Estágio Curricular em Educação Física Ii Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio PDF

Preview

Summary

ESTÁGIO ADAPTADO OBRIGATÓRIO, NOTA MÁXIMA ...

Description

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ (UNOPAR) LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

WESLEY DA SILVA RODRIGUES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA ||: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

Itabira 2020

WESLEY DA SILVA RODRIGUES

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA ||: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular em Educação Física ||: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio da Licenciatura em Educação Física

Itabira 2020

SUMÁRIO 1

LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................4

2

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................5

3

PLANEJAMENTO ANUAL......................................................................................6

4

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC......................................................................................................................7

5

PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..............................................8

6

ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................................................9

7

CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS...............................................................................................................10

8

O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR.............................................................12

9

ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA...............................................................13

10 PLANOS DE AULA...............................................................................................14 CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................18 REFERÊNCIAS...........................................................................................................19

3

INTRODUÇÃO. O objetivo do Estágio Curricular em Educação Física II: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, foi alcançado, nesse trabalho a redigi alguns textos relacionados a outros propostos, adquiri conhecimento aprofundado sobre o Projeto Político Pedagógico, através dos vídeos tive conhecimento sobre o planejamento anual de uma escola e como funciona na prática, tive acesso a algo tão importante para o meio didático que é a abordagem dos temas transversais contemporâneos na BNCC, obtive preparação teórica sobre a relação do professor, gestor, equipe administrativa e pedagógica, os documentos importantes e suas funções e pude também ter acesso aos tipos de metodologias ativas no âmbito digital. Observei que toda a equipe escolar trabalha em prol e com objetivo específico, o aluno e os conhecimentos adquiridos ou não por ele.

4

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS No texto proposto, foi identificado ideias em relação aos saberes docentes em função do estágio supervisionado de 8 alunos do curso de licenciatura em Educação Física, esses saberes foram separados em três categorias, que usualmente se destacam em relação a teoria e a prática pedagógica, a primeira categoria citada dos saberes docentes se designa nos saberes da experiência, como o nome mesmo diz, são caracterizados pela experiência adquirida e a movimentação desse saber no meio/âmbito escolar; a segunda categoria a ser dita envolve meios didáticos, científicos, categorizados como saberes escolar que envolvem a questão da transformação desse saber em o que será ensinado e o que deverá ser aprendido na escola, por fim, trataremos dos não saberes docentes, que tem por finalidade tratar sobre os conflitos, ações negativas próprias, inquietudes em relação à prática didática escolar. Toda temática proposta pelo texto, leva a percepção sobre a vivencia de um momento tão importante na formação de professores, pois é por meio do estágio supervisionado que o graduando tem acesso as vivencias práticas da área em questão, podendo assim se preparar para a formação, contendo ideias claras sobre a prática, como por exemplo aprender como conduzir bem a organização de uma turma em relação aos conteúdos e comportamentos dos discentes.

5

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) Conhecer a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de grande relevância para a escola, pois se refere ao planejamento global da instituição, entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica. Segundo a legislação educacional brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva democrática, a qual reconhece a necessidade de envolvimento de todos os membros do contexto escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único, pois expressa as finalidades e necessidades da realidade escolar que representa. Leia um exemplo de PPP disponível no link a seguir: Acesso 1 ou Acesso 2 A partir da leitura realizada, responda: 1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? RESPOSTA: O PPP é um documento de caráter importante para a escola ele norteia os objetivos centrais e os caminhos a serem traçados, é através dele que a gestão escolar planeja e avalia as decisões a serem tomadas, é um documento com finalidade legal e está inserido na LDB. 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se interrelacionam com o PPP? RESPOSTA: O Plano Político Pedagógico direciona a implementação dos conteúdos da BNCC, é por meio do auxílio do documento (PPP) que a escola terá êxito na execução que propicia as aprendizagens essências na educação básica. 3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? RESPOSTA: O processo de avaliação deve ser contínuo, sendo que, deve apresentar formas relevantes para cada indivíduo, usa-se como auxilio para a avaliação os instrumentos avaliativos individuais ou coletivos. Os alunos que possuem necessidades especiais receberão tratamento avaliativo diferenciado.

