Cuadernillo PEC curso 2018 2019 PDF

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CUADERNO DE PRUEBAS GRADO

DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC) POLÍTICA COMPARADA

2018-2019 GRADO EN CIENCIA POLÍTICA Y DE LA ADMINISTRACIÓN

POLÍTICA COMPARADA INSTRUCCIONES Y ORIENTACIONES

Estructura y función de las pruebas de evaluación continua (PEC) de la asignatura ‘Política Comparada’. Los seis ejercicios incluidos en este documento integran el Cuaderno de Pruebas de Evaluación Continua (PEC) de la asignatura ‘Política Comparada’. Hemos formulado un ejercicio por cada uno de los capítulos del libro Política comparada. Una introducción a su objeto y métodos de investigación, de Todd Landman. Los estudiantes realizarán un solo ejercicio de los seis propuestos. La extensión mínima es de 5 páginas y la máxima de 10 (en letra Times New Roman 12 a un espacio y medio). Con estos ejercicios, cuya realización es voluntaria, se pretende ofrecer a los estudiantes de la asignatura ‘Política Comparada’ la posibilidad de complementar los conocimientos adquiridos a través de la lectura y el estudio del manual, desarrollar competencias de búsqueda y análisis de información relevante para la materia y, finalmente, poner en práctica lo aprendido. La mayoría de los ejercicios requieren para su correcta elaboración conocimientos de la lengua inglesa, ya que, o bien la bibliografía más relevante está en inglés, o bien las bases de datos que hay que consultar están en esa lengua. Todas las PEC deben contar con una introducción y unas conclusiones. Se deben establecer relaciones explícitas entre las PEC y los contenidos de la asignatura. A lo largo del ejercicio deben hacerse referencias tanto al libro de Todd Landmann como a fuentes complementarias, ya sean bibliográficas o de datos. Todas las fuentes utilizadas deben estar correctamente citadas al final del ejercicio. Nota importante: Las PEC que no reúnan los requisitos anteriormente mencionados no serán corregidas. Se supervisará minuciosamente la calidad y originalidad de las PEC. El plagio constituye una falta grave. El estudiante que copie, total o parcialmente, una PEC, ya sea de una fuente no citada o de otro compañero, será sancionado. Los estudiantes pueden realizar los ejercicios como prácticas de aprendizaje y medios de autocomprobación de competencias útiles para el desempeño de tareas que a menudo llevan a cabo los científicos sociales. A través de las PEC también es posible obtener hasta 1 punto de la calificación final de la asignatura. Este punto se sumará a la nota obtenida en la prueba presencial (examen que se lleva a cabo en las fechas previstas en el calendario académico oficial, en los centros asociados de la UNED), siempre que tal prueba se haya superado con una calificación mínima de “5”.

Procedimiento para optar a la obtención de hasta 1 punto de la calificación final a través de las PEC. Los estudiantes interesados en obtener este punto de evaluación habrán de realizar y subir a la plataforma aLF solo un ejercicio completo de los seis que se proponen. La fecha máxima de

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entrega será el 17 de diciembre de 2018. Sólo se evaluarán los ejercicios entregados dentro de la fecha prevista. A la hora de subir el ejercicio es Preciso especificar su contenido en el título. Los documentos deberán titularse “PEC-APELLIDO ESTUDIANTE”. Estos ejercicios serán corregidos y evaluados por los tutores intercampus. Si los estudiantes que hayan realizado la PEC no se presentan al examen de la asignatura ‘Política Comparada’ en la convocatoria ordinaria (enero/febrero), la calificación obtenida en la PEC tendrá validez, bajo las condiciones arriba descritas, en la convocatoria extraordinaria (septiembre).

