Ensayo de Investigación Educativa PDF

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UNIVERSIDAD VALLE DELGRIJALVA(Ensayo)(¿Qué es Investigación Educativa?)(Rodríguez Méndez Francisco Javier)(Maestría en ciencias de la educación con formación en docencia einvestigación, 1A)Matricula: EFecha: 25 de octubre del 2019(Investigación Educativa I)(Dr. Baldomero González)Tuxtla Gutiérrez, C...

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UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA

(Ensayo) (¿Qué es Investigación Educativa?) (Rodríguez Méndez Francisco Javier) (Maestría en ciencias de la educación con formación en docencia e investigación, 1A) Matricula: E00000263887 Fecha: 25 de octubre del 2019

(Investigación Educativa I) (Dr. Baldomero González)

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

INTRODUCCIÓN Se habla de investigación cuando se necesita un progreso intelectual y experimental que comprende métodos aplicados de manera sistemática, con el objetivo de indagar sobre un tema, así de como aplicar o desarrollar esos nuevos conocimientos. En el campo educativo, trata sobre cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodologías, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimientos en el ámbito educativo. Los orígenes de la investigación educativa se sitúan en el siglo XIX, cuando en la pedagogía se adapta a la metodología científica del producto de un largo proceso que inicia en la edad media y a principios de la edad moderna con el trabajo de diversos autores. Esta investigación, como disciplina de base empírica, se llamó primeramente pedagogía experimental. El cambio terminológico y conceptual se debe fundamentalmente a razones tipo sociocultural y a la preexistencia de las aportaciones del ámbito educativo.

ABSTRACT There is talk of research when you need intellectual and experimental progress that includes methods applied in a systematic way, with the objective of investigating a topic, as well as applying or developing that new knowledge. In the educational field, it deals with issues and problems related to nature, epistemology, methodologies, purposes and objectives within the framework of the progressive search for knowledge in the educational field. The origins of educational research are in the nineteenth century, when in pedagogy it adapts to the scientific methodology of the product of a long process that begins in the middle ages and at the beginning of the modern age with the work of various authors. This research, as an empirically based discipline, was first called experimental pedagogy. The terminological and conceptual change is mainly due to socio-cultural reasons and the pre-existence of contributions from the educational field.

PALABRAS CLAVE Investigación educativa, pedagogía experimental, realidad social, metodología.

KEYWORDS Educational research, experimental pedagogy, social reality, methodology.

DESARROLLO Para comenzar con el ensayo, es necesario conceptualizar la investigación educativa, el cual es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, apoyados en un marco teórico, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, traducidos en teorías, métodos, medios, sistemas, modelos y procedimientos educativos, que generen alternativas de cambios en la realidad socioeducativas. Entonces la investigación educativa es toda aquella realidad que se construye en un contexto, a partir de la interacción con otros sujetos en la cotidianidad educativa, que exige habilidades, dominio de métodos, técnicas e instrumentos, manejo e interpretación de la información. Es así como, todo investigador educativo debe de tener: 

Una formación continua.



Dominio de conocimientos no solo de su área, sino generales.



Compromiso culturales, sociales y políticas.



Capacidad de reflexión.



Análisis y críticos.



Condiciones de fortalecer en cualquier país.



Procesos sociales a través del aporte de la investigación.

La investigación educativa tuvo varios impactos a lo largo del tiempo, a mediados de los setenta fue impulsada por una serie de acontecimientos, en el cual surge interés, demanda, incentivos y recursos que catapultaron una red de articulaciones institucionales, que beneficiaron al mundo educativo. Algunos objetivos de la investigación educativa relevantes que intenta abarcar son: 

Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación en el ámbito educativo.



Adquirir conocimientos y el dominio de las terminologías básicas en la investigación en el ámbito educativo.



Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados en la educación por los investigadores.



Capacitar al alumnado para la lectura e interpretación crítica.



Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.



Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones, para avanzar en el mejoramiento de los resultados educativos.



Valorar el grado en el que se alcanzan determinados objetivos educativos.



Formular juicios de valor sobre la situación estudiada(evaluación) y establecer causas que inciden sobre ella(diagnostico).



Tomar decisiones, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que aplica la posibilidad de actuar sobre ellas.

