TD9 la mémoire implicite PDF

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Summary

TD Pyschologie expérimentale L2 psychologie
Cours complet
Professeur : A. Jacquot...

Description

La mémoire implicite Modèle de Tulving (1985) de la moins consciente (procédurale) à la plus consciente (épisodique)

Sens croissant : - du développement - de la résilience - du niveau de conscience

Hiérarchie liée : - au dvlpt de l'enfant : mémoire procédurale en 1e, mémoire épisodique en dernier (vers 6 ans). - à la résilience de ces types de mémoire : mémoire procédurale est la plus solide; les souvenirs sont les premiers à être atteints dans des pathos (ex: alzheimer), ils sont les plus volatiles ; puis atteinte des connaissances et seulement dans stade avancé de la maladie : atteinte des automatismes. Mémoire procédurale : conscience anoétique = difficile à conscientiser : - expression directe dans les cpts - peu conscientisé Mémoire perceptive ou syst de représentation perceptive = espace de stockage temporaire, extrêmement court qui englobe toutes les infos sensorielles qu'on a à un instant T afin de pouvoir sélectionner certaines et les traiter (et peut-être les stocker en mémoire à long terme). C'est une MCT. Mémoire sémantique : conscience noétique - connaissances sur le monde, indépendants du contexte - sentiment de familiarité Mémoire de travail : aspect dynamique, manipulation de l'info, maintien de l'info (modèle de Baddeley) (MCT : espace de stockage (modèle d'Atkinson et Shiffrin)) Mémoire épisodique : conscience autonoétique = par rapport à soi-même, les souvenirs accumulés constituent notre identité - référence à soi - capacité à revivre les événements - voyage mental dans le temps

Modèle de Squire (2004) Distinction dans la MLT :  Mémoire déclarative - rappel conscient - verbalisable - ex: souvenirs, connaissances...  Mémoire non déclarative - rappel plutôt inconscient / automatique - difficilement verbalisable - ex: conditionnement, amorçage, pratiques Effet d'amorçage : le fait de traiter un matériel influence le traitement d'un autre matériel. Mémoires implicites et explicites > Correspond au mécanisme de rappel d'une information. Importance de l'intention : - mémoire implicite : récupération non-intentionnelle d'un matériel présenté préalablement > se mesure via effets d'amorçage ou changements comportementaux (comme le conditionnement) - mémoire explicite : récupération volontaire d'une information particulière > se mesure via un rappel explicitement demandé Tester la mémoire implicite/explicite Explicite : - rappel libre ou indicé, - tâche de reconnaissance Implicite : - complètement de trigramme : compléter par un mot les 3 lettres données - complètement de mots fragmentés - décision lexicale (ex : est-ce que ce mot est un verbe ou un nom ? avec présentation subliminale avant d'un nom ou verbe > influence ensuite sur le temps de réponse) - identification perceptive (masquage, dégradation, présentation rapide) - association libre La mémoire explicite est souvent plus touchée que la mémoire implicite (ex Claparede et expérience de l’aiguille ou apprentissage procédural : ne se souvient pas s’être entrainé mais meilleures performances).

récupération : implicite ou explicite indépendant de l'encodage : incident ou volontaire Expérience en classe Tâche principale : compréhension de texte Evaluation 1 : aptitudes mathématiques : calculs mentaux Evaluation 2 : aptitudes verbales : indiquer le plus rapidement possible le 1er mot qui vous vient à l'esprit compatible avec l'indice (compléter les trigrammes par un mot) Résultats : en moyenne, les participants produisent / rappellent plus d'items déjà vus dans une tâche précédente que de nouveaux items. > Effet d'amorçage A quoi correspond la tâche arithmétique ? Tâche interférente : > sert à éviter l'influence de la MCT > pour s'assurer d'un encodage en mémoire à long terme > permet de s'assurer que le rappel de mots déjà vus n'est pas conscient...