Evaluación Psicológica Capítulo 8 PDF

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Capítulo 8...

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TEMA 8: TÉCNICAS PROYECTIVAS I NTRODUCCI ÓN introduce el vocablo

para describir una categoría de

en las que o

a , basándose

en el

supuesto de

para el

tales como

que

las

,

en

sus

. En la interpretación de las respuestas individualizadas ha tenido

Desde la

la

. La

, se sostiene que toda requiere un esfuerzo por

comprender la personalidad en su totalidad. El término proyección es sustituido en este modelo por el de apercepción. El desarrollo desde finales de los 70 de la perspectiva cognitiva para el empleo y análisis de las técnicas proyectivas entiende la . A partir entendidas como

de

estos supuestos las técnicas proyectivas son

o

desvelan las cuales que

el

Dana

de la estr

es llamaexperiencia

.

en

, de las

el

de

la

persona,

lo

subjet iva compart ida . .

Habitualmente se recomienda que los

consideren las

su

que

por

medio de

de

información sobre la persona. La mayor parte de las veces son utilizadas en el ámbito clínico y las

de

.

1. DEFI NI CI ÓN DE LAS TÉCNI CAS PROYECTI VAS definidas

s

como

de

son

, que

; son r

y e

s

con un mínimo conocimient o por part e del sujet o del objet ivo de t est .

También han sido eficaces para para el

Técnicas Proyect ivas

para

una gran de

Las

y

o la

que pueden

. El Educational Testing Service las considera como aquellas medidas

que requieren una respuesta no estructurada en orden a efectuar una evaluación de la personalidad o cognición del sujeto examinado.Su o en la medición

es

la

, es decir, ,

sino

en

una

la atención ,

y

su

es la

, aunque también han sido conceptualizadas desde la teoría de la Gestalt.

2.

CARACTERÍ STI CAS

Y

CLASI FI CACI ÓN

DE

LAS

TÉCNI CAS

PROYECTI VAS Se admite la existencia de una serie de

La

y la

en las técnicas proyectivas:

permiten afirmar que las

s emitidas

se producen por mero

,

están

s por las

del

que las formula.

Las

r

de

los

sujetos

ante d

estas

que

técnicas

existe

en

permiten

todos

aprender

los

la

individuos.

e

Dichas

respuestas son

,

de la suficiente

características, específicas y peculiares del sujeto que las emite.

Son

técnicas

que

ocasionan

muestras

de

y pertinencia como para

Las distintas

técnicas proyectivas

Existe un

en

pero

.

distintos niveles

o entre la

de profundidad

la

y la

a una

técnica proyectiva.

Mientras

sea el de sus

El

al sujeto,

será la

.

conoce la

entre

s,

de

ahí

sus r

que

as y su

estas

técnicas

se

de forma que es d consideren

enmascaradas,

que

disfrazadas o

procedimientos encubiertos de evaluación.

El

debe ser principalmente cuando se

A

pesar

procedimientos

de

estas

ya

que

. Los

sólo

.

características tanto

los

concomitantes,

estímulos

estas

presentados

técnicas

como

las

no

conforman

respuestas

un

requeridas

grupo

homogéneo de

a los sujetos difieren

considerablemente. Existe una gran variedad de técnicas proyectivas que se agrupan en categorías acordes con estos elementos diferenciales.

Frank

1.

AS:

2.

:

distingue

para esbozar su

El sujeto debe

A

poco

:

o

nada

estructurado.

de un material de tamaño, forma o significado

nstruir

. Test de los

3.

I

Respuesta en las que el individuo

acuerdo con su

:

4.

a

y en

, de

que se

El material se

.

a la vez la

del sujeto (tanto en ese momento como de forma estable), junto con la liberación de tensiones. Juego del Mundo, Test de la aldea imaginaria de Mucchielli, Caja de juego diagnóstico-terapéutico de Efron.

S: Permiten

5.

conocer

de un sujeto a

en que realiza su

.

.

Fernández Ballest eros, Vizarro

y

Márquez

también

diferencian

5 tipos

tomando como referente

la

tarea que debe realizar el sujeto:

:

1.

El

sujeto

debe

a

presentan.

2.

T

: A partir

de

la

T

:

3.

4.

que

se

le

tzam.

Se

da al

C

,

se ha de

.

,

sujeto la

Se ha de

de que

tiene

sobre la base de

jo. Figura

. Test .

5.

S

Tras recibir Jung y

Siempre que en la peculiar manera en que esa persona

de un sujeto se los

.

