Crianza y puericultura PDF

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Crian za y puericul tura PUERI significa niño y CULTURA significa cultivo, por lo que se entiende como cultivo o cuidado del niño/a. Puericultura: •

Se trata de una práctica social y fundamental en el proceso de la vida humana.

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Considera al niño y adolescentes: seres humanos biopsicosociales que están en proceso de crecimiento y desarrollo que necesitan acompañamiento amoroso y un apoyo eficiente y efectivo orientado a favorecer la salud, el bienestar y la vida en armonía con los demás.

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Herramienta para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, que necesita el apoyo de varias aéreas del conocimiento humano. o

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Sociología, antropología, pedagogía, psicología, entre otras áreas.

No existen normas rígidas, dado que las características personales y sociales de los niños y adolescentes son infinitas en su voluntad.

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Reflexión critica, teniendo en cuenta el contexto del niño, el adolescente y su familia.

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Dialogo de saberes, entre el conocimiento científico y el empírico (crianza), ambos complementarios entre sí, en una relación dinámica de doble flujo entre el saber popular y el académico. Se debe hablar desde la cultura, dándole valor a las razones del otro.

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Se divide en diferentes etapas: o

Preconcepcional: Poder acompañar a las personas en la elección de su proyecto de vida. Tanto puede ser en la elección de su proyecto de vida como en la elección de una pareja.

o

Concepcional: Cuando ya se construye dicha pareja, esta etapa de concepción puede ser diferente en cada pareja y esta puede ser identificada.

o

Prenatal: En el caso de que haya una persona que esta gestando, como estamos acompañando para que esa persona se sienta acompañada y cercana a la salud. No solo la persona que esta gestando, sino la familia en sí.

o

Natal: Periodo muy corto en una persona. En este periodo tan corto cambia mucho como vamos a hacer ese recibimiento.

o

Postnatal: Cuidados del recién nacido que influyen. Como vamos construyendo los vínculos afectivos y el apego que se constituye entre el recién nacido y su familia. Como se evalúan estos sitios de desarrollo.

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De esta manera se puede entender a la puericultura como aquella que acompaña al ser humano desde su preconcepción hasta la adolescencia, desde la perspectiva de la salud, al tomar como eje central de este trabajo el proceso de crecimiento y desarrollo que vive el niño, debe ser estimulado y facilitado por el puericultor como acompañante inteligente y afectuoso del proceso vital humano, vitalcentrico. Brussa, Chiara Francisca, NCD 2020

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Debe estar al alcance de todos los adultos que tengan relación con niños, niñas y adolescentes.

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En las condiciones actuales, en las que no todos los conocen estas prácticas, se necesita un grupo de personas que las impulsen y las divulguen.

Acerca de la crianza: •

Etapa de cuidado de la persona, de mayor dependencia y atención continua.

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Las formas de crianza son definidas por la cultura y dependen del contexto sociocultural “desde el nacimiento el niño ira internalizando formas de actuar, sentir y pensar, características de su grupo social”.

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Importancia de las variables contextuales en la promoción del crecimiento, la salud, la autonomía y el aprendizaje.

Importancia del conocimiento: •

Relación entre carencias o demandas insatisfechas/ problemas de salud y desarrollo cognitivo, emocional y adaptativo social futuro. Se debe estar alerta para la aplicación de intervenciones terapéuticas oportunas para incidir sobre los resortes individuales y familiares.

Factores que inciden en el desarrollo de cada ser humano: •

Características especificas del sujeto (genéticas, psicológicas y biológicas).

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Características medioambientales (escuela, familia y contexto cultural).

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Estos últimos se relacionan entre sí, ya que no se pueden ver por separado.

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Es muy importante: o

Conocer y comprender la historia particular del niño y sus experiencias vivida sen todos los ámbitos (develar el PORQUE y el COMO de sus conductas).

o

Conocer la capacidad de adaptación al medio.

o

Conocer tiempos y edades de desarrollo.

o

Contexto de crianza.

