Teorias- Trabajo Individual PDF

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TRABAJO INDIVIDUAL 1. Describa la relación entre la teoría de Dollard y Miller y el psicoanálisis. Ellos sugirieron que la estructura de la personalidad de una persona puede ser definida como hábitos e intentaron reunir los conceptos básicos de la teoría psicoanalista de Freud con las ideas, lenguaje y métodos de investigación experimental de laboratorio sobre aprendizaje y conducta. 1. Mencione y explique los cuatro conceptos fundamentales acerca del aprendizaje. Impulso Dollard y Miller utilizan el concepto de impulso para referirse a la fuerza motivacional, aquellas estimulaciones intensas que nos producen incomodidad existen de dos tipos:  Impulsadores primarios: son aquellos asociados con procesos psicológicos que son necesarios para la supervivencia  Impulsadores secundarios: los aprendidos por los primarios Señal Son lo que una persona advierte en el momento de la conducta (notamos algo) Son estímulos discriminativos. Y una vez que los impulsos activan a una persona, las señales determinan cuando responderá, donde responderá y que respuesta emitirá. Recompensa Pueden ser innatas o aprendidas, es lo que obtiene una persona como resultado de una respuesta en las secuencias de aprendizaje, lo cual fortalece las respuestas debido a su efecto reductor del impulso  Influye en nuestra conducta y aprendizaje. Respuesta Cualquier conducta que puede ser cambiada por el aprendizaje puede ser considerada una respuesta y estas influyen las conductas que pueden observarse con facilidad y las conductas ocultas.  Jerarquía de respuestas,  Respuesta dominante,  Jerarquía resultante. 2. Explique qué se entiende por jerarquía de respuestas. Dé un ejemplo. Se denomina jerarquía de respuesta a la lista de todas las respuestas que pueden ocurrir en una situación dada, ordenadas de mayor a menor probabilidad. A la respuesta más probable de la jerarquía se le llama respuesta dominante y esta

puede ser modificada por el aprendizaje, a esto se le denomina la jerarquía resultante. En este ejemplo, la jerarquía de respuesta puede incluir las siguientes respuestas: (más probable) llorar. Llamar al papá. Ir tranquilamente a la cama. 3. Explique la diferencia entre una recompensa primaria y una recompensa secundaria Las recompensas primarias son aquellas que son innatas que son para sobrevivir como la comida, el aire, etc. Las recompensan secundarias son las aprendidas las cuales tienen un significado luego que se nos enseña a usarlas como el dinero o la aprobación de las personas. 4. ¿Qué es un dilema de aprendizaje? De un ejemplo Es una situación o evento en el cual las respuestas existentes no son recompensadas. Ejemplo: cuando un niño se porta mal dice cosas que no debe, pero su madre no le recompensa eso, sino que cada vez que toma cierta actitud lo mira y ya sabe que se está comportando mal. 5. Analice como pueden eliminarse las conductas usando las técnicas del castigo y la extinción. Castigo: Las respuestas indeseables pueden ser eliminadas por el castigo inmediato, entonces ocurrirá otra jerarquía de respuesta y, si se refuerza, avanzará en la jerarquía. Sin embargo, el castigo puede no funcionar como se pretende, ya que la persona puede reiniciar la respuesta castigada cuando la situación cambia. Extinción: Cuando una respuesta no es recompensada, se vuelve menos frecuente y deja de ocurrir gradualmente. Para las respuestas bien aprendidas la extinción puede ser un proceso muy lento. 6. Explique qué se entiende por recuperación espontanea. De un ejemplo Es cuando una respuesta que se extinguió, reaparece en algún otro momento y si no se recompensan se vuelven a extinguir rápidamente. Por ejemplo: Si un niño se orinaba en su cama, y esta conducta se extinguió, puede ser que después de un largo tiempo vuelve a ocurrir sin necesidad de que vuelva a hacerse repetitiva esa conducta. 7. Explique qué se entiende por el gradiente de recompensa y el gradiente de castigo

