAS, JOYAS, VASIJAS Y UNA GRAN CANTIDAD DE JARRONES DE ORO. -¡DATE PRISA, MUCHACHITO! -GRITÓ EL SEÑOR. PERO ALADINO, QUE NO QUERÍA ABANDONAR ESE TESORO, LE RESPONDIÓ: -¡QUEDÉ ATRAPADO MIENTRAS INTENTABA SALIR! DEBES IR A BUSCAR AYUDA. 3. EL HOMBRE NO SE DIO CUENTA DE QUE ESTABA SIENDO ENGAÑADO Y REGRESÓ AL PUEBLO BUSCANDO AUXILIO. MIENTRAS TANTO, ALADINO EMPEZÓ A GUARDAR PARTE DEL TESORO ENTRE SU ROPA. MIENTRAS GUARDABA LA LÁMPARA, EL ROCE CON LA TELA DEL BOLSILLO DEL PANTALÓN HIZO QUE OCURRIERA ALGO INESPERADO: UN INMENSO GENIO APARECIÓ DESDE SU INTERIOR REPITIENDO UNA Y OTRA VEZ: -¿QUÉ DESEA MI SEÑOR? EL JOVEN NO ENTENDÍA NADA DE LO QUE ESTABA PASANDO Y, UN POCO ASUSTADO, LE RESPONDIÓ: -DESEO REGRESAR A MI CASA. 4. EN UNOS SEGUNDOS EL GENIO CUMPLIÓ CON SU PEDIDO Y ALADINO ESTABA CON SU MAMÁ, SENTADO A LA MESA, CONTÁNDOLE LA HISTORIA DEL HOMBRE, DE LA LÁMPARA, DE LA CUEVA Y DEL GENIO. DESDE ESE DÍA, ALADINO Y SU MAMÁ FROTABAN LA LÁMPARA Y EL GENIO APARECÍA PARA CUMPLIRLES SUS DESEOS. 5. UN DÍA, ALADINO PASEABA POR LAS CALLES DEL PUEBLO, CUANDO QUEDÓ CAUTIVADO CON LA BELLEZA DE UNA JOVEN QUE CAMINABA POR ALLÍ: -¿QUIÉN ES? -PREGUNTÓ ALADINO A UNAS MUJERES. -SE LLAMA HALIMA, ES LA HIJA DEL SULTÁN -LE RESPONDIERON. ALADINO Y HALIMA INTERCAMBIARON MIRADAS Y SE ENAMORARON A PRIMERA VISTA. INMEDIATAMENTE, EL JOVEN REGRESÓ A SU CASA, FROTÓ LA LÁMPARA Y DIJO: -DESEO UN COFRE CON MONEDAS DE ORO, PARA REGALÁRSELO AL SULTÁN Y PODER CASARME CON SU HIJA. EL GENIO CUMPLIÓ SU DESEO. LOS DOS ENAMORADOS FUERON JUNTOS A VER AL PADRE DE LA JOVEN, QUIEN ESTUVO DE ACUERDO CON EL CASAMIENTO. 6. ALADINO LE PIDIÓ AL GENIO DE LA LÁMPARA UN HERMOSO PALACIO Y ALLÍ SE FUERON A VIVIR. PERO LA FELICIDAD DURÓ POCO: AL DÍA SIGUIENTE DE LA CELEBRACIÓN DEL MATRIMONIO, EL HOMBRE MISTERIOSO VOLVIÓ A APARECER, ATRAPÓ A LA MUCHACHA Y SE LA LLEVÓ CAUTIVA A SU CASTILLO. 7. ALADINO, AL ENTERARSE DE LO OCURRIDO, LE VOLVIÓ A PEDIR AYUDA AL GENIO Y ESTE LE ADVIRTIÓ QUE SERÍA EL ÚLTIMO DESEO QUE IBA A CONCEDERLE: -¡ESTA VEZ NO QUIERO MONEDAS, NI PALACIOS, NI JOYAS, SOLO DESEO ENCONTRAR A MI GRAN AMOR! UNA GRAN NUBE DE POLVO MÁGICO RODEÓ A ALADINO Y ENSEGUIDA APARECIÓ EN LA MISMA HABITACIÓN QUE HALIMA, LOS DOS TOMADOS DE LA MANO. 8. EL GENIO, HALIMA Y ALADINO IDEARON UN PLAN Y, MIENTRAS EL HOMBRE MALVADO DORMÍA, PUDIERON ESCAPARSE. UNA VEZ QUE ESTUVIERON A SALVO, EL GENIO DE LA LÁMPARA SE DESPIDIÓ DE LOS JÓVENES Y LES DIJO: -TENGO QUE IRME, PERO ANTES DE MARCHAR VOY A CONTARLES ALGO QUE ME ENSEÑARON A MÍ CUANDO ERA CHICO: “SI PODEMOS DESEARLO, PODEMOS HACERLO”. MÁGICAMENTE EL GENIO SE ESFUMÓ Y, DESDE ENTONCES, LOS ENAMORADOS VIVEN FELICES COMIENDO PERDICES. 9

insaao dillopar lám llaarav Ayma

1ER

G RA DO

ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA

ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA

ESCUCHÁ LEER EL CUENTO. UNÍ LAS IMÁGENES CON EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES.

l

l

HALIMA

ALADINO

GENIO

ESCRIBÍ LAS PALABRAS EN EL RECUADRO CORRECTO. ALFOMBRA

VASIJA

ORO

LÁMPARA

MANO

SOL

PALABRAS LARGAS

HOMBRE MISTERIOSO

PALABRAS CORTAS

¿QUÉ ELEMENTOS HABÍA DENTRO DE LA CUEVA? ORDENÁ LAS LETRAS DESORDENADAS PARA ARMAR LAS PALABRAS. l

Y A O J S

A L Á P M A R

l

A V I S A J

PENSÁ Y ESCRIBÍ COMO PUEDAS.

