TEMA 1 Ampliado Educación Comparada PDF

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Tema 1 resumido y ampliado con información extra...

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Tema 1 Educación Comparada Introducción a la epistemología de la educación comparada ¿Qué es la Educación Comparada? ¿Para qué sirve? Definiciones de Educación Comparada. 1. ¿Qué es? La educación comparada es la ciencia que tiene como FIN principal la mejora de los sistemas educativos. Para otros, la educación comparada se define como una disciplina o una especialidad que permite acercar realidades educativas de contextos variados (nacionales o internacionales) para comprender su coherencia e interés, así como inspirar éxitos diversos. Permite también, a través de la apertura hacia otros sistemas educativos, comprender los fines, los retos y su organización. Difícilmente podemos echar la mirada hacia lo que hacen otros sin querer conocer su idiosincrasia. Permite, desde la perspectiva mundial de los problemas educativos, percibir las desigualdades, los injustos y desiguales repartos de recursos entre países e intentar remediarlo gracias a la puesta en práctica de nuevas solidaridades a escala planetaria. Esta idea se resume con la siguiente cuestión: ¿Cómo mejorar lo de fuera gracias a los propios estudios comparados del país? 2. ¿Para qué sirve comparar los sistemas educativos de distintos países? Razones expuestas por García Garrido, 1985. o Conocer y comprender la actuación educativa de los diversos pueblos, países, regiones, etc. o Favorecer la comprensión de las principales tendencias de la educación mundial. o Como herramienta para la elaboración y ejecución de reformas e innovaciones educativas. Hoy en día difícilmente se lleva a cabo una reforma educativa sin estudiar previamente los aspectos relacionados con esa temática llevado a cabo en diferentes países, pero nunca se copia. o Contribuir a la comprensión internacional: Reconocer qué cosas hacen otros y cómo o hacen, para aprovecharnos de aquello para adaptarlo a uno mismo. o Como instrumento de asistencia técnica a los países menos desarrollados.

3. Definiciones Preliminares: 

Existe una gran pluralidad de definiciones de Educación Comparada.

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Se utilizan distintos términos para su denominación: Educación Comparada, Pedagogía Comparada, Comparative Education (UE), International Education (USA), Foreign Education (USA).

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En todos los casos, el FIN principal es la mejora de los Sistemas Educativos.

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Hay que diferenciar entre SISTEMA EDUCATIVO y SISTEMA ESCOLAR. o El sistema escolar es una parte específica del sistema educativo. Para muchos, el sistema educativo es la suma del sistema escolar más todo el conjunto de instituciones ya públicas ya privadas dedicadas a la educación. Sistema Educativo Sistema escolar “Es el conjunto de instituciones destinadas a impartir educación, sea o no escolar, sea o no pública, en una sociedad de la que dependen a efectos legales, ya sea ésta una sociedad, una localidad, una región, un estado libre o una federación de Estados” (Pedró, 1993). DEFINICIÓN DE SISTEMA EDUCATIVO. “Es el conjunto formal de todos los procedimientos y métodos, con sus aparatos instrumentales, a través de los cuales una sociedad ofrece educación a sus miembros de manera organizada y controlada, y sobre los diversos campos de la actividad humana, con el propósito del mantenimiento (aspectos funcionales y técnicos) y aceptación (aspectos éticos) de las estructuras sociales y de los valores que las justifican” (Jane, 1977). DEFINICIÓN DE SISTEMA ESCOLAR.

Definiciones: 

Buscando diferencias entre pedagogía comparada y educación comparada o La pedagogía comparada hace referencia a aspectos de índole teórico, académico y disciplinar. Es tener en la cabeza la versión más teórica.

o La educación comparada alude a cuestiones más praxiológicas y más comunes internacionalmente. La versión más práctica y la que más peso tiene a nivel internacional, con respecto a la pedagogía comparada. Tendencia más utilizada para los españoles. 

Los autores que defienden el término de Pedagogía Comparada son, entre otros, Tusquets y Vexliard, con las siguientes definiciones: o Tusquets, J.: “Es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos, valiéndose del método comparativo, aplicado científicamente y acomodado a la naturaleza de dichos problemas en general y de cada uno de ellos en particular”. o Vexliard, A.: “La Pedagogía Comparada es una disciplina que investiga y tiende a extraer conocimientos nuevos, de orden teórico y práctico, por medio de la confrontación de dos o más sistemas de educación en uso en diversos países, regiones o en distintas épocas históricas”.

