TEMA 2. Esquema Socialización 20-21 PDF

Preview

Summary

CULTURA Y
SOCIALIZACIÓN...

Description

1 2. EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN 2.1. Definición: Definición El conjunto de experiencias que tiene lugar a lo largo de la vida de un individuo y que le permiten desarrollar su potencial humano y aprender las pautas culturales de la sociedad. “el proceso por medio del cual la persona humana aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir” Rocher. G, pg.133-4 “Sólo nos convertimos en humanos por el aprendizaje de la cultura. La socialización es un proceso constituido por dos dinámicas que son como las dos caras de una misma moneda: el aprendizaje de la cultura y la formación de la identidad” Palomares pg. 259. Este aprendizaje se produce a lo largo de la vida en función de los contextos sociales por dónde transcurre nuestra experiencia vital. La identidad de las personas y su vida sólo se explican en relación al contexto en que viven y donde en interacción con el nos producimos En el proceso de socialización aprendemos e interiorizamos la cultura y construimos nuestra identidad, dentro del medio social en que nos ha tocado vivir. Es a través de la experiencia y de los agentes sociales y ambientales significativos que nos convertimos en personas socializadas. Se van a estructurar socialmente experiencias socializadoras diferentes entre las culturas y personalidades de clase media y clase baja, trabajadores manuales e intelectuales, hombre y mujer, campo ciudad... (Clase social, género, etnia, hábitat). Aislamiento social; Niños aislados “salvajes”. Somos seres sociales, nuestra supervivencia depende del aprendizaje de la cultura y las normas sociales . La construcción social de la realidad…. REPRESENTACIONES SOCIALES CULTURA “Una experiencia social que dura toda la vida y por la cual los individuos construyen su biografía personal, ensamblan normas de interacción cotidianas y asimilan las pautas sociales características de sus culturas” (J. Macionis y K. Plummer p. 175).

2 2.2. TIPOS DE SOCIALIZACIÓN Socialización Primaria. La primera por la que se atraviesa en la niñez. Es la más importante, al ser el periodo de nuestra vida en dónde se forma nuestra estructura psíquica y nuestra personalidad. Es el contexto concreto de la cultura general, relativa a la posición que la familia ocupa en la estructura social; clase social, género, etnia… Es un proceso cognoscitivo y afectivo Mecanismo de Identificación (modelos queridos que se desea imitar); los infantes imitan los modelos parentales: otros significantes. Por medio de la relación afectiva el individuo llega a ser lo que los otros significantes lo consideran. Con el acceso al lenguaje, motivacionales e interpretativos.

adquirimos

esquemas

morales,

Personalidad, modos de pensar, sentir y actuar que los individuos desarrollan como resultado de la experiencia en su medio social. Temperamento orientaciones emocionales hacia la experiencia. Socialización Secundaria. Es cualquier proceso posterior que introduce al individuo en nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. El individuo internaliza los códigos culturales de contextos específicos. Tiene una gran relevancia en sociedades complejas, división del trabajo y distribución social del conocimiento

con una gran

Implica la adquisición del conocimiento de roles estando estos relacionados con la división del trabajo, nos insertamos en la sociedad a través del trabajo. Tiene una gran relevancia en sociedades complejas, división del trabajo y distribución social del conocimiento

con una gran

Presupone la realidad resultante de la primaria con la que ha de encajar y lograr coherencia Los otros significantes no aparecen como representantes de la realidad sino como representantes de significados institucionales.