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POLÍTICA COMPARADA PEC I: Clasificando las libertades políticas y civiles. La base de datos de Freedom House Tema 1: La lógica de la comparación en Ciencia Política Entre los objetivos de la comparación (contextualizar, formular hipótesis, hacer inferencias), ocupa un lugar fundamental la clasificación. Como señala Sartori, la clasificación es una herramienta fundamental de comparativista. Clasificamos regímenes políticos, Estados de Bienestar, partidos políticos, sistemas de partidos, etc., para reducir la complejidad y controlar las características que asemejan y diferencian a los países. En su conocido trabajo sobre las olas de democratización en el mundo, Samuel Huntington sostiene que se ha producido una ola de democratización en el mundo desde 1974 y que, por primera vez en la historia, más de la mitad de los países del mundo son democráticos. La clasificación de los regímenes políticos ha sido una preocupación central de la disciplina desde la tipología clásica de los regímenes políticos de Aristóteles. En esta prueba se trata de definir y clasificar los países en función de su grado de libertad. Se trata examinar los criterios que utiliza la organización Freedom House para establecer su clasificación de países y poder contrastar la hipótesis de Huntington. Todos los datos sobre los países y la metodología utilizada se encuentran disponibles en la página web www.freedomhouse.org Sin embargo, hay otras definiciones de democracia y existen formas alternativas de medirla1. Asimismo hay autores que han incidido en la necesidad de tener en cuenta la calidad de la misma2. Tareas: 1. ¿Cómo define Freedom House los regímenes políticos? ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes que plantea una clasificación de los casos dicotómica o gradual? Utilice un ejemplo de un país con una clasificación intermedia o mixta. 2. ¿Cómo define Freedom House los países libres, semilibres y no libres? ¿Qué dimensiones utiliza? ¿Qué otras dimensiones propone Gil Calvo en su texto? ¿Qué beneficios o inconvenientes se derivan de elegir la categorización de Freedom House o la de Gil Calvo a la hora de llevar a cabo un estudio comparado? 3. Partiendo de la base de datos de Freedom House, ¿cuál sería la situación en el mundo en la actualidad? ¿Qué desafíos entraña para los estudios comparados? ¿Considera que introducir el resto de categorías propuestas por Gil Calvo cambiaría sustancialmente la clasificación de muchos países como democracias? ¿En qué sentido?

Véanse, por ejemplo, el Polity IV Project: http://www.systemicpeace.org/polity/polity4.htm, el Bertelsmann Transformation Index: http://www.bti-project.org/home/index.nc y el Vanhanen's Index of Democracy: http://www.prio.no/CSCW/Datasets/Governance/Vanhanens-index-of-democracy/ 2 Véase Enrique Gil Calvo (2010): “Calidad democrática: enfoque teórico y posible medición”, en Calidad democrática y buen gobierno, FEMP, 28-52. Puede acceder al texto en esta dirección: http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CCgQFjAB&url=http %3A%2F%2Fdocumentos.femp.es%2Ffiles%2F11-1883fichero%2FCalidad%2520Democr%25C3%25A1tica%2520y%2520Buen%2520Gobierno.pdf%3Fdownload%3 D1&ei=YGhhUKiVEoKRhQebuYDgCA&usg=AFQjCNErg28rM7loVm-HZFMPz080sXHMKA 1

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PEC II: La pregunta de investigación y el método de comparación: uno, pocos y muchos casos Tema 2: Los métodos comparativos: ventajas y limitaciones de las diferentes opciones metodológicas El cómo de la investigación comparada depende de la pregunta de investigación, el tiempo, los recursos, las capacidades del investigador, etc. La pregunta de investigación siempre sugiere el método a utilizar. El Estado de bienestar en Europa es una de las grandes cuestiones de la política comparada e implica múltiples preguntas de investigación. ¿Por qué surge el Estado del bienestar? ¿Dónde y cuándo? ¿Qué características tienen los programas de protección social y a qué grupos beneficia en particular? ¿Qué transformaciones ha sufrido a lo largo del tiempo y cuáles son los efectos de la crisis económica en estos programas? Si formulamos una pregunta de investigación sobre los orígenes del estado de Bienestar alcanzamos un alto nivel de abstracción y generalidad, pero si nos preguntamos sobre los diferentes tipos de estado de bienestar, por ejemplo en Europa, se reduce el nivel de abstracción. En este ejercicio puedes formular y reformular varias preguntas de investigación sobre el Estado de bienestar, utilizando sucesivamente los tres métodos de comparación que propone Todd Landman: un estudio de caso, una comparación con una N pequeña o una comparación con una N grande. ¿Qué ventajas e inconvenientes tendría analizar un solo caso, pocos casos o muchos? Tareas: 1. Formule una pregunta de investigación sobre los orígenes del Estado de bienestar y adáptela en función de distintos grados de abstracción. 2. Utilizando un estudio de caso define las ventajas e inconvenientes de analizar un solo país. ¿Cómo sería? 3. Utilizando una comparación de casos con una N pequeña, repita el ejercicio anterior. 4. Utilizando una comparación con una N grande, repita el ejercicio anterior.

