Caso Talita (detalhado) PDF

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estudo de caso...

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PROVA 2: AAD

Diagnóstico de Talita 1.

Motivo da consulta

Qual a queixa? Pode-se extrair desse momento o significado do sintoma para a família, as fantasias de cura, enfermidade e expectativas, além de perceber como a família se comunica; No caso de Talita, o motivo foi o atraso geral da menina e a dificuldade de aprendizagem e de relacionamento observada pela psicóloga da unidade de saúde.

2.

Anamnese

Possibilita a reconstrução da história do indivíduo e o levantamento de hipóteses, é importante saber como foi o desenvolvimento, a aprendizagem e escolaridade, se teve doenças ou situações dolorosas, etc. Para Talita, a anamnese demonstrou que a gravidez da mãe foi conturbada, assim como sua infância, além de ter falta de estímulo da família. 3.

Diagnóstico Operatório

Possibilita identificar qual o nível cognitivo do indivíduo, para isso são utilizadas as provas operatórias, que ajudam a perceber se as estruturas mentais (idade cognitiva) acompanham ou não a idade cronológica do discente auxiliando, assim, o diagnóstico psicopedagógico; Talita estava na fase pré-operatória, que caracteriza-se pelo egocentrismo e irreversibilidade de pensamento; ela não possui conservação de quantidade, sequência lógica de pensamento, é dispersiva.

4.

Leitura e escrita

Visa compreender em qual fase da leitura e escrita o indivíduo se encontra, possibilitando intervenções para o avanço dessa construção; são as fases: Nível pré-silábico, onde a criança começa a escrever por rabiscos e desenhos (indiferenciado) e depois por letras (diferenciado, fase 2), ela acha que a escrita

dos nomes é proporcional ao tamanho dos objetos à que se refere, e que uma escrita deve ter pelo menos três símbolos; Nível silábico, onde a criança começa a achar que cada letra corresponde a uma sílaba pronunciada, portanto, ela precisa usar por ex. duas letras para escrever palavras com duas sílabas; nível quantitativo (sem correspondência sonora), qualitativo (com correspondência sonora, e silábico-alfabético (transição entre a etapa anterior e a próxima, onde ora escreve sílabas completas, ora usa apenas uma letra pra representa-la) Nível alfabético, é atingido a escrita alfabética pela compreensão de que a cada um dos caracteres da escrita corresponde valores menores que a sílaba; A Talita encontra-se no nível silábico após 2 anos de tratamento, já que começou a associar grafemas (escrita) e fonemas (sons); 5.

Provas Projetivas

Tem como objetivo observar a criança brincar/desenhar para assim entender a sua estruturação mental, o nível do seu desenvolvimento cognitivo e afetivoemocional; por meio das técnicas pode-se observar o vínculo que a criança tem com aquilo que envolve a escola e a família, permitindo acima de tudo expor o inconsciente do indivíduo; Para interpretar o desenho, deve-se observar principalmente: Posições: na parte superior indica cabeça, imaginação, projeções; na parte inferior indica necessidades físicas e materiais; na parte central indica o momento atual; se está no lado direito indica futuro, e no lado esquerdo passado. Dimensões: desenhos grandes indicam segurança, e os pequenos indicam falta de expressão ou de confiança. Traços: os contínuos indicam docilidade, e os apagados/falhados indicam insegurança/impulsividade. Pressão: quanto mais forte indica mais força de vontade ou até agressividade, mais fraco indica falta de vontade, fadiga. Cores: vermelho representa vida, atividade; amarelo curiosidade e alegria; laranja necessidade de contato, impaciência; azul paz e tranquilidade; verde maturidade e sensibilidade; negro inconsciente; marrom segurança e planejamento; o desenho de uma cor só indica por vezes preguiça.

6.

Hora do jogo

O uso de recursos lúdicos facilita a compreensão do funcionamento cognitivo, afetivo e social, além da interferência destes na modalidade de aprendizagem (que é como o sujeito se aproxima do conhecimento); quando o paciente tem problema de aprendizagem sua modalidade costuma ser desequilibrada; As modalidades em desequilíbrio podem ser de hiperacomodação (quando há superestimulação da imitação, submissão) ou hipoacomodação (falta de estimulo, ritmo da criança desrespeitado, pobreza de contato com o objeto); hiperassimilação (predomínio do lúdico e do subjetivo, desrealização do pensamento) ou hipoassimilação (esquemas de objeto empobrecidos, déficit lúdico e criativo); Talita

possui

a

modalidade

de

aprendizagem

de

hiperacomodação/hipoassimilação.

7.

Hipótese Diagnóstica

Elabora-se uma resposta para a queixa inicial utilizando todos os dados obtidos nas etapas anteriores, tendo uma visão global do paciente e de seu contexto, para assim ser encaminhada à construção de um plano de intervenção psicopedagógico. A hipótese diagnóstica de Talita consiste em deficiência intelectual devido ao seu funcionamento intelectual significativamente inferior à média (um atraso geral), já que a mesma possui dificuldades na leitura, na escrita, no relacionamento com os colegas, nas operações concretas (o que se constitui como um fator de extrema relevância já que Talita possui 13 anos e ainda está na fase pré-operacional), na noção de espaço temporal e lateralidade, entre outros. Se Talita possuísse algum distúrbio provavelmente teria somente uma área mais específica da aprendizagem e da sua vida afetada, porém não é isso que pode-se observar no seu caso. 8.

Devolução

Onde o diagnóstico é explicado ao sujeito, em seguida aos pais e depois a escola, esclarecendo dúvidas, expectativas, possibilidades, para que seja

iniciado o trabalho de intervenção psicopedagógico, e para que o desejo de aprender do paciente seja resgatado....