3 Conceptos de Rol y Status: La sociedad entendida como un sistema estructurado en el que cada individuo ocupa una posición. ROL (función de los sujetos) STATUS (estructura social) Papeles sociales Posición social Se desempeñan Se ocupa Función social Estructura social Normativo (deber ser): pensar, decir, Valorativo (valor): prestigio, dignidad, actuar categoría. Tipos de status: - Status adscrito: deriva de factores sobre los que el individuo carece de control; es independiente de su voluntad. - Status adquirido: depende de acciones del sujeto - Cada persona ocupa tantos status como grupos a los que pertenece. La determinación de cuál es el status principal depende de cómo cada sociedad valore las distintas actividades. 2.3 EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN El ser humano es un compendio inseparable de naturaleza / cultura Darwinismo social -Durante mucho tiempo la teoría de la evolución de Charles Darwin se constituyo en una corriente de pensamiento muy influyente Los seres humanos, al igual que otras especies, tenían una serie de rasgos biológicos determinados que permitían hablar de la naturaleza humana como si tratara de una cosa fija e inmutable. La explicación del comportamiento humano se encuentra en sus instintos -En el siglo XX, los científicos sociales, antropólogos, psicólogos, sociólogos, ponen en cuestión las ideas basadas en los instintos o en la naturaleza humana para explicar el comportamiento humano. Variabilidad del comportamiento humano en las diferentes culturas. El comportamiento humano no es instintivo sino que se aprende

Tres son los autores cuyas obras han tenido más influencia en el aspecto de la socialización: Freud, Piaget y GH Mead Freud por sus estudios sobre el desarrollo de la personalidad, Piaget por la teoría sobre el desarrollo cognitivo y GH Mead, desde el Interaccionismo simbólico, por lo que se denomina self, “el sí mismo”.

4

Sigmund Freud (1856-1939) Estudio de la personalidad Consciente / Inconsciente. Satisfacción de necesidades básicas o pulsiones: Los instintos - pulsiones- operan a nivel inconsciente. La necesidad de satisfacción de las pulsiones (hambre, sueño, deseo sexual…) genera una tensión que busca constantemente el equilibrio Estructura psíquica ELLO. Instintivo, primario. Pulsiones SUPERYO. La cultura interiorizada, las normas, el deber ser, los valores. La conducta moral, origen de la culpa. EGO- YO. Personalidad, Consciente, negociador entre el Ello y el Superyo Principio Placer / Principio Realidad Represión.

La puerta regia del inconsciente es el sueño Es a través del lenguaje como incorporamos la cultura, las normas interiorizadas y convertidas en hábitos, en prácticas cotidianas. Cadena significante, El trauma produce una laguna. Las vivencias reprimidas son relegadas al inconsciente, perpetuando la tensión La cultura ejerce un complejo proceso de control sobre lo biológico.

2.4 AGENTES DE SOCIALIZACIÓN. La familia El primer y principal agente de socialización. Importancia de las figuras parentales. El resto de las agencias actuaran con posterioridad, pero sobre un terreno ya marcado por la familia. La necesidad de seguridad y cuidado, percepción de un mundo más o menos hostil La relación con los padres La relación con los hermanos y la posición que se ocupa en la jerarquía familiar

5

La familia trasmite al niño un estatus social, pobre o rico, príncipe o plebeyo, negro o blanco. Le marca la impronta de su lugar en el mundo, conformando su imagen Clase social, familia y socialización primaria Existen diferencias en cuanto a los modelos de socialización en función de la clase social de la familia. B. Berstein (1989): Lenguaje restringido / lenguaje elaborado Familias clase baja: sistema más basado en la posición jerárquica en la familia. Lenguaje restringido Familias de clase media, más centradas en el dialogo y las explicaciones. Preocupación por el desarrollo de la libre expresión del yo y la autonomía. Lenguaje elaborado Códigos de conversación, conjuntos diferentes de reglas en relación con la forma como las personas seleccionan sus palabras Código Restringido, comparten conocimientos, significados y hasta opiniones. Marcos cognitivos de referencia comunes. Nos permite omitir muchas cosas. Código elaborado, se trasmiten ideas y significados diferentes, más detallada y compleja. Niños más independientes, más autónomos, más autosuficientes. La escuela Al entrar en contacto con más individuos, el niño ensancha sus horizontes más allá de la familia, se hacen más conscientes de las diferencias (género, etnia). Se encuentran con otros modelos adultos Aprenden contenidos y actitudes: Valor de la obediencia, disciplina física (horario, permanecer sentado, etc...) y mental, del esfuerzo y el merito, competitividad o trabajo en equipo. Actitudes y disposiciones que pueden entrar en conflicto o no con los valores de la familia. Aprenden a ser evaluados no desde parámetros personales como en la familia, dónde la valoración está más mediatizada por el cariño Es el espacio dónde se interiorizan las reglas; se ve obligado a actuar según unas normas que suelen ser más o menos rígidas. Se considera que la adquisición de esas reglas es esencial para la posterior inserción de los niños en el mundo laboral; normas, puntualidad, ritmos del tiempo, aprender a obedecer y a ser evaluados.

