Tema 4 - la observacion en condiciones artificiales PDF

Preview

Summary

la observacion en condiciones artificiales...

Description

Tema 4.2: LA OBSERVACIÓN EN CONDICIONES ARTIFICIALES 1. Observación en situaciones artificiales – Se sitúa al sujeto en una situación que guarda cierta semejanza con la situación en la que se produce la conducta problema. – Observación natural: método observacional más válido. – Menos costoso y más práctico que la observación natural 2. Tipos de métodos de simulación (Nay, 1977) a) Métodos de lápiz y papel Características: • •

•

La situación-estímulo se presenta en formato escrito y las respuestas se piden también en formato escrito. A la presentación del estímulo sigue una señal que indica que hay que responder. Normalmente se establece un límite de tiempo dentro del cual el sujeto debe responder. No le dejamos tiempo infinito para responder, ya que lo que queremos ver es la respuesta de observación espontánea Se emplea uno de los dos formatos de respuesta siguientes: – Formato de respuesta abierta – Elección de una entre varias alternativas sugeridas.

Ejemplo: Usted está en la cola de la caja de un supermercado esperando a que le llegue el turno y le hagan la cuenta, cuando un hombre escandaloso y agresivo le empuja y se pone delante de usted. Escriba, por favor, lo que normalmente diría y/o haría en tal situación”. (Suena un Timbre y se emite la respuesta) Ventajas:   

Puede aplicarse a varias personas al mismo tiempo Puede aplicarse por personal auxiliar Las respuestas se pueden cuantificar

Inconvenientes:   

No es la mejor representación de la situación a la que ordinariamente debe responder el sujeto. Es muy difícil que los estímulos se parezcan a la realidad. Respuestas muy diferentes cuando los estímulos se han presentado en formatos que incluían grabaciones, filmaciones o representaciones en vivo de la situación real. Es cuestionable la validez de estos métodos y debe evaluarse en cada caso.

b) Métodos de simulación mediante grabaciones de audio Características 



El actor ante cuyas palabras el sujeto debe responder ha de expresarse de modo que el contenido, el estilo y el tono de voz se aproximen lo más posible a los de las personas que constituyen el estímulo natural ante el que el sujeto deba responder. Las respuestas del sujeto pueden ser verbales, escritas o actuadas, o el sujeto puede tener que escoger entre varias alternativas de respuestas disponibles.



Conviene que haya un tiempo limitado para las respuestas o el sujeto puede indicar cuándo ha terminado para que se pase a la siguiente escena.

Ventajas:       

La situación se presenta al sujeto de modo más natural que en el caso de los procedimientos de lápiz y papel Respuesta abierta Los datos pueden ser fácilmente cuantificables. No se requiere que el evaluador esté presente. Puede ser aplicado por personal auxiliar Las situaciones pueden ser “específicas” para la evaluación de un cliente determinado. La repetición de la evaluación a lo largo del tratamiento proporciona una medida económica del progreso del cliente. La única limitación está en la creatividad del evaluador.

Inconvenientes: Con frecuencia la respuesta a una situación viene indicada por indicios no verbales. La ausencia de estos indicios puede hacer que el sujeto no responda adecuadamente. Ejemplo: Narrador: usted ha tenido un día de trabajo agotador y está deseando llegar a casa y descansar, pero cuando llega su esposa se le acerca y le dice: Esposa: ¿Por qué llegas a casa tan tarde? Eres inaguantable. Anda, coloca la estantería que me habías prometido colocar. (Timbre y respuesta del sujeto)

c) Métodos de simulación mediante grabaciones audiovisuales – Este método consiste en la presentación al sujeto de escenas previamente grabadas en video y en las que intervienen tanto un componente auditivo como un componente visual. – Hay un narrador que presenta al sujeto las escenas a que debe responder y le indica cuándo debe responder, normalmente habla “mirando hacia el sujeto”. – Normalmente se pide del sujeto una respuesta abierta, verbal o no verbal, aunque a veces puede pedirse que conteste por escrito. Características   

Se presentan tanto indicios verbales como no verbales. Puede haber tiempo limitado para las respuestas o no. Dado que es necesario que el sujeto “hable” a una televisión, es necesario que se le instruya cuidadosamente en la naturaleza de la tarea y que se incluyan ítems de práctica

Ventajas:  

La principal ventaja es que también se expone al sujeto a la gran cantidad de indicios no verbales que pueden controlar su conducta. Es el único medio útil para evaluar el comportamiento del sujeto cuando precisamente el estímulo relevante al que debe responder lo constituyen las conductas no verbales.

Inconvenientes:  

Si no se realiza una evaluación cuidadosa de las características definitorias de la situación la validez puede ser nula. La relevancia de los hallazgos para la vida real depende del grado de compromiso de la analogía.



Los elementos visuales eventualmente pueden confundir al sujeto (por ejemplo, si el padre no es su padre real, etc.).

d) Métodos de simulación mediante presentación de estímulos reales en situaciones artificiales Características: 

Se presenta al sujeto un estímulo (objeto o persona) que normalmente se encuentra en el entorno natural del sujeto. El tipo de respuesta es libre. La validez de las respuestas obtenidas depende de la validez aparente de la situación. No se requiere que el cliente desempeñe rol alguno distinto de sí mismo.

