ACTIVIDAD 2. DIMENSIONES Y ROLES DE LOS ACTORES EN LA ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS. PDF

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ACTIVIDAD 2. Módulo Herramientas Digitales para las organizaciones educativas
Universidad de Santander...

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ACTIVIDAD 2. DIMENSIONES Y ROLES DE LOS ACTORES EN LA ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

SANDRA MILENA REINOSO GUZMÁN MANUEL FERNANDO RINCÓN MARTINEZ

CURSO: HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

NOMBRE DEL DOCENTE: MARÍA AURORA BARBERY CONCHA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES IBAGUÉ 02/03/2021

INTRODUCCIÓN En los últimos años se han establecido estrategias de mejora continua en los proyectos educativos de las Instituciones Educativas, encaminados al refuerzo de la calidad de la gestión, introduciendo practicas coordinadas con la formación de los diferentes actores educativos, donde la planificación, seguimiento y control han impacto en los buenos resultados del sistema. Según Mora, D. (2009), la gestión educativa se encarga de estudiar las diversas acciones, actividades, procesos y funcionamiento de los respectivos proyectos educativos institucionales particulares o específicos, y generales o globales, en ámbitos diversos del mundo educativo. En este sentido, en el campo de la gestión educativa interviene no sólo el personal administrativo de una determina institución educativa, por muy pequeña que sea, o el ministerio de educación en su sentido amplio, sino, además, los demás entes educativos que hacen vida de manera directa o indirecta dentro o fuera de la institución. El desarrollo de la actividad, está centrada en los modelos de gestión educativa, los cuales se agrupan en 7 modelos de teorías, técnicas y/o procedimientos, aplicados al desarrollo del sistema educativo, con el fin de lograr un excelente rendimiento en la enseñanza-aprendizaje, orientados en los diferentes actores educativos que lo conforman. Así mismo, comprende las diferentes dimensiones de gestión que se mencionan a continuación: 1. Dimensión organizacional 2. Dimensión pedagógica 3. Dimensión administrativa 4. Dimensión comunitaria En contexto, las dimensiones educativas enriquecen los procesos pedagógicos de aprendizaje, con el fin de responder a las necesidades de cada institución educativa.

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA Parte I. Los modelos de gestión educativa se convierten en una herramienta de gran importancia para las instituciones educativas, donde al ser un proceso sistemático, se requiere de una buena organización y funcionamiento de sus componentes, con el fin de lograr los procesos pedagógicos de una manera eficiente y efectiva, de acuerdo a las necesidades que se presentan. Sin embargo, para que un modelo de gestión educativa sea equilibrado en todas sus dimensiones, se debe tener una participación constante de la mano de la cooperación, liderazgo y responsabilidad de los diferentes actores educativos. Por otro lado, dentro de la gestión educativa encontramos 7 modelos muy significativos tales como: 1. Modelo normativo. 2. Modelo prospectivo 3. Modelo de Planificación estratégica 4. Modelo estratégico situacional 5. Modelo de calidad total 6. Modelo de reingeniería 7. Modelo comunicacional A su vez para mejorar, fortalecer y desarrollar los procesos de trasformación educativo, la gestión educativa reconoce cuatro dimensiones básicas para su desempeño. Dimensión pedagogía: Está basada en los procesos de aprendizaje orientado a los educandos, los cuales son primordiales para alcanzar los objetivos de la institución educativa.

Dimensión organizacional: Esta basado en los aspectos estructurales de la institución educativa, donde articula el funcionamiento de las personas y de los equipos de trabajo. Dimensión comunitaria: Está centrada en la relación entre la institución educativa y la comunidad, donde la función primordial es la articulación de tareas, actividades y la construcción de proyectos. Dimensión administrativa: Está fundada en los procesos, donde proyecta, distribuye y articula los recursos básicos de la institución educativa, resaltando los recursos materiales, humanos y financieros.  Modelo normativo El modelo normativo está centrado, en orientar la institución educativa desde la administración central, comprendida por el rector, el cual está basado en un grupo de normas internas, y un control adecuado externo, aplicando técnicas de proyección hacia el futuro. Las características de este modelo, es que presenta una proyección a largo plazo, de manera que se de cumplimiento a las normas legales en la prestación del servicio educativo, donde se centra que sea autosuficiente. Este modelo ha contribuido en la planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema educativo, además de la planificación de la asignación de los recursos que son destinados para ampliar la oferta educativa.  Modelo de calidad total Está basado en todos los aspectos de la institución educativa, el cual involucra y compromete a todos los actores educativos, enfocándose en los resultados de los procesos para conseguir la calidad total. Por lo cual se considera como identificadores de la calidad el producto educativo, la satisfacción de los mismos estudiantes, la satisfacción de todo el personal que labora en la institución educativa y la consecuencia del impacto de la educación lograda.

Dentro de las características principales, están la identificación de los actores educativos y sus necesidades, el diseño de normas y estándares de calidad el cual conduce hacia la calidad. Además de la mejora continua de sus procesos internos y externos, teniendo en cuenta el compromiso y responsabilidad de los mismos. Su contribución en la educación, está en el fortalecimiento de las instituciones educativas por medio del refuerzo de su autonomía, aplicación de nuevos currículos para fortalecer las capacidades de los estudiantes, y la identificación del rendimiento del sistema educativo por medio de evaluación periódica hacia los alumnos.