, esto es, la , se están

empleando

. El

en cambio, es un

, en el que se

, que e

que

que todos los sujetos se enfrentan a las

, están e

una

en el sentido de

, y que modifican las respuestas al material mediante

instrucciones y procedimientos objetivos. Con ello se hacen posibles las

.

3. Rorschach

proporcionó

en

1921

el

primer

grupo

de

láminas

con

planteamiento estándar para aplicarlas e interpretar las respuestas. utilizadas en el

manchas

mejor

aceptado y un

una de las

en nuestro país como fuera. Se trata de la tercera técnica más utilizada por los

psicólogos españoles. Su método se ha modificado y ampliado durante años dando lugar a una gran proliferación de escuelas y sistemas de calificación e interpretación. La hipótesis proyectiva sobre la que se sustenta esta técnica es que el

al

,

.

3.1. Material

El material de la prueba lo conforman . y

o son

. Las

, en cada una das cuales aparece s y las otras son c

son

, de las cuales

(

que p

están calculadas para

. Las (ver imágenes 8.1. y 8.2.).

3.2. Administración

Existen diferentes propuestas en cuanto a las instrucciones de aplicación, calificación e interpretación y resulta necesario dar unas pautas que orienten y sirvan de guía. El Rorschach es una prueba adecuada para personas de

, pero generalmente adecuado

durante

También es recomendable

la

prueba

en

y de la

s. Debemos

in

a

r toda clase de

de que

se

seguir el

consejo del ambiente de

halle presente una

s y realizar la prueba a la

. , sin olvidar la

preparación psicológica del examinado, que ha de ser corta pero eficaz. Por consigui nte, antes de presentar las láminas es aconsejable lograr esa La forma i

,

se le

. La primera consiste en

, en la

en la

.

forma de administ ración const a de

o

y a una

de a la

y

bajo la siguiente consigna:

lo que

. La

prueba

procede

de

, de

expectativa implícita de que la

modo que existe una

y también es posible que el individuo

rechace la lámina por completo. El

toda la , el

e

relevante incluyendo las , el

s, las

del examinado, sus

a en la

, los co

, sin olvidar todos los

s

del individuo durante la

sesión de prueba. El individuo recibe la lámina en posición “orto” y queda desde

ese momento en libertad de colocarla en

cualquier posición, sin ninguna insinuación por parte del examinador. el sistema propuesto por distintas posiciones:

Loosli- Ust eri

= orto;

de

utilizando

en el cual las puntas de flecha indican la parte de arriba de la lámina en las

= invertida; ‹ = si el individuo, frente a nosotros, gira la lámina

hacia nuestra

izquierda; y › = si la hace girar hacia nuestra derecha; ∂ = girar la lámina antes de verbalizar la respuesta. Es necesario distinguir bien las respuestas propiamente dichas de otro tipo de comentarios u observaciones que

no

se computarían como tales. Ej: “qué

empezar a registrar

horror,

esto

no

me

a partir de que mencione el

gusta nada, parece un murciélago”, implicaría y no antes.

El objetivo de la administración es recoger la máxima información con el mínimo de indicadores que sea posible. Así, todas las preguntas del individuo acerca de su proceder deben ser contestadas de forma muy escueta y prescindiendo de toda insinuación,

, ni tampoco decir en la consigna que se

trata de un examen o prueba o que son manchas, dibujos o nubes. Una vez presentada la lámina podemos es sta

para que dé algunas

ta y en caso de

que ha ocurrido. Ahora bien, si se trata de una persona con

se considera “

la lámina en

podemos esperar

, comienza el segundo momento, en el que el examinador debe y llegar hasta .

Es

necesario aclarar la

para preguntar al sujeto q localización exacta

en la mancha de cada elemento

percibido y determinar qué aspectos de la misma representaron un papel importante en la creación de la respuesta. Algunos autores aconsejan

obtener

estas aclaraciones inmediatamente

después de

cada respuesta, sin

embargo este procedimiento podrá restringir la espontaneidad del sujeto, ya que a través de nuestras preguntas

podríamos estar induciendo al individuo a responder de forma más elaborada o incluso a determinadas partes de la lámina, lo que sesgaría la prueba. No obstante, puede resultar útil con niños o adultos con patología severa, ya que evita el olvido o la negación de respuestas.