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POLÍTICA COMPARADA PEC III: ¿Causa o efecto? Los regímenes políticos de las BRICs y el desarrollo económico Tema 3: Desarrollo económico y democracia El análisis de la relación entre desarrollo económico y democracia es una de las grandes cuestiones de la política comparada y sigue muy vigente en la actualidad. Las economías emergentes proporcionan una serie de paradojas y anomalías en el estudio del desarrollo económico, el autoritarismo y la democracia. En economía internacional se utiliza el término BRIC para referirse a un grupo de cuatro países, Brasil, Rusia, India y China, motores del desarrollo económico mundial actual y con niveles de crecimiento económico que superan con mucho las cifras de los países de la OCDE. Se ha discutido si el término BRIC es una categoría homogénea, útil y necesaria, pero su uso se ha extendido en el ámbito del periodismo y de las ciencias sociales. Una de las paradojas de este grupo es que está formado por cuatro países con regímenes políticos muy diferentes e incluso opuestos. En este ejercicio vamos a estudiar, a través del método comparado con un N pequeño, la relación entre desarrollo económico y democracia, analizando los datos de las economías y los regímenes políticos de estos países. Tareas: 1. A partir de los datos de los informes de Freedom House en la última década y los datos del Banco Mundial sobre crecimiento económico y el Índice de Desarrollo Humano (IDH), cree una tabla resumen de la situación de estos países y describa los principales indicadores. 2. Proponga un diseño de investigación para analizar la evolución política de estos países. Puede utilizar uno, dos, tres o todos los casos. 3. El caso de la India ha demostrado que la democracia se puede consolidar en circunstancias muy adversas. Explique, utilizando todos los datos que estime conveniente, cómo este caso confirma o refuta distintas hipótesis sobre desarrollo económico y democracia. Identifique a los autores que han puesto en duda que la India pueda considerarse una democracia consolidada y exponga sus argumentos.

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PEC IV: Las causas y consecuencias de la movilización social violenta Tema 4: Violencia política y revolución social Estudie con atención los capítulos 7 y 8 del libro de Todd Landman. Allí encontrará información sobre los procesos de protesta política, tanto violenta como no violenta, que han tenido lugar en varios países del mundo en distintos momentos de su historia. A continuación, busque información bibliográfica (libros y artículos de revistas) tanto sobre la situación previa al estallido de la denominada “primavera árabe” (para conocer sus antecedentes y el contexto en el que tuvo lugar), como sobre el balance posterior que los investigadores han hecho de dicho proceso. A continuación, profundice en algunos de los países que experimentaron esa oleada de protestas. Elija alguno en el que los movimientos de protesta pacífica hayan conseguido, en poco tiempo, el derrocamiento del líder autoritario y otro en el que la situación haya degenerado en un conflicto violento. Tareas: Una vez seleccionados los países, trate de dar respuesta a las mismas preguntas que se plantean los autores analizados en los capítulos 7 y 8: -¿Por qué la gente se ha rebelado en esos países? -¿Cree que la idea de “privación relativa” de Ted Gurr resulta útil para entender lo que ha ocurrido? -¿Qué sectores son los que han protagonizado las revueltas? -Los principales movimientos sociales implicados: a) ¿se crearon al inicio de la revuelta o preexistían a la misma?; b) ¿qué formas de movilización utilizaron: convencionales o no convencionales?; c) ¿los valores defendidos por los principales actores son de tipo materialista o post-materialista? -¿Por qué en unos casos los movimientos políticos han sido pacíficos mientras que en otros se ha desembocado en un conflicto violento? -¿Qué factores han contribuido al derrocamiento de algunas dictaduras? -¿Cree que el concepto de “estructura de oportunidad política” ha podido desempeñar un papel relevante para explicar las diferencias observadas entre los distintos países analizados? ¿Por qué? -¿Por qué cree que el alcance final de la “primavera árabe” ha sido tan limitado? -¿Cuál de los autores y teorías examinadas en estos capítulos le ha resultado de mayor utilidad para entender estos procesos de protesta? -Exponga la bibliografía utilizada y detalle de qué otras fuentes de información se ha valido para responder a estas preguntas.

