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Instituída pelo movimento intelectual, a pedagogia liberal tradicional foi o suporte para a educação durante muito tempo, influenciando até os dias atuais. Antigamente ela surgiu com o propósito dos costumes da Idade Média e com fins relacionados a religiões, influenciando por meio da razão, visando um preparo vasto para a vida pratica, seguindo os princípios medievais. Neste contexto a doutrina liberal representou um sistema capitalista com o foco na liberdade e no interesse da comunidade. A tendência da pedagogia liberal tradicional tem ênfase no ensino humanizado e cultural, no qual a ideia é estimular o esforço para sua própria realização, os procedimentos didáticos não são relacionados com as realizações sociais (LIBÂNEO J. C., 2006). Na tendência liberal tradicional o papel da escola está ligado a questão intelectual, com ênfase nos alunos se encaixarem na comunidade, pautado na cultura e não nos problemas sociais, já que todo esforço deve ser do estudante. Os conteúdos de ensino são repassados os aprendizados e princípios sociais que são transmitidos pelos adultos e retornados aos alunos com veracidade, os estudos transmitidos visam instruir os alunos para a vida, e são divididos em conhecimento do estudante e da atualidade social , sendo desaprovada por ser muito culta e por as vezes abranger muito conhecimento. Os métodos são baseados na apresentação falada e demonstrada e a transmissão do conteúdo está com ênfase na preparação, apresentação, associação, generalização, aplicação e o foco está na repetição das atividades e memorização dos conteúdos (LUCKESI, 1994). Com o mesmo segmento o relacionamento professor- aluno o educador é a autoridade da sala, impondo a observação e atenção dos alunos, barrando qualquer forma de comunicação, o professor distribui o conteúdo de forma resumida como método de garantir a concentração e a calmaria da turma. Os pressupostos de aprendizagem são os conteúdos repassados para as crianças como se fossem adultos, a aprendizagem é dada com veracidade, havendo sempre repetição do exercício para os alunos irem memorizando e se preparando para futuras atividades, as avaliações podem ser feitas de curtas e longo prazo sendo interrogatórias, orais, exercícios de caso, provas escritas e trabalhos.(LIBÂNEO J. C., 2006) Geralmente o método avaliativo gira em torno da prova que é aplicada na atribuição de notas que são usadas para definir se o aluno será ou não aprovado, cumprindo assim um papel seletivo e excludente além de ser disciplinador.( livro) O sucesso escolar traduzido por boas notas e pela aprovação na escola seria resultado da bagagem ou herança cultural dos estudantes. Portanto, a escola não ensinaria de forma igual a todos, porque não considera as desigualdades sociais e as diferenças culturais.(livro)

Referências LIBÂNEO, J. C. (2006). DEMOCRATIZAÇAO DA ESCOLA PUBLICA - A PEDAGOGIA CRITICO- SOCIAL DOS CONTEUDOS. SAO PAULO- SP: LOYOLA. LIBÂNEO, J. C. (s.d.). DEMOCRATIZAÇAO DA ESCOLA PUBLICA. LUCKESI, C. C. (1994). FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO. SAO PAULO- SP: CORTEZ.

Arcas, Paulo Henrique Avaliação na educação Londrina : Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. 272 p...