Anexo- 2 Ficha DE Interpretación DEL Poema PDF

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Cátedra Vallejo 2021-IFICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMAEquipo 1PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZARLos pasos lejanosMi padre duerme. Su semblante augustofigura un apacible corazón;está ahora tan dulce...si hay algo en él de amargo, seré yo.Hay soledad en el hogar; se reza;y no hay noticias de ...

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Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2021-I

FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA Equipo 1 PASOS

POEMA DE EJEMPLO Los pasos lejanos

POEMA PARA ANALIZAR La cena miserable

Mi padre duerme. Su semblante augusto

Hasta cuándo estaremos esperando lo que

figura un apacible corazón;

no se nos debe… Y en qué recodo estiraremos

está ahora tan dulce…

nuestra pobre rodilla para siempre! Hasta cuándo

si hay algo en él de amargo, seré yo.

la cruz que nos alienta no detendrá sus remos.

Hay soledad en el hogar; se reza;

Hasta cuándo la Duda nos brindará blasones

y no hay noticias de los hijos hoy.

por haber padecido!…

Mi padre se despierta, ausculta

Ya nos hemos sentado

la huida a Egipto, el restañante adiós.

mucho a la mesa, con la amargura de un niño que a media noche, llora de hambre, desvelado…

Está ahora tan cerca; si hay algo en él de lejos, seré yo.

Y cuándo nos veremos con los demás, al borde

Y mi madre pasea allá en los huertos,

de una mañana eterna, ¡desayunados todos!

saboreando un sabor ya sin sabor.

Hasta cuándo este valle de lágrimas, a donde yo nunca dije que me trajeran.

Está ahora tan suave, tan ala, tan salida, tan amor. Hay soledad en el hogar sin bulla, sin noticias, sin verde, sin niñez.

De codos todo bañado en llanto, repito cabizbajo y vencido: hasta cuándo la cena durará.

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Hay alguien que ha bebido mucho, y se burla, y acerca y aleja de nosotros, como negra cuchara Y si hay algo quebrado en esta tarde, y que baja y que cruje, son dos viejos caminos blancos, curvos.

de amarga esencia humana, la tumba… Y menos sabe ese oscuro hasta cuándo la cena durará!

Por ellos va mi corazón a pie. (De Los heraldos negros, 1918)

Primer paso: Vocabulario

Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo objetivo es ubicar las palabras de significado desconocido. Utilizando el diccionario elaboraremos un breve vocabulario. En la poesía vallejiana, hay muchos casos de neologismos y arcaísmos; en estos casos, el docente debe ayudar al alumno a inferir el significado de estos.

• Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por su majestad y excelencia. • Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc. • Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como el estaño.

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Segundo paso: El análisis del contenido Verso 2: “apacible corazón”: Aquí se hace referencia a las figuras literarias que ha empleado el autor. Para que el lector pueda diferenciar el lenguaje académico del lenguaje literario. Se busca que el lector otorgue un significado al proceso de resemantización que ha operado el autor en el poema. Por esa razón va a elegir algunos versos del texto poético para hallarle alguna explicación. O tal vez sugerirla.

Señala una expresión de calma y sosiego.

Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”: Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio destino.

Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”: Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso, debido a la imposibilidad de volverse a vivir.

Verso 13: “tan ala, tan salida…”: Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor.

Verso 16: “Sin verde”: El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos.

Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”: Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos y su valioso legado.

Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”:

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Sus padres son el único camino para transitar con humildad.

Tercer paso: El tema

El tema se encuentra planteando la pregunta: ¿De qué trata el texto leído? La respuesta debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no una acción. Debe redactarse como una frase nominal, es decir, un grupo de palabras que tengan como núcleo un sustantivo.