M N O E D A S TU NOMBRE:

l

DIBUJÁ.

EL PRIMER DESEO DE ALADINO ESTANDO EN LA CUEVA.

PALABRAS MÁS CORTAS

PALABRAS MÁS LARGAS

LO QUE VOS LE PEDIRÍAS AL GENIO.

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l

l

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2O

G RA DO

2O

GRADO

ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA

ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA

¡TE PRESENTO A ALADÍN! COMPLETÁ LOS ACERTIJOS Y UNÍ CON FLECHAS LA PALABRA EN EL DIBUJO.

DESPUÉS DE ESCUCHAR LEER EL CUENTO “ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA”, ESCRIBÍ “SÍ” O “NO” SEGÚN LO QUE DICE EL RELATO.

l

l

CUANDO LA ROPA SE ROMPE, SE PUEDE ARREGLAR CON UN P

.

LLEVA UNA TELA O FA EN LA CINTURA.

PARTE DEL PELO QUE CAE

PUEDAS.

NO USA ZAPATOS, ANDA

SER MÁGICO QUE SALIÓ AL FROTAR LA LÁMPARA.

PRENDA DE VESTIR SIN MANGAS.

D

CHA

PINTÁ LAS CUALIDADES CORRECTAS. ROJIZO CALVO l

PEQUEÑO

INMENSO

SERIO

AZULADO

DELGADO

l

BIGOTUDO

GENIO EN UNA NOCHE.

UNÍ LAS SÍLABAS PARA FORMAR PALABRAS. TÁN

SUL

FRE

CO

LEÉ Y UBICÁ LAS PALABRAS SUBRAYADAS EN LOS CUADROS.

PA

LÁM

Sustantivos comunes

RA

12

Sustantivos propios

.

3ER

G RA DO

3ER

GRADO

ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA

Releé todo o parte del relato para contestar estas preguntas en tu cuaderno.

¿Qué imágenes se relacionan con las secuencias del cuento? Uní con flechas y enumeralas según el orden de los sucesos.

l

l

• ¿Por qué Aladino iba todos los días al mercado?

El joven frotó una lámpara y ¡ZAS! Apareció un genio dispuesto a cumplir deseos.

• ¿Cómo engañó Aladino al hombre misterioso? ¿Para qué lo hizo? • ¿Cuál fue el primer deseo que pidió Aladino al genio? ¿Y el último? l

¿Cuál de estas definiciones le corresponde a la palabra CAUTIVA?

libre

prisionera

Aladino encuentra a un señor muy misterioso en el mercado.

cuidadosa

El hombre lo trasladó a una cueva donde había un tesoro. El joven trató de engañarlo.

La vida de Aladino cambió a partir de haber encontrado una lámpara maravillosa. Completá el cuadro describiendo las características. l

Antes

ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA

Después Aladino y Halima, la hija del sultán, se enamoraron y casaron. El genio lo ayudó a recuperarla y vivieron felices por siempre. El malvado tomó cautiva a la princesa. ¡Hora de escribir! En muchos cuentos tradicionales aparecen objetos mágicos o maravillosos. ¿Cuáles recordás? Escribilos como los ejemplos: l

13

Aladino: lámpara que aloja a un genio. Blancanieves: espejito que habla.

OPERACIONES DE SUMA Y RESTA CON

NÚMEROS NATURALES

“Para lograr un aprendizaje significativo en Matemática debemos proponer situaciones que planteen problemas, los cuales requieran de ciertas nociones matemáticas como instrumentos necesarios para poder solucionarlos, ya que un conocimiento matemático solo puede considerarse aprendido cuando se ha funcionalizado; es decir, cuando es posible emplearlo como medio para resolver una situación o problema”.

La práctica… ¿es importante? Para que los niños se sientan seguros a la hora de resolver operaciones básicas, es necesario que el docente proponga un gran repertorio de actividades. Con dicho repertorio afianzará sus conocimientos y logrará autonomía en el algoritmo de las operaciones. En muchas oportunidades se ha criticado la práctica repetitiva de cálculos matemáticos. Quizás es oportuno revisar esta premisa y proponer situaciones en las que los niños puedan ejercitarse de una manera constante para adquirir las habilidades necesarias al momento de resolver una operación. El esfuerzo y la constancia deben estar presentes en todas las áreas de conocimiento, y en Matemática principalmente. Algunas situaciones de enseñanza que se pueden plantear -en relación con la suma y la resta- son las siguientes: • Propiciar situaciones de reconocimiento -por parte de los alumnos- de cálculos de suma y resta que les resulten fáciles y difíciles, comenzando así a construir un repertorio de cálculo. • Ofrecer oportunidades en que se use el resultado numérico de un cálculo fácil o conocido para resolver otros cálculos nuevos. • Reflexionar colectivamente sobre las diferentes estrategias puestas en juego y comparar así la variedad de cálculos en los que pueden apoyarse para resolver. • Promover la descomposición de números de dos cifras para resolver cálculos de suma y resta y su discusión y reflexión colectiva. • Analizar colectivamente las semejanzas y diferencias en procedimientos de suma y resta, así como la conveniencia de realizar anotaciones que permiten una mejor organización de los datos y facilitan el conteo. • Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el sentido de unir, agregar o quitar dos cantidades. • Propiciar situaciones en las que el se...