6

3 PLANEJAMENTO ANUAL Verifique: 1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio. 2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino. 3. Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação. Você deve produzir um texto contemplando a análise. O professor dividiu os conteúdos propostos em estruturantes e subdividiu-os em conteúdos básicos e específicos, observamos na 1ª série um exemplo disso, a ginastica que se subdivide-se em ginastica artística e geral, que engloba o estudo da origem da ginástica até o surgimento da educação física, a pesquisa sobre a ginástica e a cultura de rua e etc. Outros conteúdos estruturantes de outras séries podem ser observados no texto, como os esportes, danças, lutas, enfim. Os objetivos foram destacados e correlacionados com a cultura corporal do movimento, que engloba não só as atividades físicas, mas sim, o contexto em que ela está inserida, contexto social e cultural, tornando o aluno, um estudante capaz de vivenciar a cultura física de um modo benéfico para a sociedade. O encaminhamento das atividades englobam em primeiro estágio a compreensão do que o aluno já sabe sobre o conteúdo, logo após se começa a trabalhar com o foco na teoria e prática, andando lado a lado, obtendo conhecimentos amplos e específicos, estimulando o crescimento didático do aluno, mas também respeitando suas limitações. Em relação aos recursos utilizados, vemos que a apresentação dos conteúdos e pesquisas serão feitos através de multimídias. As avaliações no final de cada etapa, serão pospostas, filtrando os conteúdos mais relevantes de acordo com o conhecimento, as bases serão alguns instrumentos avaliativos e numéricos de notas expressas, essa forma de avaliação é bastante didática e motivadora.

7

4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 1. Como podemos entender o termo Transversalidade? R: O termo pode ser entendido por meio de uma concepção lógica, questão adotada em relação aos temas abordados, temas esses que não fazem parte de um conhecimento apenas, mas permeiam por todos os conhecimentos, trazendo assim o aluno para mais perto dos conteúdos didáticos e do dia a dia. 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? R: O objetivo de trabalho com os TCTs no âmbito escolar está ligado ao crescimento do aluno, pois os Temas Contemporâneos Transversais, tendem a auxiliar na formação do educando para o ingresso na sociedade, fazendo com que ele conheça sobre finanças e saiba como administrar seu dinheiro, entenda sobre seus direitos e deveres como cidadão, tenha conhecimentos em relação as questões de saúde, saiba como preservar o meio ambiente, aprenda a ter empatia pelas pessoas e etc. 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? R: Saúde, educação alimentar e nutricional entre outros, mas acredito que na minha área de estudo esses temas são de estrutura valorosa para o conhecimento. 4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 1.Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica 2.Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas 3.Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva 4.Problematização da realidade e das situações de aprendizagem Será através desses pilares que a metodologia proposta será incorporada de maneira mais existencial lógica e sucessiva, possuindo uma visão de um todo dos conhecimentos propostos, aprendendo e vivenciando continuamente o processo de aprendizagem e ser ponte, com a função de favorecer um todo.

8

5 PROPOSTA

DE

ATIVIDADE

PARA

ABORDAGEM

DOS

TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

TCTS: Pluralidade cultural e saúde OBJETIVO: 1. Correlacionar a cultura do indivíduo ás práticas de saúde e bem estar nela inserida 2. Visualizar a riqueza da cultura na sociedade brasileira e nortear as práticas de exercício físico presente nela 3. Propiciar a vivencia interligada de atividades da saúde e cultura ATIVIDADE PROPOSTA: 1. Fazer uma pesquisa em dupla sobre a cultura no Brasil e as danças relacionadas a ela, como por exemplo o forró, samba, funk e etc; 2. Escolher a dança e o meio cultural que ela é inserida; 3. Apresentar um pouco sobre a história cultural da dança para a turma; 4. Organizar o dia cultural dançante na escola, onde cada dupla deverá apresentar ao ritmo escolhido; 5. Mostrar os benefícios de determinada dança cultural para a melhoria na saúde física e mental de cada indivíduo. COMPONENTE CURRICULAR: Educação física HABILIDADES: (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.

