Ensayo sobre Célestin Freinet PDF

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Summary

Ensayo sobre Freinet, partiendo de su biografía hasta llegar a una descripción de su propuesta pedagógica.
Referencia bibliográfica:
• El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, J. Trilla (coord.), Grao, 1ra edición 2010, 249-268
• Técnicas Freinet de la es...

Description

Celestin Freinet Licenciatura en pedagogía 1GM2 Introducción a la pedagogía 1 Tenorio Fabián José

10 de noviembre 2017 Introducción

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Célestin Freinet Contexto histórico y educativo. Fue maestro normalista, pedagogo francés del siglo xx considerado como una persona de muchos estudios. Maestro de la escuela del pueblo. Amante de la escuela.

Es influenciado por A.Ferriére y O.Decroly, que le darán las bases de su pedagogía y metodología, obviamente fue más allá de lo estos pedagogos proponían, solamente fueron las bases. En Decroly tomo el concepto de centros de interés y los principios de globalización y la libertad infantil. “Hizo énfasis en la espontaneidad de los centros de interés y la posibilidad de utilizarlos en el aprendizaje de la lectura y escritura” [ CITATION JTr10 \l 3082 ] Su práctica teórica se enfocó en la educación primaria. Participo tanto en la primera como en la segunda guerra mundial, en la primera guerra mundial sufrió una herida en el pulmón izquierdo esto lo llevo a buscar una actividad para el bajo volumen de su voz, ejercer su profesión de maestro. En la segunda guerra mundial fue retenido en los campos de concentración donde le permitió ocupar el tiempo en escribir sus ideas. Su primera mala experiencia fue cuando llega a la Escuela de Barsur-Loup donde nota que las clases les aburren a los alumnos. La imagen de autoridad no le parecía, eso le llevo a querer renovar la escuela, entonces comenzó a practicar nuevas técnicas didácticas para que los alumnos tuvieran actividad en las clases y que no estuvieran limitados a participar, dejando atrás la escuela tradicional de aquella época. Se necesita principalmente el apoyo de la escuela para que brinde

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los materiales didácticos y así pueda haber actividad en el salón de clases. El problema es en las escuelas rurales, donde no hay condiciones para exigir ese apoyo. Descripción de su propuesta. Propone una educación para el niño, en un futuro hombre que conozca sus derechos y cumpla con sus deberes y contribuir a formar una buena sociedad, por lo tanto se debe mejorar la enseñanza y las relaciones entre el alumno y el maestro de la siguiente manera que propone Freinet: El adulto debe de entender al niño, al fin y al cabo ambos son personas, solo que en diferentes etapas. El adulto estuvo en su lugar hace muchos años así que debe de intentar pensar como él. A Freinet para nada le parecía el autoritarismo, para empezar mando a quitar la tarima del salón de clases para estar al mismo nivel que sus alumnos, brindar a

sus alumnos respeto para el recibir lo mismo. Si se preocupa por lo que pasa con los alumnos el clima mejorara, no hay que juzgar y aislarlos por su comportamiento, hay que ver que tiene de mal para ayudarlo a corregir o sentirse mejor, e integrarlo con el resto del grupo. Lo que buscaba Freinet desde el principio era la participación de los alumnos, se retoma lo anterior, la imagen del maestro no debe de ser autoritaria, se debe de estar al mismo nivel ahora para tener un clima de confianza, si el maestro respeta los alumnos también. A todos nos gusta el éxito si no lo obtenemos perdemos la motivación, entonces deben de ser actividades que todos puedan lograr, no limitando su capacidad pero tampoco exigir más de lo que se puede dar.

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Los niños deben tener actividades que a ellos les ayude a descubrir algo nuevo, es un nuevo conocimiento, se le van a poner en frente las herramientas necesarias para que pueda descubrirlo por sí solo. Freinet no le parecían los libros de textos porque no tenían en cuenta como se encontraba el alumno, entonces desarrollo los ficheros escolares, autocorrectivos, libros de vida, periódico escolar, etc. Que eran materiales creados por los propios alumnos, se les daba la libertad de expresarse después de haber sido limitados a memorizar, ahora desarrollarían la capacidad de pensar. Freinet va en contra de que no se aprende mediante leyes, reglas u órdenes, su idea es que se aprende por medio de la experiencia, y desarrolla el método natural donde se basa en las capacidades naturales del ser humano, como caminar, hablar, eso se aprende con errores, como caídas entonces poco a poco se va mejorando. Y eso mismo hace en el aula dar un ejemplo pero que los alumnos lo mejoren. La inteligencia se desarrolla con la experiencia de acuerdo a las diferentes capacidades. Freinet propone una clase cooperativa que los alumnos tengan un lugar en el grupo, una responsabilidad a realizar, esto los preparara para la sociedad a la que tengan que servir para mejorar y apoyar. Ya se sabe que Freinet quería renovar la escuela tradicional su propuesta fue la Escuela Moderna donde se opone y propone lo siguiente:

1. El desarrollo de una persona se forma con la educación, no solo acumular conocimiento, o mecanización de saberes como memorizar, si no pensar y razonar.