3.3. Clasificación

El sistema de cómputo consignado por Rorschach distingue

:

S e refiere al modo de apercepción y corresponde a la (W ) un

, (D ) un

te interpretada, (Dd )

y

n, no destacado y poco visto en general, respuesta

parte donde

la

pequeñas

grandes

o

mayoría y

ve

un

de

manera

todo), respuesta algo

Dr

arbitraria,

(detalle

raro) son

alejadas

de

la

Do

(detalle oligofrénico, una

respuestas estructura

dadas

en

áreas

real de la mancha,

respuestas en blanco (S ) si al responder utilizó el espacio blanco en la tarjeta o combinado con alguna parte de la mancha (WS,

DS o DdS ).

.

la elaboración (F) que se refiere exclusivamente a la

de la respuesta: F

valorarse el nivel formal

, pudiendo

se adapta a la

mancha, o inadecuado

de la

al de la estructura de la mancha,

),

), Movi

Movimiento

o que atribuye a la mancha; se califica por separado el

el Movimiento

o el

De igual modo el

Sombreado o Claroscuro puede percibirse de forma pura (Ch ) o con formas imprecisas o vagas ( ChF) o combinado con formas más precisas (FCh ). Asimismo el sujeto ante el efecto del claroscuro lo que le impresiona es la superficie: suave, áspera, rocosa, etc., en ella destaca la sensación táctil y pueden ir acompañadas igualmente de forma: son las respuestas de Textura.

Es la

o de la respuesta; aunque diferentes sistemas de calificación

varía en algunas de las categorías calificadas, por lo general se incluyen ciertas áreas de contenido

H ),

general como: ),

(Hd ), A ),

(A),

Ad ),

),

),G

fía

(Geo ),

etc.

Si la respuesta es popular por lo común de su concurrencia

es original

Además

de estimar el grado de originalidad de una respuesta el examinador no sólo deberá ajustarse a la definición

estadística

sino también

perceptual y/o una

exigir que

la

respuesta implique

única, calificándose con los si

+

una aguda articulación o

-,

según la precisión

formal o la estructura dinámica.

3.3. Elaboración del psicograma

Una vez codificadas todas las respuestas, se suman los elementos de la misma clase y se dispone una relación numérica del protocolo; es decir, se realiza el cómputo. A partir de aquí se obtienen los porcentajes de cada uno de los elementos en relación con el

excepto para las

Para todas las respuestas de D

s es suficiente conocer las

respuestas en un protocolo normal. En la categoría de ; el Todo

que

será

permite

la

. La posibilidad de un p

determinado con cualquier otro o con el de

un grupo diferenciado de individuos. Así, las a

s del funcionamiento

permiten i

del sujeto y

r determinados

.

Los valores se ven en la

de las respuestas

, basta con los

ello

obtener estas

s que debe haber entre las

se deben obtener los po

los elementos que conforman el Psicograma de Rorschach

., estos porcentajes significan que

se obtienen estos valores.

3.5. Interpretación

Para una correcta técnica, sino también bastante

es imprescindible no sólo una buena formación en la que sólo la experiencia puede transferir. En el análisis de respuestas es

preciso tener en cuenta que inmutable, sino que se y las

tiene, en cada caso particular, dentro de la guían la

. La n del primer registro como

ni que corresponden a

o.

A partir de

esta primera información se

concernientes al

, haciendo hincapié

en la descripción global del individuo. En

la

práctica

también

se

emplea

la

información

derivada

de

fuentes

externas

al preparar esas

descripciones, así como todos los datos no mensurables que se han acumulado a lo largo de su aplicación. Algunas líneas directrices son:

3.5.1. El tiempo empleado en la interpretación de las láminas indica la es

) del

ez (si

. Si el tiempo de reacción es

provocado por la lámina. Su in

g) o o

(si

puede indicar un

n está relacionada con el

.

3.5.2. El

indica la

que dispone

y hasta cierto punto

.

sino que depende de la . Por

. En

o están los de

el individuo, su

guarda

f

,

con la

,

el promedio de respuestas es entre 1

, los m

, los

y los

. Indica

poca flexibilidad perceptual y asociativa. Un número de respuestas por

lo tienen los de humor . Son

indicativas de

.

3.5.3. L Las clasificaciones de localización

se

interpretan

como índices

de la manera general del individuo para

. Tiene que ver con la p

y con la

. Así que están directamente relacionados con la ca

independientemente

apercepción.

y

en

los

términos

de

su

interrelación,

de dicho

. Son interpretables

categoría

conocida

con

el

nombre de

modo de

Las clasificaciones dentro de los límites normales indican que el individuo no ha puesto de relieve

ninguna de las áreas de localización a expensas de otras.

): :

tienen

que

ver