Deuxième Travail - Examen maison PDF

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Examen maison...

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CMN2532 – Communication non verbale Professeur : Luc Bonneville, Ph.D.

DEUXIÈME TRAVAIL (30 %) Tapez vos réponses dans ce document Word. Sauvegarder le document comme suit : « Votre nom et # d’étudiant . doc » (exemple : « John Smith #3214535.doc » Chaque réponse aux questions doit avoir un nombre minimum et maximum de mots (voir plus bas). Ne dépassez pas le nombre de mots exigés. Votre réponse doit être élaborée : évitez les point forms et trop longues citations (le cas échéant). Si vous avez des références (optionnelles), les mettre en bibliographie à la fin du travail (méthode APA). Ne répétez pas « mécaniquement » le contenu des PPT (expliquez svp dans vos propres mots !). Évitez le psittacisme : c’est-à-dire expliquer une idée sans véritablement la comprendre ! EXPLIQUEZ DANS VOS PROPRES MOTS. Évitez les formulations vagues et superficielles. Si nous avons des difficultés à vous comprendre parce que vous n’êtes pas clair, vous risquez d’obtenir un zéro. Vous pouvez rédiger soit en français, soit en anglais (ou les deux). À remettre au plus tard le 23 mars à 23h59. Par courriel : [email protected] Prendre note que la version que vous soumettez est considérée comme FINALE. Il n’est pas possible de me recontacter après coup en invoquant le fait que vous vous êtes par exemple trompé de version. Vous n’êtes pas obligé d’attendre au 23 mars pour remettre votre travail. Vous pouvez me l’envoyer aussitôt terminé ! Le travail doit être fait individuellement. Tout retard dans la remise entraînera automatiquement 15 % de retrait des points par jour de retard. Ainsi si vous remettez votre travail le 24 mars, vous perdrez 15 %. Le 25 mars ? 30 %. Etc. Après 5 jours de retard : ZÉRO (voir syllabus).

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Évaluer le degré de compréhension de la matière Évaluer les lectures actives des textes obligatoires (compréhension des grands concepts, théories, thèmes et enjeux) Évaluer la compréhension des concepts centraux Évaluer SURTOUT la capacité d’exprimer votre assimilation de la matière par écrit de manière claire, juste et précise

Les critères d’évaluation : clarté et précision de la réponse. Qualité de l’argumentation, s’il y a lieu. Pertinence des exemples (au besoin). Qualité de la conceptualisation. Qualité de la langue (jusqu’à 20 % des points peuvent être soustraits de votre note si la qualité de la langue n’est pas à la hauteur). Respect des normes (jusqu’à 10 % des points peuvent être soustraits de votre note si les normes de rédaction ne sont pas respectées). Voir le document « Attentes et critères d’évaluation » mis en ligne dans Brightspace

 Vous devez nous démontrer que vous avez bien compris la matière, et que vous êtes capable de bien expliquer les thématiques, concepts, techniques de recherche. etc., vus dans les modules. Si ce n’est pas clair, vous n’aurez pas tous les points. Nous insistons : vous devez être précis dans vos explications.

**Attention au plagiat !** Nous utilisons un logiciel qui détecte toute forme de plagiat ! Extrait de la politique de l’université : http://www.uottawa.ca/reglements-scolaires/fraude-et-plagiat.html Qu’est-ce que la fraude scolaire? On définit la fraude scolaire comme « tout acte commis par un étudiant qui peut avoir pour résultat la falsification de son évaluation scolaire ou de celle d’un autre étudiant ». Voici des exemples de fraude scolaire :  

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plagier (copier) ou tricher de quelque façon que ce soit (pour plus de précisions sur le plagiat et les façons de l’éviter, consultez la section sur la fraude scolaire dans les guides des étudiants). remettre un travail dont on n’est pas, en tout ou en partie, l’auteur, exception faite des citations et références indiquées. On entend par travail un devoir écrit, une dissertation, un test, un examen, un rapport de recherche ou une thèse, que ce travail soit présenté par écrit, oralement ou sous une autre forme; présenter des données de recherche falsifiées ou inventées de quelque façon que ce soit; falsifier un énoncé ou une référence en l’attribuant à une source inventée; présenter, sans autorisation écrite préalable des professeurs intéressés ou de l’unité scolaire intéressée, le même travail ou une partie importante d’un même travail dans plus d’un cours, ou une thèse ou un autre travail déjà présenté ailleurs; falsifier une évaluation scolaire ou la modifier, utiliser une pièce justificative d’un dossier scolaire qui a été contrefaite ou falsifiée (c.à-d. une fausse pièce ou une pièce modifiée), ou en faciliter l’utilisation; entreprendre toute autre action dans le but de falsifier une évaluation scolaire.