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2. Se está en contra del adoctrinamiento, esa forma de inculcar las ideas y

2. Se está en contra del adoctrinamiento, esa forma de inculcar las ideas y creencias que el maestro tiene. 3. Se tiene la oposición de la escuela que sigue los limites sociales y políticos, que por ellos no se pueda hablar más allá de lo que está permitido 4. La escuela funcionara para preparar a los niños en su vida adulta por lo tanto en el trabajo, como ya se había mencionado de una manera cooperativa, con responsabilidad y conocimientos de sus derechos y deberes, para tener como resultado unos ciudadanos democráticos también. 5. No se va a manipular la personalidad del niño pero si se va a guiar. 6. La experiencia ayudara a renovar la educación. 7. Las ideas de Freinet implica la cooperación de los alumnos y maestro.

Él las llamaba técnicas Freinet porque estaban abiertas a cambios, por eso mismo, se trata de procedimientos ya experimentados y mejorados en el salón de clases. No son las técnicas de Freinet si no la base con que se aplican y son: 

El tanteo experimental

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La educación por y para el trabajo

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La cooperación

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La importancia del ambiente escolar y social

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La necesidad de crear material para potenciar esas ideas en la práctica educativa. [CITATION JTr10 \p 259 \l 3082 ] Técnicas.

La imprenta en la escuela.

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Empezó con el algo pequeño, pero exitoso, acudió con un viejo artesano impresor, era pequeño el material, solo se podían escribir 5, 6,7 líneas en las hojas de 10.5x13.5 que un amigo suyo le había donado. [ CITATION Fre99 \l 3082 ] Nació en las “clases-paseo” donde los alumnos salían a mirar el paisaje,

cuando regresaban al salón de clases comentaban y se escribía en el pizarrón, pero a Freinet le faltaba algo, no solo que se quedara y obviamente después borrara del pizarrón, obviamente era un material de apoyo, acudió con un viejo artesano impresor. La imprenta en las clases no se le había ocurrido a alguien más, era un poco “pobre” el material pero a los alumnos les resulto novedoso y muy apasionante, expresar lo que habían observado y pensado y lo más importante compartirlo. Tenía la necesidad de que el aprendizaje de la lectura y escritura tuviera buen resultado por ello recurrió a este método. Es mucho más emocionante por son experiencias de los propios niños. Esta técnica desarrolla la creatividad, comunicación, cooperación el trabajo en equipo y también favorece la relación entre el alumno y el profesor. Involucra lo social, porque el material que elaboran los niños lo comparten su aprendizaje. El texto, el dibujo libre y los libros de la vida. Siguiendo la idea de Freinet esta actividad no debe de ser

impuesto deben de elegir algún tema de su vida, experiencia que quieran compartir. El objetivo es incrementar la capacidad de redacción, sin dudar del talento que puedan alcanzar. Se puede empezar con una simple frase pero no limitarlo hasta solo una frase, más bien que valla mejorando sabiendo los elementos que debe contener. Ahora es paso para los niños de 10 años es poder construir un párrafo con las frases que ya saben diseñar. El beneficio para el niño es poder expresarse sus experiencias, emociones, pensar. Estos ejercicios de corrección de deben de involucrarse o truncar la idea que el niño quiere expresar. No basta solo con dar libertad de expresión sino también como ya sabemos el ambiente de confianza es fundamental, la constante motivación. Como la que causo la imprenta algo novedoso porque podían compartir sus ideas y es así como se unen las técnicas. Por ir de la mano con la imprenta

fomenta el aprendizaje de la lectura y escritura, también a ser personas democráticas para juzgar los textos y elegir el mejor y poderlos hacer públicos aunque no se hagan públicos aun así tienen un valor y formaran parte de los libros de vida o el diario escolar ¡Así crea su propia biblioteca! Los ficheros escolares y autocorrectivos. La biblioteca del salón de clases iba creciendo: [ CITATION JTr10 \l 3082 ] 

Ficheros documentales sobre temas escolares

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Ficheros autocorrectivos de cálculo, ortografía, geometría…matemáticas. Geografía, historia, ciencias.

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Fichas de información general

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Fichas de explotación (encuetas, trabajos, manuales)

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Fichas de búsqueda de palabras

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Fichas de guías para el trabajo de geografía, historia y ciencias.

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Fichas autocorrectivas. [CITATION JTr10 \p 262 \l 3082 ]

Las clases de Freinet estaban complementadas con los materiales que todos elaboraban y

obviamente tenía la función de servir para todos los alumnos. Pero debía de haber un orden

entonces cuando se tomaba algún material prestado ellos mismo se anotaban en una libreta de préstamos y también individualmente fichas. El material disponible se ordenaba para que fuera de fácil acceso tomarlo, pero la función principal es llamar la atención del alumno. Son fichas de cartulina de 13,5 x21 o de 21 x 27 donde tenían pegada información de interés del alumno para compartirla con sus compañeros. Los ficheros autocorrectivos son apoyo de información para que lo tomen cuando sea necesario y la característica es que tienen diferentes colores. La correspondencia interescolar....