La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres

Cuarto paso: La interpretación

No negaremos el grado de complejidad e importancia de este paso. Las interpretaciones de un texto pueden ser múltiples, dependiendo de la capacidad del lector. Se dice que no hay mala interpretación, sino mala argumentación de la interpretación que se propone. Nos parece que esta es la actitud pedagógica que se debe tener en este paso; es decir, valorar las diversas interpretaciones que el estudiante puede proponer, en la medida que presente argumentos válidos y pertinentes que los sostengan. Según el DLE, «interpretar» es, en su primera acepción: “Explicar o declarar el sentido de algo, y, principalmente, el de un texto.” Tomaremos esta definición simple y concreta para este paso. Para interpretar, el estudiante debe tener en cuenta siempre el tema que ya ha logrado hallar, dado que este se encuentra presente en todo el texto y es clave para su interpretación. Las figuras literarias analizadas en el paso dos ahora serán citadas y contextualizadas en el poema para que el estudiante perciba los

El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino. Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera la salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético, dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.

Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en búsqueda de mejoras socioeconómicas.

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“contenidos” que el poeta quiere transmitir y las “formas” que utiliza para ello. En resumen, la interpretación consiste en descubrir la intención del autor, su mensaje más profundo, argumentando con coherencia.

Para que el alumno pueda interpretar con fundamento, el docente debe guiar la interpretación con algunas preguntas que lo orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético? ✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético? ✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo poético? ✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a quien se dirige el yo poético? ✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del poema? ✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo poético para expresarse de esa manera? ✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las que se consideren pertinentes con el contenido del poema. Quinto paso: La valoración

Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del poema antes que su forma, pues esta valoración es harto compleja, por lo cual

«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna. Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar. Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la

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escapa a nuestras posibilidades. Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda acepción, sobre el concepto de «valorar» dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de alguien o algo”. Es obvio que, para estimar o apreciar algo, primero debo conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado en el cuarto paso. Un error muy común que se observa al momento de valorar es que los estudiantes en vez de hacer esto, interpretan; es decir, explican el texto redactando erróneamente con formalismos como estos: el poema nos dice que…, el poema expresa…, el poeta nos enseña que…, el mensaje del texto es…, etc. Otro error recurrente es que se limitan solo a calificar al texto sin explicar el porqué: (el texto es bonito, el texto es interesante, el texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.) La valoración se puede producir en tres partes.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus respectivas razones: Se puede valorar un texto, calificandolo con adjetivos como interesante, reflexivo, didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico, humorístico, etc. Pero posteriormente se debe explicar el porqué es así. Es posible utilizar en la valoración más de un adjetivo calificativo y al hacerlo no solo se define su esencia, sino que, además, se le está integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un texto quiere ser humorístico pero no lo logra no puedo calificarlo como humorístico porque no tiene las cualidades para ser valorado como humorístico aunque su intención haya sido serlo. Calificar es una forma de valorar

lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía.

«Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así, motivados por una superación personal y la falta de oportunidades en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto se repite en nuestro país con el nombre de migración.

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aunque, ciertamente, elemental.

de

manera

muy

b) El respaldo o la crítica al punto de vista del autor: Igual que en el caso anterior se debe explicar el por qué se está de acuerdo o en desacuerdo con las ideas que el autor manifiesta en el texto. Cuando criticamos un texto de un consagrado autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen la posibilidad de valorar, desde una perspectiva personal un texto; sin embargo, esta debe realizarse en forma argumentada y de manera alturada como se debe redactar una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto: No interesa mucho hacer una vigencia de la forma del poema analizado, ya que esa labor requiere de un conocimiento literario muy especializado. Lo que nos interesa es que el estudiante perciba si el mensaje que el texto manifiesta puede ser extrapolado a nuestra realidad actual teniendo en cuenta la forma de pensar de la sociedad de hoy y los hechos que la circundan.

CRITERIOS PARA ELABORAR EL PRODUCTO Vocabulario del poema

Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en el texto

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Análisis del contenido

Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.

Tema e interpretación

Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido central del texto.

Valoración del poema

Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.

Cuidado ortográfico

Manejo de herramientas tecnológicas

Respeta las normas ortográficas en su totalidad

Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.

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Equipo de trabajo n.° Coordinador de equipo:

Apellidos y nombres ORDEN ALFABÉTICO 1. 2.

Docente:

3.

Sección: Aula: Fecha:

4. 5. 6. 7 8 9 10

Observaciones FALTÓ Se retiró a las 9:30 por problemas de conectividad PARTICIPÓ

Total...