Anexo- 2 Ficha DE Interpretación DEL Poema PDF

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Cátedra Vallejo 2021-ICátedra Vallejo 2021-IFICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMAEquipo 1PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZARLos pasos lejanosMi padre duerme. Su semblante augustofigura un apacible corazón;está ahora tan dulce...si hay algo en él de amargo, seré yo.Hay soledad en el hogar; se reza...

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Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2021-I

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FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA Equipo 1 PASOS

POEMA DE EJEMPLO

POEMA PARA ANALIZAR

Los pasos lejanos

Mi padre duerme. Su semblante augusto figura un apacible corazón;

Considerando en frio, Imparcialmente

está ahora tan dulce… si hay algo en él de amargo, seré yo.

Considerando en frío, imparcialmente, que el hombre es triste, tose y, sin embargo,

Hay soledad en el hogar; se reza;

se complace en su pecho colorado;

y no hay noticias de los hijos hoy.

que lo único que hace es componerse

Mi padre se despierta, ausculta

de días;

la huida a Egipto, el restañante adiós.

que es lóbrego mamífero y se peina...

Está ahora tan cerca;

Considerando

si hay algo en él de lejos, seré yo.

que el hombre procede suavemente del trabajo

Y mi madre pasea allá en los huertos,

y repercute jefe, suena subordinado;

saboreando un sabor ya sin sabor.

que el diagrama del tiempo es constante diorama en sus medallas

Está ahora tan suave, tan ala, tan salida, tan amor.

y, a medio abrir, sus ojos estudiaron,

Hay soledad en el hogar sin bulla,

desde lejanos tiempos,

sin noticias, sin verde, sin niñez.

su fórmula famélica de masa...

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Y si hay algo quebrado en esta tarde, y que baja y que cruje, son dos viejos caminos blancos, curvos. Por ellos va mi corazón a pie.

Comprendiendo sin esfuerzo que el hombre se queda, a veces, pensando, como queriendo llorar, y, sujeto a tenderse como objeto, se hace buen carpintero, suda, mata y luego canta, almuerza, se abotona...

Considerando también que el hombre es en verdad un animal y, no obstante, al voltear, me da con su tristeza en la cabeza...

Examinando, en fin, sus encontradas piezas, su retrete, su desesperación, al terminar su día atroz, borrándolo...

Comprendiendo que él sabe que le quiero, que le odio con afecto y me es, en suma, indiferente...

Considerando sus documentos generales y mirando con lentes aquel certificado que prueba que nació muy pequeñito...

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le hago una seña, viene, y le doy un abrazo, emocionado. ¡Qué más da! Emocionado... Emocionado...

Primer paso: Vocabulario

Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo objetivo es ubicar las palabras de significado desconocido. Utilizando el diccionario, elab• Blasones: son los escudos en sí mismos o los símbolos que aparecen en ellos. Incluso se llama blasón a la disciplina que se dedica a analizar y detallar las características de los diversos escudos de armas.

  • Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por su majestad y excelencia. • Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc.



Famélica: persona o animal que pasa o tiene mucha hambre Lóbrego: Que es oscuro o sombrío e inspira temor o tristeza. Diorama: es una representación de grandes dimensiones que busca recrear o plasmar una escena con sensaciones de movimiento

• Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como el estaño.

Cabizbajo: Dicha persona que tiene la cabeza inclinada hacia abajo, por abatimiento, melancolía.oraremos un breve vocabulario. En la poesía vallejiana, hay muchos casos de neologismos y arcaísmos; en estos casos, el docente debe ayudar al alumno a inferir el significado de estos. Verso 1: Considerando en frío, imparcialmente,

Segundo paso: El análisis del contenido

Aquí se hace referencia a las figuras literarias que ha empleado el autor. No interesa identificar el tipo de figura, lo que verdaderamente importa es que el alumno pueda diferenciar el lenguaje académico del lenguaje literario. Se busca que el alumno le

Verso 2: “apacible corazón”:

que el hombre es triste, tose

Señala una expresión de calma y sosiego.

En este verso, se expresa con una metáfora, con la que trata de explicar que el hombre es frágil y triste, porque tiene un deseo insatisfecho.

Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”: Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que

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los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio Verso 3: que el hombre se queda, a veces, pensando, destino. como queriendo llorar Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”: Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso, debido a la imposibilidad de volverse a vivir.

Verso 13: “tan ala, tan salida…”:

otorgue un significado al proceso de resemantización que ha operado el autor en el poema. Por esa razón va a elegir algunos versos del texto poético para hallarle alguna explicación. O tal vez sugerirla.

En este verso se señala como tal, la tristeza y pensamientos de preocupación que experimentan las personas, a causa de las situaciones difíciles que enfrentan durante sus relaciones diarias.

Verso 4: el hombre es en verdad un animal

En estas líneas, Vallejo hace referencia al profundo dolor Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos y agonía que los hombres enfrentan a lo largo de su vida. la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor. Muchos de ellos a través de su mirada reflejan el triste estado de su alma y lo difícil que es tratar de sobrevivir en dentro de este mundo. Verso 16: “Sin verde”: El color verde simboliza la esperanza. Este verso tal vez alude a las pocas esperanzas de volver a ver a los hijos. Verso 5: su desesperación, al terminar su día atroz, borrándolo... Verso 19: “Son dos viejos caminos, blancos, curvos”:

Este verso da a notar que no siempre tenemos días Los caminos blancos y curvos representan a los padres ancianos y buenos, a veces lo único que queremos es terminar el mal día que tenemos porque se convirtió en algo agobiante. su valioso legado.

Verso 20: “Por ellos va mi corazón a pie”: Sus padres son el único camino para transitar con humildad.

Verso 8: y le doy un abrazo, emocionado. ¡Qué más da! Emocionado... Emocionado...

Tercer paso: El tema La nostalgia del poeta ante el recuerdo de sus padres El tema se encuentra planteando la pregunta: ¿De qué trata el texto leído? La respuesta

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debe ser “algo”; es decir, un sustantivo, no una acción. Debe redactarse como una frase nominal, es decir, un grupo de palabras que tengan como núcleo un sustantivo. Cuarto paso: La interpretación

No negaremos el grado de complejidad e importancia de este paso. Las interpretaciones de un texto pueden ser múltiples, dependiendo de la capacidad del lector. Se dice que no hay mala interpretación, sino mala argumentación de la interpretación que se propone. Nos parece que esta es la actitud pedagógica que se debe tener en este paso; es decir, valorar las diversas interpretaciones que el estudiante puede proponer, en la medida que presente argumentos válidos y pertinentes que los sostengan. Según el DLE, «interpretar» es, en su primera acepción: “Explicar o declarar el sentido de algo, y, principalmente, el de un texto.” Tomaremos esta definición simple y concreta para este paso. Para interpretar, el estudiante debe tener en cuenta siempre el tema que ya ha logrado hallar, dado que este se encuentra presente en todo el texto y es clave para su interpretación. Las figuras literarias analizadas en el paso dos ahora serán citadas y contextualizadas en el poema para que el estudiante perciba los “contenidos” que el poeta quiere transmitir y las “formas” que utiliza para ello. En resumen, la interpretación consiste en descubrir la intención del autor, su mensaje más profundo, argumentando con

El yo poético es un hijo adulto, proveniente de un hogar andino. Este se encuentra lejos de la casa familiar e imagina a sus padres perturbados y tristes por su ausencia. A cada uno de ellos, se refiere de distinta manera. El padre es visto como un hombre noble, magnificente que le infunde respeto y admiración. Él simboliza la razón, el gobierno de la casa. En cambio, la madre es definida como el símbolo de lo afectivo, de los sentimientos. Esta visión de los progenitores del yo poético nos permite percibir una de las características de la familia andina: la patriarcalidad. El padre está por encima de todos. Él descansa, mientras que la madre pasea en los huertos, posiblemente dedicada a labores domésticas. El padre es el protector, él que observa desde fuera la salida de los hijos; la madre, la que está dentro. El yo poético, dentro de esta estructura, se siente por debajo de este y se muestra como el culpable de la pérdida de su tranquilidad.

Asimismo, la familia es definida como una estructura en donde existe un lazo muy fuerte entre los padres e hijos. Sin embargo, a partir del siglo XX, la migración de los hijos genera una ruptura de la unidad familiar. En el poema, se observa una concepción de la familia andina en la que en un momento los hijos deben migrar en búsqueda de mejoras socioeconómicas.