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POLÍTICA COMPARADA PEC V: Las causas y consecuencias de la movilización social pacífica Tema 5: Contestación democrática y movimientos sociales Estudie con atención los capítulos 7 y 8 del libro de Todd Landman. Allí encontrará información sobre los procesos de protesta política, tanto violenta como no violenta, que han tenido lugar en varios países del mundo en distintos momentos de su historia. Tareas: Redacte un breve proyecto de investigación sobre la denominada “primavera árabe”: sus éxitos y sus fracasos. -¿En cuáles de los autores examinados en los mencionados capítulos se inspiraría para redactar su proyecto y por qué? -¿Qué países seleccionaría para el mismo y cómo justificaría su criterio de selección de casos? -¿Qué teorías trataría de poner a prueba? -¿Qué hipótesis formularía? -¿Qué variables dependientes e independientes elegiría para su estudio? -¿A qué bases de datos acudiría para recabar información sobre sus variables? -¿Existía algún tipo de indicio que permitiera vislumbrar que estos movimientos de protesta política iban a desencadenarse? ¿De qué tipo? -¿Dónde cree que esta rebelión ha tenido éxito y dónde no? Justifique sus respuestas. -¿Todas las rebeliones iban encaminadas a la democratización del país o había motivaciones diferentes en algunos casos? -Exponga la bibliografía utilizada y detalle de qué otras fuentes de información se ha valido para responder a estas preguntas.

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PEC VI: Los procesos de democratización: orígenes, desarrollo y consolidación Tema 6: Las transiciones hacia la democracia Tareas: Estudie con atención el capítulo 9 del libro de Todd Landman. Analice el proceso de transición a la democracia que está teniendo lugar en algún país de su elección, y responda a las siguientes preguntas: -¿Qué características de este caso permiten pensar en el éxito o el fracaso futuro de su proceso de transición hacia la democracia? -¿Qué puntuación ha asignado Freedom House a este país en los últimos años y cómo la justifica? -¿Qué otros índices existen para medir el grado de democratización de los países? ¿Qué ventajas e inconvenientes ofrece cada uno de ellos? -¿Qué opinan sobre el proceso elegido algunos de los principales organismos de derechos humanos, como Amnistía Internacional y Human Rights Watch? -¿En qué otros casos de transición democrática podría inspirarse para tratar de predecir el resultado final de esta transición? -¿Qué similitudes y diferencias comparten el caso elegido con los de la tercera ola de democratización, tal y como la define Samuel Huntington? -¿Qué características generales distinguen este caso de otros casos de transición recientes? -¿En qué autores/teorías del capítulo 9 se ha basado para responder a las preguntas anteriores? -¿Qué papel puede desempeñar el ejército en un proceso de transición? ¿Y el sistema judicial? -Exponga la bibliografía utilizada y detalle de qué otras fuentes de información se ha valido para responder a estas preguntas.

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