 

Ventajas: 

El evaluador puede registrar sistemáticamente la respuesta del cliente a los estímulos que tienen realmente relevancia cara a su problema. Es posible construir una situación que pueda ser utilizada como test de las potencialidades del sujeto El procedimiento puede repetirse tantas veces como sea necesario. Supone también ventajas en términos de tiempo, coste, estandarización, etc.

  

Inconvenientes: 

Una limitación potencial es la validez: depende de la medida en que la situación problema es análoga a la situación real. Es imposible presentar ciertos eventos o estímulos ambientales en el contexto clínico. A veces existe la dificultad de que las personas que constituyen para el sujeto estímulos relevantes se niegan a participar en la evaluación. Algunos pacientes, si tienen que enfrentarse a estímulos fóbicos fundamentalmente, no toleran estos procedimientos.

  

Ejemplo: Narrador: Piense que está esperando en la cola de un cine. Lleva ya media hora y la película está a punto de empezar. A usted le falta todavía mucho para llegar a la taquilla y comienza a preguntarse si quedarán entradas para entonces. Mientas espera pacientemente dos personas se acercan a un señor que está delante de usted y comienzan a hablar. Evidentemente son amigos y van a ver la misma película. Usted mira a su reloj y se da cuenta de que faltan sólo dos minutos para que empiece. Justo entonces se desarrolla la siguiente escena: e) Métodos de simulación mediante acciones de estímulos preparados, role playing: – El sujeto desempeña cierto rol interactuando con miembros del equipo evaluador en situaciones criterio previamente establecidas. Presento al sujeto una serie de escenas para que este reaccione ante ellas. – Evaluación de efecto del tratamiento. – Evaluación del entrenamiento en diseños antes-después Características 

Los estímulos relevantes en relación con la conducta problema del cliente se simulan y se pide al sujeto que desempeñe su propio rol. Normalmente una cuidadosa evaluación de las situaciones criterio precede a la construcción de la situación de evaluación.



  

En algunas ocasiones se presentan al sujeto una serie de situaciones estandarizadas con instrucciones sobre el modo en que debe interactuar con el actor: “Actúe como crea que lo haría” o “Actúe como quisiera hacerlo”. Este procedimiento permite conseguir información sobre las metas El sujeto desempeña su propio rol, otras veces el rol de otra persona Se facilitan instrucciones explícitas sobre el tipo de actividades que ha de realizar Se necesita entrenamiento frecuentemente

Ventajas:     

Permite al evaluador flexibilidad a la hora de presentar los estímulos-criterio El evaluador tiene un gran control sobre tales estímulos y puede alterarlos a fin de provocar determinadas conductas en el cliente. La evaluación se puede repetir Es posible registrar en video o magnetofón las respuestas del sujeto para su codificación posterior o para ser utilizadas durante el tratamiento. Se suele utilizar para evaluar interacciones, habilidades sociales, conductas asertivas, habilidades del terapeuta.

Inconvenientes   

f)

Potencial ausencia de concordancia entre los estímulos presentados en la situación del rol-play y los estímulos criterio. La fidelidad con que los actores representan un papel a lo largo de las sesiones de evaluación puede variar, con lo que la conducta del sujeto puede variar en relación con estos cambios El procedimiento de rol-play se halla limitado por la capacidad de los sujetos para actuar, de ahí que no sea igualmente deseable para todos los clientes.

Métodos de simulación mediante realidad virtual

Características:  

Permite replicar situaciones naturales para distintos objetivos (selección de personal, marketing, etc.)pilotos, médicos… Permite el registro de las conductas del sujeto observado y evaluación de su adecuación, necesidades, etc.

Ventajas : Permite crear situaciones con gran analogía con respecto a la situación real Inconvenientes: Pueden ser costosos y A veces requieren un soporte tecnológico y de espacio excepcional 3. Fiabilidad en el proceso de evaluación en situaciones artificiales – Elevado grado de acuerdo entre los evaluadores, indicador de la fiabilidad del sistema de evaluación empleado entendida como grado de seguridad con que el instrumento permite identificar una conducta. – Fiabilidad test-retest: siempre se utilizan tras el tratamiento – Consistencia interna baja: repertorio de respuestas variado del sujeto.

4. Validez en la observación en situaciones artificiales – En que medida la situación creada artificial representa la situación real. – La evaluación realizada mediante simulación permitiría predicciones sobre la conducta probable del sujeto en la situación real – Muy pocos instrumentos utilizados en clínica han sido validados. Criterios de validación: autoinformes y medidas actitudinales – No siempre es posible la validación de los procedimientos de simulación con criterios tomados del ambiente natural del sujeto 5. Garantías científicas. Validez (cont.) – Fácil validar procedimientos en que se simulen las relaciones – Es difícil validar instrumentos relacionados con conductas de baja frecuencia – El problema de la comparabilidad es especialmente relevante cuando se trata de validar un procedimiento de simulación estandarizado usado con múltiples clientes. – La validación de los procedimientos de simulación en clínica tomando como criterio las respuestas que los sujetos emiten en su ambiente natural puede ser necesaria o no – Para asegurar la validez de un procedimiento de simulación es especialmente importante atender, a la hora de su construcción, a la validez de contenido de las situaciones seleccionadas. – La selección de las situaciones tiene que surgir de un análisis detallado que incluya entrevistas a las personas presentes normalmente en las mismas, observaciones directas del comportamiento, etc....