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coherencia.

Para que el alumno pueda interpretar con fundamento, el docente debe guiar la interpretación con algunas preguntas que lo orienten.

✔ ¿Cómo es el yo poético? ✔ ¿Qué siente o piensa el yo poético? ✔ ¿A quién o a quiénes se dirige el yo poético? ✔ ¿Cómo es, qué piensa y siente aquel a quien se dirige el yo poético? ✔ ¿Cuál es el contexto dentro y fuera del poema? ✔ ¿Cuáles serían las motivaciones del yo poético para expresarse de esa manera? ✔ ¿Qué relaciones existen entre el poema y la vida del poeta?, etc.

No es necesario responderlas todas, sino las que se consideren pertinentes con el contenido del poema. Quinto paso: La valoración

Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del poema antes que su forma, pues esta valoración es harto compleja, por lo cual escapa a nuestras posibilidades. Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda

«Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna. Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar. Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica del

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acepción, sobre el concepto de «valorar» dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de alguien o algo”. Es obvio que, para estimar o apreciar algo, primero debo conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado en el cuarto paso. Un error muy común que se observa al momento de valorar es que los estudiantes en vez de hacer esto, interpretan; es decir, explican el texto redactando erróneamente con formalismos como estos: el poema nos dice que…, el poema expresa…, el poeta nos enseña que…, el mensaje del texto es…, etc. Otro error recurrente es que se limitan solo a calificar al texto sin explicar el porqué: (el texto es bonito, el texto es interesante, el texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.) La valoración se puede producir en tres partes.

a) Uso de adjetivos calificativos con sus respectivas razones:

Se puede valorar un texto, calificandolo con adjetivos como interesante, reflexivo, didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico, humorístico, etc. Pero posteriormente se debe explicar el porqué es así. Es posible utilizar en la valoración más de un adjetivo calificativo y al hacerlo no solo se define su esencia, sino que, además, se le está integrando a un conjunto. Por ejemplo, si un texto quiere ser humorístico pero no lo logra no puedo calificarlo como humorístico porque no tiene las cualidades para ser

idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía.

«Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así, motivados por una superación personal y la falta de oportunidades en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto se repite en nuestro país con el nombre de migración.

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valorado como humorístico aunque su intención haya sido serlo. Calificar es una forma de valorar aunque, ciertamente, de manera muy elemental.

b) El respaldo o la crítica al punto de vista del autor:

Igual que en el caso anterior se debe explicar el por qué se está de acuerdo o en desacuerdo con las ideas que el autor manifiesta en el texto. Cuando criticamos un texto de un consagrado autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen la posibilidad de valorar, desde una perspectiva personal un texto; sin embargo, esta debe realizarse en forma argumentada y de manera alturada como se debe redactar una oposición a las ideas del autor.

c) Vigencia del texto:

No interesa mucho hacer una vigencia de la forma del poema analizado, ya que esa labor requiere de un conocimiento literario muy especializado. Lo que nos interesa es que el estudiante perciba si el mensaje que el texto manifiesta puede ser extrapolado a nuestra realidad actual teniendo en cuenta la forma de pensar de la sociedad de hoy y los hechos que la circundan.

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CRITERIOS PARA ELABORAR EL PRODUCTO Vocabulario del poema

Explica con claridad el significado de todo el vocabulario nuevo empleado en el texto

Análisis del contenido

Identifica de manera clara las ideas o hechos presentes en todo el texto.

Tema e interpretación

Propone el tema en una frase nominal y explica con claridad el contenido central del texto.

Valoración del poema

Comenta críticamente el texto, en sus aspectos formales y de contenido.

Cuidado ortográfico

Manejo de herramientas tecnológicas

Respeta las normas ortográficas en su totalidad

Presenta la tarea en el drive con las evidencias de trabajo en equipo.

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Equipo de trabajo n.° Coordinador de equipo:

Apellidos y nombres ORDEN ALFABÉTICO 1. 2.

Docente:

3.

Sección: Aula: Fecha:

4. 5. 6. 7 8 9 10

Observaciones FALTÓ Se retiró a las 9:30 por problemas de conectividad PARTICIPÓ

Total...