TEMA 2. PRÁCTICA TEORÍA DE PIAGET PDF

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Profesor: María Dolores Villena Martínez
Práctica corregida para el seminario. Casos para poner en práctica la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget....

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PRÁCTICA 2 Caso 1. En un aula infantil de 4 años se plantea una actividad en la que se pide a los niños que hagan un breve ejercicio de expresión corporal en el que tienen que ponerse en lugar de otra persona. El resultado es bastante desastroso, ya que muchos niños no entienden bien qué tienen que hacer. Explica este mal resultado en términos de la teoría de Piaget. En el periodo preoperacional esto pasa debido a lo que Piaget denomina como “el egocentrismo y la representación del mundo” siendo el problema la dificultad que tienen los niños en tener en cuenta el punto de vista de otro. Por lo cual no entiende lo que es ponerse en el lugar de la otra persona, por el problema que tienen al tener en cuenta puntos de vista ajenos al suyo.

Caso 2 María reparte a sus niños de 4 años trozos de plastilina exactamente iguales. Al rato muchos niños se quejan de que ellos tienen menos plastilina que otros compañeros, aunque siguen teniendo exactamente la misma plastilina. Explica esas protestas en términos de la teoría de Piaget En el periodo preoperacional, Piaget habla de que su razonamiento es intuitivo y por tanto está ligado a sus propias percepciones y a las apariencias de las situaciones. Otra característica de esta edad es el egocentrismo. También tiene dificultad para comprender las transformaciones. De ahí a que el niño perciba que hay más plastilina en el pedazo de su compañero que en el suyo al cabo de un rato, puesto que se han realizado transformaciones de la misma y éstas son difíciles de comprender en esta edad.

Caso 3. Un grupo de niños de 3 años ha tomado un fuerte miedo al muñeco de un personaje “malo” de dibujos animados. El equipo de educadores ha hecho grandes esfuerzos, sin éxito, para hacer ves a los niños que el muñeco está inanimado, que no tiene vida propia y que por tanto es inofensivo. Finalmente, deciden sacar del aula el muñeco. Explica el miedo de los niños en términos de la teoría de Piaget En el periodo preoperacional, Piaget habla de las imágenes mentales dentro de las diferentes manifestaciones de la función simbólica, y dice, que la realidad externa se reproduce mentalmente mediante símbolos. Aunque no se tenga delante una situación u objeto, se pueden evocar. La imagen mental como imitación interiorizada y, por tanto, diferida. Además Piaget habla de animismo, donde el pequeño atribuye a los objetos inanimados características propias de los seres humanos así los dota de sentimientos, intencionalidad, conciencia, etc. Por lo cual el niño, aunque vea que el muñeco no tiene “vida propia”, ellos piensan que todo objeto inanimado la tiene. Al haber visto en los dibujos que es un personaje “malo”, piensan que también lo es, el muñeco, en la realidad.

Caso 4. El primer día que Ana entra a trabajar a una escuela de educación infantil con niños de 1 y 2 años le hacen un enorme hincapié en una cuestión: no dejar al alcance nada que los niños puedan llevarse a la boca y con lo que se puedan atragantar. Explica esta cuestión en términos de Piaget. Según Piaget, en el subestadio 5 habla de los descubrimientos de nuevos medios por experimentación activa. Se caracteriza por la exploración activa e intencionada de las propiedades y posibilidades de los objetos, sirviéndose siempre del ensaño y el error. A esta edad, los niños experimentan, sobre todo, con la boca por lo cual cualquier objeto se lo llevan a ella, por eso hay que tener cuidado con lo que se llevan a ella, evitando de esta forma un posible atragantamiento del niño, meterse las cosas en la boca es el método con el cual ellos, a esta edad, conocen la realidad. Por eso a esta profesora le dicen que haga mucho hincapié en lo que puedan llevarse a la boca, debido a que ellos experimentan con el medio a través de ella, para evitar estas situaciones.

Caso 5. Un bebé de 1 mes de edad realiza algunos movimientos sorprendentes, como intentar “andar” cuando se le pone en postura erguida. Explica esta sorprendente conducta en términos de Piaget Según Piaget, en el subestadio 2, aparece lo denominado “reacción circular primaria”, es la repetición de una acción que se está adquiriendo, relacionada con su propio cuerpo y se descubrió por azar y que, además tratando de conservarla, se realiza una y otra vez hasta que se controla. Esto quiere decir que el niño descubre que, cuando lo ponen en esta posición puede realizar movimientos diferentes a cuando está en otra posición, por ejemplo, tratando continuamente de realizarlo para intentar conservar esa acción....