CM1 Développement et socialisation PDF

Preview

Summary

LA THÉORIE WALLONIENNE
LES STADES DE DÉVELOPPEMENT PROPOSES PAR WALLON...

Description

CM1

Développement et socialisation

7 mars 2017

DÉVELOPPEMENT ET SOCIALISATION 1. LA THÉORIE WALLONIENNE Biographie introductive : Henri Wallon : né à Paris en 1879 – mort en 1962 ∟ Agrégation de philosophie en 1902 → Entame des études d’enseignant et se dirige par la suite vers la psychologie ∟ 1908 : s’intéresse à la psychiatrie de l’enfant pour les anomalies mentales et motrices ∟ 1919 : se spécialise dans psychologie de l’enfance → série de conférence sur le sujet Quelques théories et travaux : - Devient directeur d’un laboratoire de recherches, destiné aux étudiants en licence - Continue à proposer des consultations pour les enfants → Un des 1ers à s’intéresser à l’orientation professionnelle des élèves - 1946 : projet basé sur l’éducation → Individu ne peut être étudier en dehors de son milieu de vie + Introduction de la psychologie scolaire dans l’éducation nationale ∟ 1947 : plan d’éducation « Langevin-Wallon » Selon lui, l’enfant est essentiellement social + doit être étudié dans sa pluri-dimensionnalité ∟ Création de stades globaux pour étudier le développement de la personnalité, définis par l’élaboration psychique et non par l’âge

Sa conception du développement psychique : Basée sur l’observation + En accord avec les principes du matérialisme dialectique ∟ Matérialisme dialectique = consiste à étudier les phénomènes dans leurs conditions réelles d’existence et à travers les relations qu’ils entretiennent (idéologie marxiste) Conception influencée par la théorie évolutionniste de Darwin : - Approche de l’évolution en termes d’adaptation et d’influence primordiale du milieu - Interdépendance entre les êtres vivants est définie en termes de solidarité

Les fondements théoriques : Wallon considère conjointement l’influence des facteurs biologiques et des facteurs sociaux dans le développement de la personnalité ∟ Maturation détermine les étapes du développement ∟ Milieu social rend possible l’apparition d’une activité chez l’enfant 3 notions fondamentales pour expliquer le passage du biologique au psychologique : - Le mouvement - L’émotion - L’imitation 4 dimensions fonctionnelles sur l’approche globale du développement : - L’affectivité (émotion) - La connaissance - La motricité - La construction de la personnes

1

CM1

Développement et socialisation

7 mars 2017

3 lois pour expliquer la discontinuité du développement : - La Loi d’Intégration fonctionnelle : intégration permanente des 4 dimensions fonctionnelles, à chaque étape de développement et toutes évoluent en parallèle - La Loi de Succession de prédominance : à chaque étape du développement, il y a prédominance de l’une des 4 dimensions fonctionnelles - La Loi d’Alternance fonctionnelle : détermine rapports entre l’enfant et son milieu et définit 2 orientations de conduites ∟ Orientées vers le milieu (centrifuge) / vers l’édification du sujet (centripète) Centrifuge = assimilation du milieu par le langage Centripète = stades vers la connaissance du monde extérieur et des choses par une utilisation d’énergie catabolique Homme = être biologique + social ∟ Bébé humain = immature biologiquement → Social (besoin d’autrui) apparaît comme la condition nécessaire et obligatoire à la survie de l’enfant ∟ Milieu humain : 1er milieu auquel le bébé doit s’adapter + sert d’intermédiaire entre le bébé et le milieu physique

Le développement de la personnalité : Passage d’une indifférenciation à une différentiation « moi – autrui » ∟ Analyse de ce passage par la prise en compte des différents modes de relations de l’enfant avec le milieu L’enfant évolue dans 3 types de milieux différents : - Le milieu humain - Le milieu physique - Le milieu symbolique Les relations que l’enfant entretient avec chacun de ces milieux dépendent des moyens dont il dispose à chaque âge → Stades successifs du développement de la personnalité

2. LES STADES DE DÉVELOPPEMENT PROPOSES PAR WALLON Stade = ensemble de comportements qui réalisent un équilibre entre les possibilités d’un enfant à un moment donné et ses conditions de vie (milieux) ∟ Stades définis par Wallon sont ouverts sur eux-mêmes, mus par des crises, des conflits et des changements

Le stade impulsif et émotionnel (0 à 1 ans) : Le stade de l’impulsivité motrice (centrifuge – motricité) : 0 à 3 mois La naissance est une rupture entraînant des changements considérables : - La non satisfaction automatique des besoins alimentaires - Des problèmes de posture à résoudre dus à l’apesanteur terrestre

2

CM1

Développement et socialisation

7 mars 2017

L’impulsivité motrice se caractérise par 3 types de mouvements : - Les mouvements posturaux - Les mouvements de préhension et de locomotion - Les attitudes et mimiques Ces mouvements ont 3 aspects, mal différenciés dans ce stade : - Clonique (tension/relâchement) : sensibilité extéroceptive (tactile) - Cinétique (mouvement) : développement cognitif - Tonique : sensibilité intéroceptive et proprioceptive Importance de la capacité tonique va influencer la vie affective et l’unité personnelle ∟ Dépendance psycho-physiologique organise et renforce la confusion moi / autre Aspect tonique domine durant le stade impulsif = fondement des émotions / de l’affectivité - Tonus « constitue l’étoffe des attitudes, des postures et des sensibilités , qui va nous diriger vers le contact humain » - Réflexes conditionnels liés à l’insatisfaction vont peu à peu se transformer en expressions émotionnelles (intentionnalité) ∟ Ex : au sourire endogène, l’entourage répond par un sourire → Sourire devient social (2/3 mois)

Le stade émotionnel (centripète – émotion) : 2 mois à 1 an Émotion = « langage primitif de l’enfant et elles manifestent sa première forme de sociabilité […] L’enfant est un être génétiquement social » ∟ Genèse/développement de l’enfant sont essentiellement mus par l’environnement social L’émotion dans ce stade de développement : - Mode dominant de la relation dans ce stade - À 6 mois, tous les modes d’expression des émotions sont présents - Assure la compréhension et l’anticipation + permet l’intention - Permet le passage de l’automatique à l’intentionnel

Le stade sensori-moteur et projectif (1 à 3 ans) : L’exploration du monde des objets et l’intelligence des situations : Ce stade apparaît avec le développement de la sensibilité extéroceptive (myélinisation du Système Nerveux) et la maturation du tonus musculaire ∟ Intelligence des situations (pratique) repose sur l’identification des objets, grâce à la manipulation et la locomotion L’intelligence pratique et l’intelligence discursive sont liées à l’espace : - L’intelligence pratique s’exerce à partir de l’espace moteur - L’intelligence discursive se développe dans l’espace mental (espace moteur) → L’espace mental est nécessaire à la mise en relation des représentations impliqués dans le jeu de la pensée et dans la distribution des parties du discours dans la chaîne parlée

3...