Se muestra cuando la respuesta ya sea de recompensa o castigo a la conducta ocurre rápidamente, esto hace que vaya a fortalecer o reducir la fuerza de la tendencia a esa conducta dependiendo de la situación. 8. Explique el análisis que hacen Dollard y Miller de la imitación como un modelo de aprendizaje de la identificación. Explique las diferencias entre la misma conducta, copia y aprendizaje igualado dependiente. Misma conducta. - Para que un niño emita la misma conducta que la persona que imitada, es necesario que tanto la conducta como las señales que la controlan sean las mismas.Copiar. - Aquí el aprendizaje está consciente de la discrepancia entre conducta y la del modelo e intenta reducirla. Aunque la conducta del modelo puede ser reproducida, no es controlada por la misma señal y por ende no es la misma conducta. Conducta igualada dependiente. - Al igual que en la copia el aprendizaje produce una respuesta que iguala la respuesta del modelo y depende de que el modelo proporcione una señal para la conducta. Pero difiere de la copia porque en la conducta igualada dependiente es reforzado por alguna otra recompensa. Dollard y Miller hicieron avanzar la teoría del aprendizaje al sugerir que es posible aprender por imitación. 9. Mencione los cuatro periodos críticos de entretenimiento de la niñez. Explique que se aprende en cada etapa. Dollard y Miller reconocían a Freud por señalar la importancia de la niñez y sus conflictos; describieron los 3 conflictos psicosexuales, pero traduciéndolos al lenguaje de la teoría del aprendizaje. Alimentación. -La alimentación es recompensar porque reduce el impulso del hambre y se fortalecen las respuestas que el lactante emite antes de ser alimentado. Entrenamiento para el control de esfínteres. -Este periodo es un tiempo de aprendizaje que puede producir conflicto entre el individuo y las exigencias de la sociedad. El niño pequeño ya aprendió a conectar las señales físicas internas de vejiga e intestinos llenos con las respuestas de micción y defecación. Si esta etapa es apresurada, se aprende la conformidad excesiva y la culpa Entrenamiento sexual temprano. -A menudo consiste en el castigo por la masturbación, lo cual produce conflicto; los impulsos sexuales son tentadores, pero al mismo tiempo producen ansiedad. Dollard y Miller favorecen una actitud más permisiva, ya que el castigo simplemente establece en el niño el mismo conflicto sexoansiedad que tienen los adultos. 10. ¿Qué diferencias pueden esperarse entre los niños criados con una alimentación prestablecida y los niños a los que se alimenta cuando lo demandan?

Un niño famélico al que consistentemente se deja llorar sin alimentarlo aprende a no llorar por comida; se extingue el llanto como respuesta. Se desarrollan rasgos generales de carácter de apatía y aprensión. Mientras que un niño alimentado apropiadamente (cuando tiene hambre y está en un contexto interpersonal cálido) desarrolla amor por la madre y, por generalización, una personalidad sociable. 11. ¿Qué etapa adicional de la niñez agregaron Dollard y Miller a las tres etapas psicosexuales propuestas por Freud? Dollard y Miller pensaban que el conflicto de enojo-ansiedad era suficientemente importante para agregarlo, como un cuarto periodo crítico de entrenamiento, a los que corresponden a las tres primeras etapas psicosexuales de Freud. 12. Describa varios tipos de conflicto: aproximación-evitación, aproximaciónaproximación, evitación-evitación, y doble aproximación-evitación. Compare la facilidad o dificultad con la que se resuelve cada uno. Aproximación – evitación-En este tipo de conflicto la persona tiene tendencias a aproximarse y evitar la misma meta. Cuando la meta se encuentra lejos la tendencia a la aproximación será mayor, mientras que si la meta se encuentra próxima tendrá tendencias a evitar la meta. Cuando el gradiente se cruza se puede presentar una ansiedad aguada que se resuelve mediante entrenamientos de relajación o medicamentos tranquilizantes. Aproximación-aproximación-En esta se establece que si dos metas se asocian con tendencias a la aproximación existirá muy poco conflicto. El punto intermedio entre ambas metas representa equilibrio y la mínima inclinación hacia cualquiera de las metas representa la mayor tendencia logrando que la persona se acerque más a esa meta. En esta existe más facilidad para la toma de decisión sobre que meta se elige ya que el mínimo pensamiento influye en la persona. Evitación-evitación-En la persona debe elegir entre dos metas, las cuales son indeseables. Si la persona tiene la oportunidad abandona y no elige ninguna de las metas. Es más difícil de resolver ya que existe una evitación y poca motivación para elegir una meta, causando el incremento de los estados de ansiedad en la persona. Doble aproximación-evitación-Situación en donde una persona debe elegir entre dos opciones, cada una de las cuales tiene aspectos deseables e indeseables. La fuerza de cada tendencia de evitación se incrementa en forma más notoria que la tendencia a la aproximación a medida que la persona se acerca a la meta. Por tanto, cuando la persona está lejos de cualquier meta se experimenta poco conflicto y prevalecen las esperanzas positivas de la aproximación. 14. Explique los efectos en el conflicto de los medicamentos que reducen la ansiedad. Compare y contraste este efecto con los de la psicoterapia.