La investigación educativa se caracteriza por su complejidad de los fenómenos educativos, de carácter plurimetodológico, peculiaridad en la relación investigación-objeto investigado, perspectiva multidisciplinar, la presencia de acciones intencionales y sistemáticas, realizadas por el apoyo de un marco teórico que conduce al descubrimiento de algo nuevo en la educación a través de diversas naturalezas como lo son: Las teorías, hipótesis, ideas, enfoques, conceptos, modelos, medios, valores, comportamientos, etc. Es así como en la medida que la investigación educativa acude a nuevos modos de conocer, surgen nuevas concepciones y significados del hecho investigativo. Los cuales existen una variedad de enfoques los cuales se distinguen tres tipos en particular: La perspectiva empírica-analítica: Consiste en la aplicación del método científico, donde generalmente se establece una relación causa-efecto. Concepción interpretativa: Es interpretar y comprender los fenómenos educativos, mas que aportar explicaciones de tipo casual. Critica o sociocrítica: Trata de develar creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa. Algunos de los métodos teóricos que son fundamentales para la compresión de los hechos y

formación de las hipótesis de investigación son: 

Histórico- Lógico Inductivo-Deductivo



Hipotético-Deductivo-Sistemático



Analítico- Sintético- Genético



Modelación abstracto- Concreto

Existen tres diferentes enfoques de investigación que se dan uso para la investigación los cuales se pueden aplicar en el ámbito educativo, los cuales son cuantitativo, cualitativo y mixto. Cuantitativo Usa la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y comprobar teorías. Características:  Mide fenómenos  Utiliza estadísticas  Prueba hipótesis  Hace análisis de causa-efecto Proceso  Secuencial  Deductivo  Probatorio  Analiza la realidad objetiva Bondades  Generalización de resultados  Control sobre fenómeno  Precisión  Replica  Predicción Cualitativa

Es la recogida de información basada en la observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la posterior interpretación de significados. Características:  Explora fenómenos con profundidad  Se conduce en ambientes naturales  Los significados se extraen de los datos  No se fundamenta en la estadística Proceso  Inductivo  Recurrente  Analiza múltiples realidades subjetivas  No tienen secuencia lineal Bondades  Profundidad de significados  Amplitud  Riqueza interpretativa  Contextualiza el fenómeno Mixto Es la combinación del enfoque cuantitativo y cualitativo, en un solo estudio con el fin de obtener una “fotografía” más completa del fenómeno. Uno de los aspectos mas debatidos en la investigación educativa es el que mas hace referencia a los criterios de rigor por los que se regulan las diversas metodologías. Distintos criterios de racionalidad se aplican tanto al proceso de investigación como a las técnicas de investigación social, dependiendo la situación se deban adecuar. El rigor de cualquier investigación científica pueda ser considerado desde cuatro criterios reguladores: veracidad, aplicabilidad, consistencia, y neutralidad. Criterio de veracidad. El criterio de veracidad se refiere al grado de confianza que se puede depositar en los resultados de una investigación y en los procedimientos empleados en su realización.

Criterio de aplicabilidad. Determina la relevancia y las posibilidades de que las explicaciones e interpretaciones, como resultados de una investigación, se puedan generalizar o aplicar a otros contextos, a otros sujetos y a otros problemas de investigación. Criterio de consistencia. Se refiere al grado en que se estima que los resultados de una investigación volverían a repetirse en el caso de que se replique el estudio con los mismos o similares sujetos y en el mismo o similar contexto. La estabilidad de los resultados es un criterio regulador que se denomina fiabilidad cuando el investigador admite la posibilidad de una cierta constancia situacional y la viabilidad de repetir una investigación en condiciones idénticas (replicación). Criterio de neutralidad. Se refiere a que los resultados de la investigación son reflejo de los sujetos estudiados y de la misma investigación, y no producto de los sesgos, juicios o intereses del investigador.

CONCLUSIÓN Como conclusión del ensayo me gustaría compartir que es esencial en la formación de todo educador conocer que es la investigación educativa, ya que en la actualidad se busca que todo docente sea investigador para obtener conocimientos nuevos y estar actualizados para cualquier circunstancia que se le presente en ámbito laboral educativo. Que tiene que enseñar a ser y enseñar a aprender para sean autónomos, y aprendan la cultura de investigar. En definitiva, el aprendizaje debe ser menos contenido y más de investigación, hacer más científica la labor de un docente en el aula ya que con el paso del tiempo se ha vuelto repetitivo que todo se hace empíricamente, por consiguiente, es momento de empezar a incursionar en la investigación educativa. Debemos considerar todo el conocimiento profundo que debemos de tener en la práctica como docente y ejercerlo con la investigación. Determinar si la eficiencia que tenemos como docentes es la óptima, y saber utilizar las metodologías de la investigación educativa para una formación continua.

REFERENCIAS Alicia puebla espinoza. (2014). Importancia de la investigación educativa. 03 de mayo del 014, de Escuela Preparatoria Oficial No. 55 sitio web: https://www.transformacioneducativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-importancia-de-la-investigacioneducativa

Gabriel Rodríguez Díaz. (2012). La importancia de la investigación educativa. 29 de Marzo 2012,

de

ESCUELA

NORMAL

DE

ZUMPANGO

Sitio

http://hebainvesteduc.blogspot.com/2012/03/ensayo-sobre-la-importancia-de-la.html

web:...