Principales responsables de la crianza: •

La FAMILIA es la unidad con fuerte sentido de responsabilidad en el cuidado de los niños (el lugar de protección, del afecto, de la solidaridad y de todos los valores y creencias).

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“Salida del útero, el bebe cae en una nueva matriz, ahora extrauterina: el grupo familiar”.

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La familia no se encuentra separada de la comunidad en la que vive.

Brussa, Chiara Francisca, NCD 2020

Crianza y cultura:

Prácticas de crianza: •

Relacionadas con el sentido que se otorga a los procesos de desarrollo humano y socialización.

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Los miembros adultos de una cultura realizan un conjunto de acciones para orientar en direcciones especificas y hacia determinados objetivos, el desarrollo de los sujetos igualmente activos, pero más pequeños.

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Las pautas de crianza obedecen a sistemas de creencia legitimadas en pautas de comportamiento que se llevan a cabo en la vida cotidiana, y poseen carácter de orientadoras del desarrollo.

Estilos de crianza: •

Actitudes de los padres que mantenidas a lo largo del tiempo y actuando conjuntamente influyen en el desarrollo del niño y en su forma de relacionarse con el mundo.

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En la década de los 60 se empiezan a evaluar estas actitudes parentales y manera de relacionarse entre padres e hijos. Brussa, Chiara Francisca, NCD 2020

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Se plantean 2 ejes principales: o

Respuesta de os padres a las demandas filiales: como se estimula y promueve el desarrollo de la individualidad, la autonomía y autoestima.

o

Las demandas parentales: que pretenden los padres de sus hijos en cuanto a la integración a la familia y a la sociedad.

o

A partir de estos dos ejes principales surgen 4 estilos parentales de crianza, resultado de los valores, practicas y comportamiento parental, y los grados de balance entre respuesta y demanda.

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Hay un cuadro que evidencia esto que se mencionó, que según la respuesta y la demanda que se evalúan en los estilos parentales, se pueden nombrar de diferente manera.

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o

A baja demanda y a baja respuesta hablamos de estilo negligente.

o

A alta demanda y a baja respuesta hablamos de estilo autoritario.

o

A alta demanda y a alta respuesta hablamos de estilo democrático.

o

A baja demanda y baja respuesta hablamos de estilo indulgente.

Deben ser sostenidos en el tiempo ya que no por una sola acción podemos encerrar el estilo parental en una de las categorías anteriores. Brussa, Chiara Francisca, NCD 2020

Limites en la familia: •

Podemos observar sus beneficios.

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Brindan seguridad y protección, son reglas claras que les brindan tranquilidad y los contienen.

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Favorecen el desarrollo de las competencias sociales, acorde a su etapa evolutiva, que le van a facilitar la vida en la sociedad.

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Conceptos a tener en cuenta: o

Respeto hacia los demás.

o

Concepto de libertad.

o

Afecto en la crianza.

o

Un adulto confiable ofrece seguridad en un mundo que el niño aun no comprende.

o

Ejerce una autoridad responsable.

Características de dichos limites: o

Adecuados a la etapa evolutiva por la que transcurre el niño.

o

Pensado y consensuado por ambos padres.

o

Coherentes.

o

Deben de ser firmes.

o

Adecuados al contexto cultural.

“Los castigos son inútiles en la educación de los hijos. El concepto de prohibir para demostrar quién manda aquí es aberrante”.

Brussa, Chiara Francisca, NCD 2020

Video complementario: Carlos González: ¿Cómo poner límites a los niños? •

Los castigos no son necesarios en lo absoluto. No hace falta castigar, solo no hay que dejar que un hijo haga cosas que no se deban hacer.

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Se deben de poner los limites que cada padre considere necesarios.

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Como padre se debe de ser razonable para saber cuales son los limites que se permiten romper o hacer algún tipo de excepción y otros que no.

Brussa, Chiara Francisca, NCD 2020...