Anotações sobre o papel do brinquedo no desenvolvimento humano de acordo com Vygotsky PDF

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Anotações sobre o papel do brinquedo no desenvolvimento humano de acordo com Vygotsky, feitas a partir de aula expositiva da professora e leitura de textos do autor...

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VYGOTSKY - O PAPEL DO BRINQUEDO NO DESENVOLVIMENTO HUMANO Para Vygotsky, o brincar não pode ser visto com uma simples atividade que dá prazer. Primeiro porque muitas outras atividades podem dar experiências de prazer muito mais intensas à criança do que o brinquedo. Segundo que existem jogos que a própria atividade não é agradável. Ele afirma que a criança satisfaz certas necessidades no brinquedo, e, para entender o brinquedo como uma forma de atividade, é preciso entender de forma completa essas necessidades, ou seja, compreender tudo aquilo que é motivo para a ação. Todo avanço no desenvolvimento da criança de um estágio a outro está conectado com uma mudança acentuada nas MOTIVAÇÕES, TENDÊNCIAS E INCENTIVOS. As necessidades da criança passam por uma maturação, variam de acordo com o tempo, o que é interessante para um bebê, já não é tão interessante pra uma criança maior. Uma criança muito pequena procura satisfazer os desejos imediatamente. Já na idade pré-escolar começa a se ter desejos não possíveis de se realizar imediatamente e, para alcançar a satisfação, a criança usa da ilusão e da imaginação, no que a gente conhece como brinquedo. Mas isso não quer dizer que todos os desejos não realizados dão origem a brinquedos ou que a criança consiga entender as motivações que dão origem ao jogo. No brinquedo a criança cria uma situação imaginária e é através dele que ela aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de numa esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não somente dos incentivos fornecidos pelos objetos externos. Em outras palavras, ela consegue separar o objeto do seu significado. Imaginar, por exemplo, que um controle de TV é uma espada, ou que um cabo de vassoura é um cavalo. Mas, ainda assim, nem todo objeto pode ser imaginado como outra coisa. A criança precisa encontrar entre eles alguma semelhança, alguma característica conservada. Por exemplo, no cabo de vassoura, é possível que se monte e cavalgue como um cavalo; com alguns outros objetos isso não seria possível. O brinquedo envolvendo uma situação imaginária é um brinquedo baseado em regras. Isso porque a criança de submete à regras de comportamento. Ela age de acordo com o "ideal" daquilo que ela está imaginando. Por exemplo, ao brincar de mãe e filha, ela age de acordo com o conceito que ela tem construído de uma mãe. E da mesma forma que uma situação imaginária tem que conter regras de comportamento, todo jogo com regras contem uma situação imaginária. No brinquedo, satisfazer as regras também é uma fonte de prazer. A essência do brinquedo é, portanto, a criação de uma nova relação entre o pensamento e situações reais....