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Los que defendieron el término Educación Comparada son Rosselló y García Garrido. o Rosselló, P.: refiriéndose a la Educación Comparada “la aplicación de la técnica de la comparación al estudio de determinados aspectos de los problemas educativos”. o García Garrido: “La Educación Comparada es el estudio comparado de los sistemas operantes en el mundo de hoy”.

4. Razones que nos decantan por el término Educación Comparada (García Garrido, 1991).  Es el más próximo a la terminología internacionalmente aplicada.  Es el de más rancia tradición.  Es el más adecuado bajo el punto de vista semántico (concepto de educación), pues hace referencia tanto al objeto como al método de la disciplina.

Naturaleza y límites de la educación comparada 1. ¿Es la Educación Comparada una ciencia? o ¿Objeto de estudio?: Sistemas educativos. o ¿Método?: Comparativo. Mayor unidad ante el método de la Educación Comparada. Posturas diversas ante el objeto de la Educación Comparada. 2. Distintas posturas ante el objeto de estudio 

No existe una ciencia comparativa de la educación, sino una metodología- la metodología comparada- aplicada a la educación. o Autores que consideran que no es necesario buscar un objeto específico para una ciencia que, en realidad, no es necesaria. Realmente ven su utilidad en la metodología. o Autores: García Hoz, Villalpando, Nassif.

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Existe una ciencia comparativa de la educación porque existe un método comparativo aplicable a los problemas educativos. o Lo que realmente justifica a una ciencia es su método. o Para sus defensores, la Pedagogía Comparada es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos valiéndose del método comparativo. o Autor: Tusquets.

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Existe una ciencia comparativa de la educación porque ésta cuenta con un objeto específico, aunque no con una metodología propia. o Lo que cuenta en la caracterización de una ciencia es su objeto y no su método. Versión encontrada con el grupo anterior. o Autor: Le Tânh Khoi.

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La educación Comparada es, sustancialmente, “Geografía de la Educación”. o Es decir, su objeto son los países o naciones bajo el punto de vista de su organización educativa. En este caso, la descripción prevalecería sobre la comparación. o Autor: Debesse.

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La Educación Comparada es, sustancialmente, “Historia Comparada de la Educación Contemporánea”.

o Aunque existen grandes vinculaciones entre la Educación Comparada y la Historia de la Educación, es bastante exagerado considerar a ésta como historia o sólo contemplar la tendencia filo-histórica de la misma. o Autor: Hans. 

La Educación Comparada es el estudio comparado de los sistemas educativos operantes en el mundo de hoy. o Desde esta concepción, los sistemas educativos son los que constituyen el objeto específico de esta ciencia. o Es hoy la postura más compartida por los tratadistas. o Autor: J.L. García Garrido.

Tradicionalmente, la Educación Comparada ha centrado su atención en los sistemas educativos. Éstos han sido su objeto de estudio preferente. No obstante, uno de los cambios más significativos y producidos en las dos últimas décadas en la Educación Comparada es el de haber incorporado una visión más amplia del ámbito de nuestra disciplina. Ello ha significado la incorporación de académicos de otros campos del saber así como la colaboración con asociaciones que trabajan en campos afines al nuestro. Se ha ampliado el objeto de estudio debido a nuevas dinámicas educativas aparecidas en el mundo de hoy. Se han enfatizado determinados aspectos de los sistemas educativos que antes habían pasado más desapercibidos. Algunos comparatistas señalan que sin este análisis discursivo el estudio de los sistemas educativos es pobre, falto de contenido. En el contexto centroeuropeo se han priorizado determinadas visiones de la Educación Comparada como, por ejemplo, aquella que otorga un mayor peso a la Historia de la Educación. Igualmente se ha mantenido el debate entre macro y micro-estudios. Todos ellos siguen tomando como referente el sistema educativo. El carácter holístico del sistema educativo impone asumir la complejidad del mismo; y en consecuencia, abordar con detenimiento las importantes limitaciones a su estudio. Es necesario “interpretar el sistema educativo como un factor activo en la formación de la cultura y el carácter nacional, como una subcultura en sí