La utilización de medicamentos para reducir la ansiedad puede permitir la aproximación a cualquier meta al reducir la tendencia a la evitación. Por otra parte, la psicoterapia puede enseñar la reducción del temor al momento de tener que realizar una elección problemática, aunque el proceso puede ser más lento. 15. ¿Qué predice la hipótesis de frustración-agresión de Dollard y Miller? Dé un ejemplo de la agresión que anticipa este modelo. Dollar y Miller sostienen que “la agresión es siempre una consecuencia de la frustración” y, además, “la existencia de la frustración siempre da lugar a alguna forma de agresión”. Su hipótesis consiste en establecer que la frustración causa agresión. Por ejemplo, un niño es retado en el colegio por la maestra al no poder realizar una división, esta frustración por no lograr la meta puede causar que el niño se quiera golpear la cabeza contra la mesa. 16. Explique el papel de la emoción en el pronóstico de la relación entre frustración y agresión de acuerdo con la hipótesis de Berkowitz. La frustración no siempre conduce a la agresión. La frustración conduce a la agresión en la medida que las frustraciones producen enojo u otros tipos emociones negativas como el enojo o tristeza. Las emociones y su respuesta frente a situaciones frustrantes varían de persona a otra, mientras se es más racional más defensivos nos volvemos. 17. ¿Qué función desempeña el lenguaje en el modelo de desarrollo de la personalidad y neurosis propuesto por Dollard y Miller? El lenguaje es de importancia central en esta teoría, ya que proporciona señales discriminativas importantes sobre la forma de manejar varias situaciones. El lenguaje también facilita las destrezas de resolución de problemas mediante el razonamiento y la planeación. La gente puede imaginar mentalmente un proceso de ensayo y error para resolver un problema, evitando así la necesidad de pasar por un tedioso proceso de ensayo y error en la conducta real. 18. Explique por qué se denomina a la neurosis el “síndrome de estupidezmiseria”. Se denomina “síndrome de estupidez-miseria” debido a que el temor, el conflicto y la represión desempeñan funciones importantes en este proceso, además de que, la represión interfiere con los procesos mentales superiores, por esa razón causa que no descarguemos lo que sentimos y no resolvemos los problemas de forma adecuada. 19. ¿Qué sugerencias ofrecen Dollard y Miller a la psicoterapia? El terapeuta utiliza la aprobación de manera estratégica para recompensar aspectos específicos de la conducta del paciente; en ocasiones es permisivo y permite que el paciente exprese el material temido sin reprimendas; ser disciplinados como para tener una efectividad máxima.

20. ¿Cuál es la actitud de Dollard y Miller acerca de la supresión? ¿Qué muestra la investigación acerca de los efectos de la supresión emocional? La supresión es uno de varios patrones de afrontamiento que utiliza la gente para manejar el estrés (Puede evaluarse con una medida de autorreporte, el White Bear Suppression Inventory, que se correlaciona con pensamiento obsesivo, depresión y ansiedad (Wegner y Zanakos, 1994)) 21. ¿Qué involucra la fase de desempeño de la terapia? Involucra la supresión, por último, para Dollard y Miller (1950) el éxito de la terapia también debe medirse en el mundo real, la meta de la terapia es permitir “la acción del mundo real que por sí sola puede reducir la miseria”....