Tema 7 Sociolozadores. Los grupos de iguales o de pares. PDF

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Tema 7: Sociolozadores. Los grupos de iguales o de pares. 1. Grupo de pares Es uno de los agentes de socialización, se caracteriza por estar formado por miembros de la misma generación, y establecen relaciones de tipo primario. 1.2 Grupo social La sociología estudia los grupos sociales no al individuo en particular. Se caracteriza por: -La interacción reciproca: Sus miembros mantienen relaciones regulares y además tengas una duración suficiente para que las pautas del grupos se cristalicen, se interioricen. -La conciencia de grupo: la existencia del grupo existen que los miembros del grupo se identifiquen como tales. -Existencia de valores, objetivos y actividades compartidas: los miembros de grupo comparten dichas caracteristicas -Estabilidad y duración: para que se den los valores y objetivos compartidos debe haber un paso en el tiempo. -Reconocimiento como tal: el grupo es reconocido como tal por los demás. 1.2 Generación Habitualmente los miembros de los grupos tienen edades aproximadas. Cuando hablamos de generación hay que distinguir entre: Los contemporáneos: personas que viven en el mismo tiempo Loa coetanios: Que tienen la misma edad o próxima, (es decir la generación) 1.3 Grupo primario Grupos cuyos miembros tienen una relación personal, cara a cara. Todas las personas se conocen y tienen esa relación personal. 2 Grupo de pares y socialización El grupo de pares comparte una serie de características como el estatus, es decir, la misma ocupación, similar nivel adquisitivo… El grupo posee unas normas y valores, incluso símbolos o rituales comunes. Sin embargo, dentro de cada grupo siempre hay una jerarquización. Nos referimos a grupo de pares o igual cuando hablamos de infancia o juventud. 2.1 Funciones del grupo de pares en el proceso de socialización 1 Formación de la identidad del niños: El niño se apoya en la relación que recibe los otros y en la comparación directa con los atributos y las características de los otros, así se construye la visión propia. 2 Creación de valores: el niños no solo recibe del grupo información sino también un conjunto de valores a partir de los cuales el interpreta la información social. 3 Adiquisición de habilidades social a través de la interacción de los compañeros: hablidades para relacionarse que se aprender a través de las interacciones con los compañeros.

4 Desarrollo cognitivo: En el grupo de igual nos dejamos de centrar en nosotros mismos y podamos desarrollar esa cognición en esas esferas. 5 Control de los impulsos agresivos y sexuales: en relación con la función anterior, aprendemos que tenemos que controlar la violencia y los impulsos sexuales. 6 Alcance de un estatus: dentro de un grupo todos desempeñamos un papel 7 Adquisición de independencia: el grupo es el escenario para el ejercicio de la independencia fuera del control adulto. Encontramos fuentes de aprobación y aceptación no adulta. Esta última función en un primer momento de la infancia la dependencia de la familia es muy alta y los grupos de iguales funcionan como una extensión de la familia y posteriormente de la escuela, pero en la adolescencia los grupos de pares o de iguales funciona como un mecanismo para adquirir independencia. El grupo de pares puede crear una subcultura juvenil, una derivación del grupo de igual. Este termino de subcultura juvenil hace referencia a un sistema opuesto a la cultura general adulta, está formado por jóvenes que poseen cierta identidad generacional y que comparte un estilo común, de ropa, música, ocio… La subcultura se caracteriza por la independencia absoluta por la independencia absoluta de los valores de los adultos. También por la susceptibilidad frente el control social y la conformidad. Por último se caracteriza por la lealtad a las normas de conducta del propio grupo. La forma de vida adolescente esta influencia por el grupo de pares que por el de los padres y de los adultos en general, principalmente por eso independencia. Por ello durante la adolescencia el grupo de iguales provee al adolescente de una identidad que le puede integrar en una subcultura juvenil. También puede tener una influencia no deseada y dentro de estas influencias no deseadas puede llevarnos a ciertos comportamientos de riesgo. En conclusión podríamos decir que el grupo de iguales ofrece al individuo en esa transición de la niñez a la edad adulta una orientación sumamente significativa y desempeña funciones de control social. En la actualidad con la extensión de las redes sociales e internet, la tradicional relación de amistas de los grupos de pares se ha transformados. También ha cambiado las forma de comunicarse, antes era necesaria una comunicación personal, pero ahora puede haber un relación más impersonal. De este modo ha cambiado la intimidad con las relaciones de amistad. 3 Grupo de pares o iguales y el ámbito escolar En el colegio, instituto es donde un individuo empieza formar grupos de pares. En función de las diferentes fases de la escolarización podemos ver el desarrollo del grupo de pares: -1º La etapa preescolar o infantil: los niños en un primer momento empiezan a jugar solos y normalmente no se relacionan con ningún grupo, en todo caso forman parejas. Las amistades de los niños en esta etapa tienen una constitución variable, una existencia temporal, y que se da entre individuos de ambos sexos.

-2º Enseñanza primaria: la podemos dividir en tres fases: -Alrededor de los 7 años los grupos de pares caracen de una estructura fija y son inestable los miembros de grupo varian mucho incluso en un mismo años, pero empieza a haber una división de sexos -A partir de los 9 años donde la diferencia por sexos están muy diferenciadas, los niños establecen esa división de genero. Los varones forman grupos más grandes y con cierta estructura, en cambio las niñas tienden a formar parejas o tríos y la relación es más intima. -Con los 11 o 12 años los grupos han crecido de tamaño sobre todo en los varones, se han vuelto permanentes, y están formados por individuos del mismo sexo. -3º La educación secundaria: los grupos se forman entorno a diferentes actividades y cada individuo tiene un estatus dentro del grupo. En estas edades en las que los alumnos ya han comenzado un distanciamiento de la unidad familiar, pero sigue siendo un punto clave que afecta a la realidad del día a día del alumno en el aula. Durante las adolescencia y la juventud no se afirma interrelacionarse con la familia. Esta demostrado que los jóvenes que pasan tiempo libre con su familia suelen coincidir con los alumnos cuyos padres les prestan ayudas en las tareas académicas y esta relacionado con mejores resultados académicos....