Sesion 05 neolitico (Reparado) PDF

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SESION DE APRENDIZAJE N° 051. AREA : CIENCIAS SOCIALES2. GRADO : 1° AÑO A, B,C, D3. FECHA : 07/07/2019 – 12/07/4. DURACIÓN : 135 ́5. DOCENTE : CECILIA VICTORIA CABELLOS GARCIAI DE LA SESIÓN“ANALIZAMOS LOS CAMBIOS REVOLUCIONARIOS DEL PERIODO NEOLITICO”II. PROPÓSITOCOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOCONST...

Description

SESION DE APRENDIZAJE N° 05 1. 2. 3. 4. 5.

AREA GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

: CIENCIAS SOCIALES : 1° AÑO A, B,C, D : 07/07/2019 – 12/07/19 : 135´ : CECILIA VICTORIA CABELLOS GARCIA

I.TITULO DE LA SESIÓN

“ANALIZAMOS LOS CAMBIOS REVOLUCIONARIOS DEL PERIODO NEOLITICO”

II. PROPÓSITO COMPETENCIA CONSTRUYE

CAPACIDAD

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

INTERPRETACIONES

DESEMPEÑO Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre los cambios del periodo Neolítico.

HISTÓRICAS

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO

Tiempo: 25 minutos

 El docente explica que: “así como han estudiado el Paleolítico, en esta sesión entenderán otro periodo en la historia del hombre, periodo que han llamado Neolítico (Piedra nueva)

 Se solicita a los estudiantes que hagan el cálculo de cuánto duró el Paleolítico superior y que lo comparen con el tiempo que duró el Neolítico (25 000 vs. 6000 años).

 Luego, el docente les hace notar la gran cantidad de tiempo que tuvieron los hombres para ir enriqueciendo sus saberes respecto a la naturaleza, a la organización social en clanes y el tiempo que tomó a los hombres del Neolítico organizarse en ciudades. Para tal fin, propone la siguiente pregunta retadora:  Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años, ¿cómo logramos organizarnos en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años? Los estudiantes con la técnica de lluvias de ideas, responden.  La docente selecciona 2 normas de convivencia las cuales serán practicadas durante todo el desarrollo de la clase. PROPOSITO DE LA SESIÓN: Analizar los cambios que generó la revolución Neolítica mediante la creación de dibujos sobre la domesticación de plantas y animales, la división y especialización del trabajo y la creación de ciudades.

DESARROLLO Tiempo: 90 minutos  El docente señala que una palabra importante para entender este proceso histórico es “sedentario” y

pregunta a los estudiantes si saben lo que esta significa. Escucha a los estudiantes y les pide que lean el concepto que se encuentra en el GLOSARIO de la página 26 del libro de texto y el docente relaciona brevemente las primeras respuestas de los estudiantes con el concepto.  Los estudiantes leen las primeras líneas de “El mesolítico: un periodo de transición” y “Características del Neolítico” de la página 26 de su libro de texto y la docente aclara que los cazadores recolectores se volvieron cada vez más sedentarios, dejando así su vida nómade.  El docente solicita a un estudiante que lea “Las características del Neolítico” de la página 26 del libro de

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texto, mientras el resto lee en su libro en silencio. Les pregunta cuáles son los conceptos más importantes que se están resaltando (cazador-recolector, vida nómade, productor agrícola-ganadero, sedentario) y las apunta en la pizarra. Los estudiantes observan el siguiente video: desde el minuto 1:31 hasta el 3:16. NOTA: Antes de proyectar el video, aclarar que la palabra “domesticación” que aparecerá en el video, se refiere tanto a la agricultura, como a la ganadería. El docente anota las palabras importantes que aparecieron en el video en la pizarra. Debe asegurarse de que mínimamente sean las siguientes: sedentarismo, agricultura, ganadería (o domesticación de plantas y animales), aumento de las poblaciones, aldeas. “Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años ¿Cómo logramos organizarnos en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años?” y genera una lluvia de ideas. Se explica a los estudiantes que para ordenar sus ideas y poder responder dicha pregunta harán un diagrama de secuencia sobre “las causas y consecuencias del sedentarismo”. Los estudiantes se juntan en grupo y elaboran un diagrama de secuencia con las siguientes palabras, presentadas en desorden: Cazadores-recolectores / sedentarismo / agricultura y ganadería / aparición de aldeas / almacenamiento de alimentos / acumulación de conocimientos en la naturaleza / jefes dirigentes / aumento de población / división y especialización ocupaciones o división del trabajo (agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros) / ciudades. Si en el Paleolítico superior el hombre tuvo una vida nómada por 25 000 años, ¿cómo logramos organizarnos en ciudades durante el Neolítico con solo 6000 años? Se proyecta la siguiente imagen y les pide que la analicen. NOTA: Se explica que la Edad de los Metales aún no la han estudiado, pero lo harán en la siguiente clase. El docente orientan a que los estudiantes distingan la gran cantidad de tiempo que dura el Paleolítico y el que dura el Neolítico

CIERRE

Tiempo 20 minutos

El docente pregunta:  ¿Qué caracterizó al periodo histórico llamado Neolítico?  ¿Por qué los historiadores consideran que es un nuevo tiempo en la vida de los hombres?  ¿Qué cambió en sus vidas? ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA  Los estudiantes desarrollan la página 13-14 de su cuaderno de trabajo. EVALUACIÓN  Preguntas de metacognición.  Guía de observación para creación de dibujos

CAMILA OSORIO COTRINA COORDI NADORA ACADEMI CA

CECI LI ACABEL L OSGARCI A PROF . DELÀREADECC. SS

http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/secundaria/unidad02/historia/primergrado/hgeu2-1grado-sesion3.pdf...