Tema 8 MIO - Resumen tema del tema 8 de organización del aula. PDF

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Resumen tema del tema 8 de organización del aula....

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Tema 8 Criterios en la planificación de la jornada escolar

LA JORNADA ESCOLAR EN EDUCACIÓN INFANTIL Se entiende como: la distribución, en secuencias temporales, de las diferentes actividades que se realizan en los distintos días de la semana y en cada momento de la jornada. Todas las actividades tienen carácter educativo

ASPECTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE PLANIFICAR -

Todo el tiempo es educativo Es necesaria cierta regularidad Flexibilidad y respuesta a las necesidades de los pequeños. Diversidad y alternancias.

LA JORNADA ESCOLAR EN EDUCACIÓN INFANTIL  El alumnado en infantil tiene que tener tiempo para: - Actuar y acabar aquello que empieza. - Tiempo y oportunidad para estar solo/a, en pareja, en gran grupo, en pequeño grupo o con el adulto. - Tiempo para las actividades y juegos espontáneos. EN LA ETAPA DE 0-3 AÑOS  Este horario respetará los ritmos de actividad y descanso de los niños y de las niñas.  Tenemos que tener en cuenta que, en general, la duración de las estancias en el centro de los niños y de las niñas a esta edad suelen ser variables.  25 horas semanales.  Distribución equilibrada de las secuencias de actividad.

NECESIDADES DEL NIÑO  Necesidades fisiológicas: alimentación higiene, descanso, sueño….  Necesidad de juego y de diversión: disfrute, sensaciones placenteras  Necesidad de socialización: conocimiento del otro, compartir, juego en común, conversación  Necesidad afectiva y emocional: sentirse estimado, contactos físicos, caricias, afectividad, confianza…  Necesidad de movimiento: relación e interacción, descubrimiento, saltos, movimientos  Necesidad de autonomía: separación, seguridad, elección propia, eliminación de barreras, acceso autónomo…  Necesidad de expresión y de comunicación: expresión plástica, corporal, verbal, musical, o dramática…  Necesidad de descubrir y de investigar: observación y aproximación a los objetos y personas y descubrir que son y que hacen.  Necesidad de conocerse y de situarse en el espacio y en el tiempo: descubrimiento de la propia imagen, organización del espacio y del tiempo….  Necesidad de manipulación: manipulación de todo tipo de materiales...  Necesidad de creación e imaginación: realización de actividades creativas a nivel individual y grupal…

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: CONSIDERACIONES  La regularidad en los horarios favorece la estabilidad en el funcionamiento del organismo  Sueño  Alimentación  Trabajo  Juego

 El cambio de actividad favorece el restablecimiento de los niveles adecuados de la capacidad de trabajo y disminuye la posibilidad de aparición precoz de la fatiga.  Ejemplo: al trabajo intelectual le tiene que seguir un periodo de juego libre

RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS

CONCEPTO

Se entiende por rutina el hábito de hacer algo de forma mecánica, sistemática, progresiva y continúa a lo largo de la jornada escolar y en el transcurso de los días. Permiten fijar secuencias y “formas de hacer” que proporciona a los niños seguridad y confianza en si mismo, permitiendo percibir pautas de estructuración en la organización temporal.

Las rutinas cotidianas iniciales (0-3) aparecen con la intención de satisfacer las necesidades más primarias (sueño, alimentación, higiene) y están presentes a lo largo de toda la etapa.

Es importante que los niños conozcan las rutinas cotidianas y conozcan el nombre de las secuencias que las integran.

¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS RUTINAS?  En las actividades relacionadas con: o La acogida o La salida o La satisfacción de las necesidades básicas o Los espacios y el tiempo PERIODOS DE LA JORNADA  De planificación: el alumnado decide en compañía del maestro todo aquello que harán durante el periodo de trabajo.  De trabajo: ejecutan los planes y actividades que han planificado, ayudados por el adulto.  De limpieza: almacenan los proyectos no acabados y clasifican, ordenan y guardan los materiales utilizados  De recuerdo: en pequeños grupos y con el adulto recuerdan y representan las actividades realizadas.  De actividades al aire libre: los niños y el adulto realizan actividades motoras mientras comentan lo realizado  De gran grupo: Actividades de todas clases: juegos, cantos, visitas, excursiones, etc.  Individuales: progresan cada cual a su ritmo.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: CONSIDERACIONES  Es necesario considerar tres principios: - La organización prefijada de las actividades. - Su alternancia racional y constante. - La dosificación de las cargas físicas e intelectuales de las actividades.  Las investigaciones plantean que la mayor capacidad de rendimiento intelectual del alumnado de infantil se sitúa aproximadamente hasta las diez de la mañana.  Por lo tanto, las actividades de mayor carga intelectual y que exigen mayor asimilación cognoscitiva tienen que ser ubicadas en ese

momento, dejando para otros horarios las actividades más refrescantes y de menor esfuerzo intelectual

TIEMPO DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA      

Primer año de vida (0-1 año) De dos a 3 minutos. Segundo año de vida (1-2 años) De 7 a 8 minutos. Tercer año de vida (2-3 años) Hasta 10 minutos. Cuarto año de vida (3-4 años) Hasta 15 minutos. Quinto año de vida (4-5 años) Hasta 20 minutos. Sexto año de vida (5-6 años) Hasta 25 minutos....