MAPA CONCEPTUAL

Fuente: Elaboración propia

Parte II. Modelo propuesto: Gestión de calidad total Institución seleccionada: Institución Educativa Técnico Agroindustrial San Luis Gonzaga Misión: La Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga tiene como función principal, formar personas con capacidad para convivir armoniosamente, pensar crítica y creativamente, y soñar en grande, sin discriminación alguna; permitiéndole con ello el acceso a la educación superior y o al mercado laboral siendo útil a la sociedad. Visión: En el año 2021 la Institución Educativa SAN LUIS GONZAGA tendrá un reconocimiento local regional y nacional, contribuyendo con su propuesta educativa en la construcción de sentidos, en descubrir la realidad para transformarla y formando en y para la vida con el apoyo del Servicio Nacional de aprendizaje SENA. Dimensión comunitaria: Los estatutos que otorgan la autonomía al interior de la Institución educativa, se determinan por medio del PEI (Proyecto Educativo Institucional), desde el modelo de gestión de calidad total este PEI se debe enfocar en identificar las necesidades de cada uno de los actores de la comunidad educativa para establecer estándares de calidad en todos los procesos reduciendo los márgenes de error. Esta dimensión también involucra el manejo de los recursos, buscando reducir costos y optimizar cada inversión para tener mejores resultados, esto se debe aplicar a las propuestas de presupuesto que los docentes de cada área realizan cada año en nuestra institución. Finalmente, el PEI debe enfocarse en la formación de seres tanto competentes como integrales, a partir de los valores y brindando a los docentes capacitación en psico-pedagogía. Dimensión organizacional: Es necesario reforzar la autonomía escolar en nuestra institución, fortaleciendo los entes que hacen parte del gobierno escolar, en especial la asamblea de padres que ha sido muy poco participativa.

Para controlar la estrategia, gestión y evaluación, el gobierno dispone del Modelo Estándar de Control Interno, para mejorar el desempeño de las Instituciones en cuanto a los aspectos administrativos, esto permite llevar un control del cumplimiento, control estratégico, control de ejecución, control de evaluación y control de la información. Dimensión pedagógica En nuestra institución es pertinente la creación de comités curriculares para revisar y actualizar el currículo teniendo en cuenta la expansión en la cobertura de la educación y el continuo cambio tecnológico, integrando los valores como eje transversal y formando para la democracia.

Dimensión administrativa En nuestra institución es necesario capacitar a los docentes, administrativos y estudiantes en el manejo de herramientas TIC con el propósito de potenciar su labor misional y ser más competitivos. También es necesario actualizar la plataforma de la Institución para lograr la virtualización de la misma, es decir, permitir su funcionamiento más allá de su espacio físico y del cronograma establecido.

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Finalidad de los modelos de gestión y su relación con las dimensiones de la calidad educativa y su aporte en la gestión integral de instituciones educativas. Los modelos de gestión son un conjunto de procesos que permiten tomar decisiones y ejecutar acciones, orientadas a las practicas pedagógicas y evaluación de las mismas. Parra C. (2013). Desde la dimensión comunitaria, los modelos de gestión buscan afianzar el impacto de la educación formal dentro de la sociedad con varios fines: aprovechar la autonomía escolar, lograr calidad política en la educación y formar seres integrales. Desde la dimensión organizacional, los modelos de gestión buscan adquirir estructuras organizacionales y normas existentes, para lo cual se debe buscar un modelo que favorezca la democracia, así como determinar la forma en que se encaja el modelo de control interno y el sistema de calidad al interior de la Institución educativa. Desde la dimensión pedagógica, los modelos de gestión buscan la calidad académica a partir del establecimiento de un currículo autónomo, pertinente y que permita formar en valores y para la democracia, a la vez que incluya las TIC para manejar la

evaluación y la enseñanza. Finalmente, desde la dimensión administrativa, los modelos de gestión buscan aprovechar el potencial de las TIC para facilitar la labor de la gestión de calidad, así como para apoyar el proceso de virtualización de la Institución educativa.

CONCLUSIONES Los modelos de gestión son muy importantes para alcanzar la calidad educativa en cada uno de los procesos educativos y superar los retos que conlleva cada una de las dimensiones de la gestión educativa, la comunitaria, la organizacional, la pedagógica y la administrativa.

Para que un modelo de gestión sea exitoso en una Institución Educativa, es necesario seleccionar el modelo más pertinente de acuerdo al contexto, partiendo de los propósitos de gestión de I.E. y de la identificación de las necesidades del entorno, así como contar con el apoyo, liderazgo y responsabilidad de todos los actores educativos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Casassus, J. (2005). La gestión educativa en América Latina: problemas y paradigmas. La descentralización de la gestión educativa. Modelos de gestión, procesos de participación y descentralización educativa. Seminario internacional. Lima: ACDI-GTZ-D ID-USAID Perú y AECI. Obtenido de http://www.micentroeducativo.pe/2014/docente/fileproject/file_docentes/91bi _77e3a9.pdf De Calidad, P. E. (2010). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Secretaria de Educación Pública. México DF. Obtenido de http://edu.jalisco.gob.mx/cepse/sites/edu.jalisco.gob.mx.cepse/files/modelo_ de_gestion_educativa_estrategica_modulo_1_pec.pdf Mora, D. (2009). Objeto e importancia de la gestión educativa. Revista Integra Educativa, 2(3), 7-12. Obtenido de http://www.scielo.org.bo/scielo.php? script=sci_arttext&pid=S1997-40432009000300001 Parra Ortega, C. A. (2013). Sistemas de Gestión: para Educación, Mediados por TIC. Bucaramanga, Colombia: Universidad de Santander. Obtenido de: https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/contenido_LEM.html Tamayo, H. V. B. (2007). Caracteristicas distintivas en la gestion del servicio educativo. Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL, 1(1), 89102. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3193/319327571008.pdf...