misma, como una parte del conjunto de la vida social y su interacción, y como un organismo vivo” (L. Liegle) La Educación Comparada debe descubrir cómo el sistema educativo ha jugado- y juega aún- este rol en diferentes contextos y puede tomar como referencia diferentes áreas de comparación para llevar a cabo esta tarea. Lê Thành Khôi propuso una clasificación de los mismos basada en tres ejes fundamentales:

comparaciones

supranacionales,

comparaciones

internacionales y comparaciones intranacionales. Esta propuesta fue ampliada y mejorada por García Garrido. En todos los casos el Estado-nación continúa siendo el referente de las clasificaciones propuestas. Hace más de dos décadas, Stein Rokkan nos recordaba que había tres formas de comparación: trans-cultural, trans-societal y trans-nacional. Halls concluía que en la investigación en Educación Comparada se observan dos grandes tendencias en cuanto al área de estudio: una representada por América del Norte que tiende a hacer análisis mundiales otorgando un rol menor a los Estados-nación como unidades de comparación; la otra representada por los países de la Europa del Este (socialistas) y los países del Tercer Mundo que mantiene el Estado-nación como objeto de análisis. Finalidades de la Educación Comparada 1. Finalidades (Ferran Ferrer, 2002): 

REFERIDAS AL ÁMBITO PERSONAL: Inciden sobre la formación de los sujetos, profesores, pedagogos… Para encontrar diferencias y similitudes entre los diversos sistemas educativos. Los estudios comparados encuentran una especial importancia de los factores contextuales en los sistemas educativos, esto quiere decir, que para hacer un estudio comparado nunca debemos perder de vista el contexto en el que se desarrolla ese estudio. Comprender mejor nuestro sistema educativo mediante el conocimiento de los sistemas educativos de otros países. Influencia de los sistemas educativos sobre determinados factores contextuales.

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REFERIDAS AL ÁMBITO NACIONAL: Pretenden influir sobre una comunidad amplia de sujetos, en sus aspectos específicamente educativos.

Finalidad básica: mejorar el sistema educativo nacional y por extensión la sociedad. Fijar metas a conseguir por nuestro sistema educativo. Clasificar problemas según jerarquía de posibilidades. Reconocer éxitos y fracasos del sistema educativo. Evaluar resultados. Romper la mitificación entre lo nuevo y lo tradicional. No imitar a otros sistemas. 

REFERIDAS AL ÁMBITO INTERNACIONAL: También pretende influir sobre una comunidad específica. Solucionar problemas de carácter internacional con la colaboración de todos los países. Conseguir estructuras mundialistas respetando idiosincrasias propias. Conseguir una mayor compresión internacional, y disminuir el “orgullo nacional”. Iniciar programas de ayuda para los países subdesarrollados.

La educación comparada entre las ciencias de la Educación 1. ¿Qué tipo de Ciencia es la Educación Comparada? 

Es una de las Ciencias de la Educación que comparte con otras disciplinas su objeto de estudio.

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La comparación requiere de la participación de un conjunto de especialistas. La laborar de equipo es imprescindible.

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No es una ciencia normativa: o Es una ciencia analítico-sintética. o Ciencias que someten a estudio alguna parte o todos los elementos del proceso educativo y culminan con la síntesis (histórica y/o comparativa).

La Educación Comparada y su relación con otras disciplinas: (Martínez Usarralde, 2003): 

Las disciplinas que se encuadran dentro de la Educación Comparada: o Ven a cada una de esas disciplinas como una parte del campo de estudio de la Educación Comparada. o Ejemplos: Educación Internacional, Educación relativa a los Derechos Humanos, Educación en el extranjero, Educación para el Desarrollo.

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Las disciplinas que están relacionadas con la Educación Comparada:

o Son aquellas que están relacionadas con la Educación Comparada por su objeto de estudio y porque beben de ellas. o Ejemplos: Sociología de la Educación, Historia de la Educación, Economía de la Educación, Planificación, Didáctica, Organización Escolar, Política de la Educación, Filosofía de la Educación, Pedagogía General 

Las disciplinas que están relacionadas con la metodología comparada: o Son disciplinas que también usan el método comparativo. o Ejemplos: Sociología Comparada, Política Comparada, Derecho Comparado, Gramática y Literatura Comparadas, Psicología Comparada....