Inscrivez votre nom complet et no. étudiant.e : Abr a viFr i e daGe r t r udeEdoh3 0 0 15 2 1 9 0 1. Nous avons vu l’expérience de l’impassibilité du visage chez les bébés. Décrivez cette expérience et expliquez pourquoi elle est importante nous nous, en communication non verbale. Que révèle cette expérience ? Soyez clair et précis et attention à la qualité de la langue (risque de perdre 20 % des points). Entre 250 et 300 mots. (5 points)

Ce t t ee xpé r i e nc ec ons i s t eàme t t r eaupoi ntde ss i t ua t i onsdi ffé r e nt e sa ve cl ebé bé .Da nsl ’ une ,l epa r e nt a dopt eunea t t i t udec ons i dé r é ec ommenor ma l ea ve cl ebé bée nj oua nta ve cl ui ,e nl uipar l a nte tobt i e nt a us s ide sr é a c t i onsdubé béquie s tc ont e nt . Pui sa pr è s ,l epa r e nts ’ a r r ê t ee ta dopt eunvi s a ges anse xpr e s s i on e tc e s s ed’ i nt e r a gi ra ve cl ebé bé .Ai ns i ,onr e mar quequel ebé bée s s ai eder e ve ni ràl as i t ua t i onnor ma l ee n a t t i r antl ’ a t t e nt i ondes onpa r e nt ,e nl ui«pa r l a nt»e te nf a i s a ntde sge s t e se tgl ous s e me nt s .Apr è sque l que s mi nut e ss ansl ’ obt e nt i onder é s ul t a t s ,i lc omme nc eàa dopt e runvi s a get r i s t ee tc omme nc eàpl e ur e rc omme pourdi r equ’ i le s ti nc onf or t a bl ea ve cc e t t es i t ua t i on.Lor s quel amè r er e pr e ndl e si nt e r ac t i onsa ve cl ui ,i l r e c omme nc eàê t r ec ont e ntma i sc e t t ef oi s ,i ls e mbl ea voi rpe urquec e t t es i t ua t i onanor ma l es er e pr odui s e . Ce c idi t ,c ont r a i r e me ntàc equ’ on at e nda nc eàpe ns e r ,l e sbé bé ss a ve ntdé j àc ommuni que rgr âc ea ux é mot i ons .Ce t t ee xpé r i e nc ee s ti mpor t a nt epournouse nc ommuni c a t i on c a re l l edé mont r equel ’ ê t r e huma i nabe s oi nd’ é t a bl i rde sl i e nsa t t a c he me nt ss oc i a uxe tc e l apour r a i tmê meê t r evi t a lpourl ui .La c ommuni c a t i onnonve r bal ee s ti nné ee nl ’ ê t r ehumai ne te l l epr é c è del ac ommuni c a t i onve r ba l e .Ce t t e e xpé r i e nc er é vè l ea us s iquel ec e r ve a u huma i nr e c ue i l l el e sé mot i onsde sa ut r e se tyr é a gi t .Da nsc e t t e s i t ua t i onpr é s e nt edel apa ndé mi e ,i lpe utê t r edi ffic i l ed’ i nt e r a gi ra ve cl e sé mot i onsc ommenousl ’ a vons t ouj our sf a i tc arl evi s a gema s quée mpê c hel ’ a ut r edepe r c e rnosé mot i onse td’ yr é pl i que r .Nepl usê t r e c a pa bl edepe r c e rl ’ é mot i ondel ’ a ut r egr â c eàs e se xpr e s s i onsdevi s a geme ta upoi ntunec onf us i ondansl e s r e l a t i onsquot i di e nne s . 2. Avec la crise de la Covid-19, on a vu que les autorités sanitaires d’un peu partout dans le monde ont recommandé la mise en place de mesures de distanciation physique. D’après ce que vous connaissez maintenant de la proxémie, pensez-vous que celle-ci risque de changer dans les années et décennies à venir ? Entre autres par rapport aux espaces dits sociofuges et sociopètes (référence au texte que vous avez lu) ? Pourquoi, précisément ? Soyez clair et précis et attention à la qualité de la langue (risque de perdre 20 % des points). Entre 250 et 300 mots. (5 points)