AVALIAÇÃO: DIAGNÓSTICA: levantar pontos fortes e fracos de cada dupla na apresentação do conteúdo teórico e prático FORMATIVA: observar o aprendizado em relação a metodologia inserida

9

6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA A partir dos vídeos, responda às perguntas: 1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica. a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente? R: Porque a BNCC é uma base que orienta em relação aos conteúdos, competências e habilidades a serem trabalhados, mas cada escola está inserida em uma realidade diferente. b. Quais outros documentos deverão ser considerados? R: Currículo, Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Leis de Diretrizes e Bases da Educação, Constituições, Estratégias Metodológicas e etc. 2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. R: O pedagogo juntamente com sua equipe deve orientar o professor em relação as metas e o caminho para que se chegue a elas, em relação ao crescimento didático do aluno, dar suporte nos momentos de dificuldades na execução do plano de aula, propor ao professor que ele siga o regulamento da escola, ajudar na proposta de avaliação e auxiliar a equipe a manter os laços afetivos entre o grupo. 3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. R: O pedagogo, a equipe administrativa e os órgãos colegiados da escola andam lado a lado para que haja fluidez nos processos organizacionais da escola, estabelecendo estratégias para melhorias, propondo planos de ação, contendo objetivos e metas, verificando e propondo direcionamentos nas questões pedagógicas necessárias. O diretor além de buscar recursos, manter a escola estruturada e organizada, também trata junto a equipe da área sobre funções pedagógicas importantes no âmbito.

10

1

CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP): Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende formar, bem como sobre a forma de organizar seu planejamento.

11

SOLUÇÃO PROPLEMA: No dia em que fui me apresentar para o estágio, a pedagoga me convidou para participar de uma breve reunião, onde me alertou sobre a situação atual da escola, disse também que a instituição passa por mudanças e que a realidade da escola pode divergir em questão da minha escolha de estágio, relatou o grande índice de alunos que abandonaram a escola e o baixo rendimento avaliativo estadual. A pedagoga reforçou os pontos chaves causadores dos maus rendimentos dos alunos, falou sobre os desafios econômicos, como falta de verbas e recursos e o uso excessivo de celulares dentro da sala de aula, visto como pilar em relação a distração dos alunos nas aulas. Mediante a conversa central que tive com a pedagoga, escolhi trabalhar por meio da metodologia de projetos, para trazer expectativas positivas para as aulas propostas, essa escolha foi baseada na questão de fazer com que os alunos tenham perspectivas positivas das suas ações, mediante a sociedade e usar as tecnologias ao seu favor. Na primeira atividade trabalhada na aula de educação física, perguntei aos alunos qual atitude eles poderiam ter para ajudar a sociedade a prevenir-se das doenças crônicas, utilizando como base os exercícios físicos, nesse momento surgiram algumas opiniões, ideias, perguntas, alguns disseram que tinham parentes portadores de doenças crônicas, outros já tinham ouvido falar sobre o assunto. Propus um desafio para sala, tornar os alunos produtores de conteúdo, esse conteúdo seria um vídeo com finalidade de conscientizar a sociedade sobre como prevenir as doenças crônicas, tendo uma vida ativa fisicamente, a meta a se cumprir seria o compartilhamento do vídeo nas redes sociais, como whatsApp (grupos de amigos, famílias e conhecidos), facebook (páginas sobre saúde e bem estar), instagram e por um canal no youTuber, criado propositalmente para tal finalidade. Para que eles tenham um conhecimento sobre o assunto, projetei algumas linhas de pesquisas, subdividi a turma em 3 grupos, para cada grupo objetivei uma pesquisa, grupo 1: o que são doenças crônicas?; grupo 2: quais são as doenças crônicas mais comuns?; grupo 3: quais são exercícios físicos que permeiam a prevenção das doenças crônicas? Na aula seguinte os grupos apresentaram as pesquisas propostas, houve discussão sobre o assunto, logo expliquei mais sobre o conteúdo para que não houvesse nenhuma dúvida. Em segundo instante pesquisamos na internet como se montar um script para nos auxiliar na gravação do vídeo. Gravamos o vídeo na finalidade proposta, os alunos relataram a importância do exercício físico constante com duração mínima diária de 30 minutos, relacionado a prevenção e controle das doenças crônicas, explicaram ao público o que são ess...