6 El grupo de iguales o grupo de pares Amigos/as. La pandilla; grupo social integrado por personas de más o menos la misma edad y sobre todo por una serie de intereses comunes, amigos del vecindario, la escuela, etc.… Adquisición de nuevos valores y nuevos comportamientos. Valores vinculados a la independencia personal, fundamental para desarrollar una imagen de sí mismos que no tiene que ver directamente con la imagen trasmitida en la escuela y la familia. La influencia de los grupos de pares suele consolidarse en la adolescencia. Distanciamiento de los padres y desarrollo de intereses propios. Los medios de comunicación de masas Los medios hoy en día son el tejido simbólico de nuestra vida. Tienen el poder de reproducir y producir la sociedad; valores, estereotipos, mitos, opiniones… Empresas que buscan beneficio económico, publicidad. Concentración de la propiedad de los medios de comunicación. Ideología dominante Configuran marcos de referencia muy influyentes en la socialización y el comportamiento de las personas. Frente a una influencia casi total sobre las audiencias, las investigaciones etnográficas han hecho ver como los distintos grupos sociales y personas no están indefensos ante los mensajes, sino que los interpretan y reconstruyen desde las culturas y posiciones sociales en qué viven. Es la hipótesis del espectador inteligente La cantidad de tiempo qué los niños pasan hoy delante de la TV tiene un claro efecto socializador, buena parte de la construcción social de la realidad está determinada por los medios de comunicación masiva. La TV elabora un “mapa de la realidad”, que influye en nosotros 2.5. RESOCIALIZACIÓN: LAS ORGANIZACIONES TOTALES (E. Goffman) Cuando la socialización resulta fallida, el sujeto no responde a las normas y expectativas de su sociedad y la sociedad lo recluye en centros de internamiento para su reeducación. Tipo de socialización que experimentan las personas en contra de su voluntad. Prisión, campos de concentración, psiquiátrico, centros de menores, “cuarteles”, cualquier lugar separado del mundo exterior regido por una férrea disciplina y normas estrictas, en dónde es anulada la libertad de los sujetos, son las llamadas Instituciones totales

7 Su objetivo es resocializar a los internos; alterar radicalmente su personalidad por medio de la manipulación de sus necesidades y de su entorno vital Características de las Instituciones Totales. Goffman - Aislamiento completo del mundo exterior con el fin de someterlos a merced del personal de la institución. - Sometimiento a vigilancia y control constante. Distinción entre internos y personal cuya función es despojar a los internos de su propia personalidad mediante el control de todas las dimensiones de su vida y la privación del derecho a la intimidad. - Uniformidad de las pautas de vida; ropas, habitaciones, actividades de la vida cotidiana están minuciosamente planificadas (ocio, comidas, higiene.). Así como la uniformidad del espacio; celdas, salas, etc… - El tiempo esta minuciosamente reglamentado en las actividades de la vida diaria (comidas, trabajo,) de tal modo que los internos carecen de cualquier iniciativa personal para conducir sus vidas - Situaciones de gran stress o tensión conllevan cambios dramáticos en la personalidad Etapas de la Resocialización 1. Etapa: Anulación o neutralización de la personalidad mediante la degradación, humillación y profanación de la identidad (pelo, uniforme) 2. Etapa: aceptación e interiorización de la nueva identidad mediante el sistema de premios y castigos. Se intenta de forma sistemática y metódica que el interno acepte y haga suya una nueva concepción de sí mismo, adquiriendo una nueva identidad Situaciones extremas. En situaciones de tortura y violencia, los sujetos se ven abocados a retroceder en su proceso de socialización, apareciendo la ansiedad del niño que se ve privado de la protección paterna. Esta situación de desvalimiento abre la puerta a la reestructuración manipulada de la personalidad. 2.6 LA SOCIALIZACIÓN Y EL CICLO VITAL La concepción y la definición sobre las etapas de la vida varían según el momento histórico y la cultura La infancia: El concepto de niñez tal y como lo entendemos hoy en día comienza a gestarse en los siglos XVII y XVIII. En las sociedades tradicionales los niños trabajaban en la comunidad y en la familia. La niñez como una fase prolongada del desarrollo no existía en la Edad Media. A comienzos del s XIX en G. Bretaña los niños trabajaban. En la actualidad, en muchos países los niños trabajan a jornada completa.