Lapa ndé mi edel aCo vi d1 9c ha nge r abe a uc oupdenosha bi t ude se tc emê medansl e sa nné e sàve ni r . L ’ unede spl usi mpor t a nt ee s tl apr ox é mi e .Ene ffe t , c ’ e s tl ac ondi t i ons oc i a l equie s tl apl ust ouc hé epa rc e t t e pa ndé mi ee te l l er i s quedenepl usê t r epa r e i lda nsl e sanné e sàve ni r .Lapr ox é mi ea ve cc e uxquis ontmê me nospl usi nt i me ss ontpa s s é e sdedi s t a nc ei nt i me( modepr oc he )àdi s t anc es oc i a l emodepr oc he .El l ee s t d’ a ut a ntpl usgr a ndel or s qu’ i ls ’ a gi tdu mi l i e u det r a va i lquit i r e ntmê mea u vi r t ue l .Dor é na va nt ,nous a ur onspl usc ons c i e nc edel apr ox é mi ee tdel ’ e xi s t e nc ed’ unebul l eda nsnosi nt e r a c t i onsa findepr é s e r ve r not r es a nt é .Nousa vonspl usc ons c i e nc equel ef a i tdes ’ appr oc he rde sa ut r e sc ompor t ede sr i s que spour not r es ant émê mes il apa ndé mi en’ e s tpl usd’ a c t ua l i t é .Le se s pa c e ss oc i opè t e ss ontdemoi nse nmoi ns i na ppr opr i é se tl ’ onc ompr e nddé s or ma i spl usqu’ i ls ons uj e t t ed’ ê t r ede sni dsdebac t é r i e s .Lec onfine me nt qua ntàl uié r i gel el oge me nte ne s pa c es oc i of ugequif a vor i s el ’ i s ol e me nt .Lenouve a umodedevi equi s ’ offr eànoust e ndàde ve ni rnot r enouve l l ema ni è r edes oc i a l i s e r .Pa re x e mpl e , l e spoi gné e sdema i nsonf a i t pl a c eàl as a l ut a t i onpa rl ec oude .Lapr ox é mi ec ha nge r ada nsque l que sa nné e sc arc e t t epa ndé mi enousa f a i tpr e ndr ec ons c i e nc ed’ unea ut r er é a l i t équa s idi ffé r e nt edec e l l ea va ntl apandé mi e .Unené onor ma l i t é Pa ge2s ur3

s ’ e s ti ns t al l ée tc e ,pourl ongt e mpsc arl ’ onc omme nc eàs ’ ha bi t ue ra uxnouve l l e sl oi sdepr ox é mi ee tde s r i s que squel ’ a nc i e nnepouva i toc c a s i onne rpourl as a nt é . 3. Questions à réponses brèves (quelques mots, sans plus…) visant à évaluer l’acquisition d’un certain nombre d’éléments d’apprentissage (contenus dans les modules, textes et vidéos que vous avez visionnés). Vous devez avoir la réponse précise (cette fois, utilisez les mots exacts : pas d’approximation). (20 points) a) Par quelle méthode Lardellier dans son texte explique-t-il avoir analysé la synergologie (sa rhétorique) en tant que telle ? 

Parl amét hodes t yl i s t i que

b) Quelles sont les principales techniques (méthodes) de recherche utilisées par Hall dans son étude de la proxémie ? Identifiez-en au moins 2. 

Obs e r va t i on,ent r e t i ens t r uc t ur é

c) Combien de photos sur combien d’étudiants ont-elles été prises par les chercheurs ayant identifié 21 expressions faciales fondamentales chez l’être humain ? 

50 00de23 0é t udi ant s

d) Dans l’expérience du miroir-menteur, vous voyez dans le miroir quel type de version de vousmêmes ? 

Lave r s i onpl uss our i ant e

e) Dans le modèle de gestualité co-verbale, on explique notamment ce que sont les gestes métaphoriques. Qu’est-ce qu’ils représentent (que sont-ils), en quelques mots ? 

I l sr epr é s e nt e ntl e si dé e sabs t r ai t e s .I l smi me ntl ec onc e ptdontonpa r l e .

f) En proxémique, pour quels moyens (quelles raisons) la photographie a-t-elle été utilisée ?  Pourobs e r verl amani è r edontl esge nsgar de ntl e sdi s t anc e se nt r eeuxdépe ndammentdel e ur s r e l a t i ons . g) Face à un danger perçu, l’être humain est confronté à deux réponses (comportements) possibles. Lesquelles ? 

Laf ui t eoul ec omba t

h) Quel système permet-il de faire le lien entre les muscles du visage et les micro-expressions faciales ? 

Fac i alAc t i onCodi ngSys t em ( F ACS)

i) Les techniques du corps sont-elles innées ou acquises ? 

Ac qui s e s

j) Les expériences portant sur le conformisme et la soumission montrent qu’il vaut mieux obéir que de désobéir. Pourquoi, exactement ? 

Carones tas s uj e t t iàuneaut or i t éouhi é r ar c hi e

Pa ge3s ur3...