8

Adolescencia. Etapa de transición a la vida adulta, inicio de los conflictos de identidad, autoafirmación e integración social. En la sociedad moderna se concibe como la etapa marcada por los cambios biológicos de la pubertad. En sociedades tradicionales; ritos de paso a la madurez, proceso de desarrollo psicosexual más fácil La etapa adulta Personalidad definida, intentan alcanzar metas, convivencia en pareja, trabajo, hijos/as, perdida de los padres y madres. Envejecimiento. Últimos años de vida. Diferencia según las sociedades (esperanza de vida y retiro de la vida laboral). Sociedades tradicionales, mayor respeto a los mayores. Gerontocracia. Actualidad; sociedad productiva – vejez. 2.7. GÉNERO Y SOCIALIZACIÓN Género: constructo cultural, hace referencia a las características psicosociales, rasgos, roles, motivaciones, conductas, asignados diferencialmente a hombres y mujeres dentro de cada cultura Macho / hembra…. Biológico. Hombre / mujer… Cultural Estereotipos de género. Creencias generalizadas sobre los atributos que caracterizan aun un determinado grupo social Se refieren a las creencias culturalmente compartidas sobre los atributos psicosociales de hombres y mujeres Se han mantenido a pesar de cambios sociales importantes gracias a los agentes y procesos de socialización. Sociedad Patriarcal: el poder político, económico, militar y doméstico lo detenta y ejerce el hombre, estando la mujer subordinada. Se reproduce de generación en generación a través de la conciencia colectiva. Durkheim. Estructuralismo; inconsciente colectivo; nuestro inconsciente está estructurado con las categorías de lo femenino y lo masculino. (Mito; sistema de símbolos que dan razón de las categorías conceptuales de la mente) Levi Strauss . Conciencia Colectiva. HOMBRE EDAD MEDIA – religión- Divino SOCIEDADES Racional MODERNAS – Ilustración-

MUJER Demoniaco Irracional

9

Socialización diferencial de género Las diferencias biológicas o anatómicas entre hombres y mujeres no justifican las diferencias en el papel de social de cada uno Implica la interiorización en cada género de las pautas sobre lo qué debe pensar y sentir para satisfacer las expectativas de género Simultáneamente es un proceso de asignación y asimilación de roles, construyéndose la identidad de género Atributos tradicionales en función del Rol de Género Mujer /Femenino Hombre/Masculino Rol reproductivo, espacio privado Rol productivo, espacio público (doméstico) Atención, servicio y cuidado de las Poder, responsabilidad y autonomía personas Sensibilidad y empatía Fortaleza, competencia Emotividad Razón Mediación- conciliación Autoridad- dominación

2.8 LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA REALIDAD (Berger y Luckman) No tiene sentido hablar por separado de individuo y sociedad. Se trata de la interacción dialéctica entre dentro/fuera; yo/nosotros; subjetivo/objetivo No existe lo subjetivo prescindiendo de la realidad social y material...