Fases 3 - Clasificación, Factores y tendencias de la personalidad Grupo 150 PDF

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FASE 3 – CLASIFICACIÓN, FACTORES Y TENDENCIAS DE LA PERSONALIDAD

ELABORADO POR: ANA ARACELY RUIZ PRADO CC: 66.887.263 YERALDYN PINO GARCIA CC:1.116.283.128 ZOLANLLY LASSO VELASQUEZ CC:1.006.361.921 IVON ANDREA LEYTON GRANADA CC:1.113.638.087 LEYLA BEATRIZ GODOY SALAS CC: 31968025 GRUPO N°150 PRESENTADO A: EDWIN ANDRES CUELLAR SOTO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA: PSICOLOGÍA PERSONALIDAD NOV 30 DEL 2020

INTRODUCCIÓN A continuación, se observa la sintalidad en donde cada una de las participantes del grupo realizo su observación personal en cuanto al curso, después de ello la agenda en la que se observa como trabajo el grupo durante esta fase, continuando con el cuadro sinóptico en el cual se evidencia el nombre de los trastornos, el código establecido por el DMS y las principales características, adicionalmente el análisis del caso para así culminar con el cuadro de lacoevaluación.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Crear de manera colaborativa y a partir de la historia planteada en la matriz, realizando un análisis completo aplicando los conocimientos adquiridos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 

Identificar los trastornos de personalidad y principales características.



Conocer cada uno de los códigos establecidos por el DMS.



Realizar un análisis profundo del caso.

SINTALIDAD Estudiante

Ana Aracely Ruiz Prado

¿Se siente a gusto en el grupo?

¿Cree que puede mejorar como grupo y/o individualmente?

¿Han cambiado en algo como grupo desde la fase 1 hasta esta fase 3?

Si me siento a

Si claro que sí,

Si claro debido a

gusto con mi

debido a que no

que durante cada

grupo de trabajo

tan solo como

etapa vamos

colaborativo pues

grupo si no a nivel

mejorando,

cuento con

general como

aprendiendo y

compañeras

seres humanos

como grupo

responsables con

cada vez

conocernos, así

las cuales nos

podemos mejorar

esto nos ayuda a

apoyamos cuando más, para crecer

entendernos cada

se tienen

como personas y

vez más como

inconvenientes,

al crecer como

grupo colaborativo

dudas y demás.

personas tendremos mejores cosas que ofrecer al

Ivon Andrea Leyton Granada

Me siento a gusto

prójimo Si claro, siempre

Personalmente sí,

con mi grupo, ya

se aprende, y

puesto que he

que somos

creo que una de

aprendido de cada

personas

las mejoras es

investigación lo que

responsables y

saber manejar

es la personalidad

como tal

mejor el tiempo,

de una persona.

buscamos

para así poder

soluciones a los

realizar los

inconvenientes.

aportes tanto individual como colaborativo a

Leyla Beatriz Godoy

Si, de verdad que

tiempo. Si, podríamos

Si, aprendimos

las compañeras

mejorar y dar

mucho e

son muy activas y

mejores

investigamos y los

dinámicas y esto

resultados, pero el aportes de todas

hace que el grupo

tiempo por

hacen que nuestro

funcione.

nuestros horarios

conocimiento

de trabajo y

crezca

demás actividades, no, nos permitieron dar un mejor Yeraldyn Pino Garcia

Zolanlly Lasso Velasquez

Si, cada

rendimiento. Claro que sí podemos mejorar como grupo, al momento de tener más empatía y ser conscientes de que todas debemos aportar para el trabajo final. Claro, podemos

compañera

mejorar de tal

mejor en nuestro

cumplo su rol

forma que

desarrollo

trabajando de

logremos adquirir

intelectual y en el

Si, ya que tuve la oportunidad de trabajar con compañeras comprometidas con su rol.

En el ámbito académico me enriquecí con mis conocimientos investigados y complementándolo s con los de mis compañeras.

Si, hemos logrado

forma

nuevos

conocer más

colaborativa.

conocimientos.

afondo sobre este curso.

AGENDA

CUADRO SIPNOTICO INTEGRADO

FICHA – ANALISIS DEL CASO Anexo 3 – Ficha Análisis de Caso Fase 3 Según el caso analizado a la luz de las teorías de la personalidad, realice el análisis correspondiente, de acuerdo con la ficha presentada a continuación:

FICHA DE ANALISIS DEL CASO – Fase 3 Grupo (150) Caso (Caso B) PARTE 1 DATOS DE CONTEXTO Nombre y Apellidos del sujeto protagonista del caso: No refiere el nombre de la evaluada Lugar y Fecha de nacimiento:

Edad: 57 años

Cerro de Pasco el 16 de diciembre de 1959 I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Podemos ver en la lectura que la paciente Crece en un ambiente familiar disfuncional; la relación conyugal de sus padres era conflictiva. Es la cuarta de siete hermanos. El padre mostró ser impaciente, autoritario de reacciones explosivas y con problemas de alcohol, por lo cual agredía a su esposa en presencia de la evaluada generándole miedo y ansiedad. La madre se caracterizó por ser temerosa, pasiva y sumisa a la voluntad de su esposo. Asimismo, era poco afectuosa, percibiendo la examinada que su madre tenía mayor preferencia por sus hijos varones, por lo anterior podemos observar que son una familia biparental, puesto que está conformada por una madre y un padre que se hacen cargo de sus siete hijos. II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado incluya: 1. Desarrollo biológico del sujeto: De acuerdo a la teoría Psicoanalíticas de Freud, vemos que en sus primeras etapas: sensoria motora, preoperacional, operaciones concretas y las operaciones formales, son adecuadas de acuerdo a su edad. En la etapa de educación infantil halla su cuerpo y en el movimiento

las principales vías para entrar en contacto con la realidad que la envuelve, y, de esta manera, adquiere los primeros conocimientos acerca del mundo en el que está creciendo y desarrollándose. En su infancia mostró ser una niña con un rasgo poco fuerte, ya que fue rebelde, siempre protestaba ante las órdenes, asimismo era muy reactiva frente a la provocación o agresión. Sin embargo, en su círculo social, mostró ser tímida, callada y un poco ansiosa. Tenía pocos amigos debido a su timidez. En su adolescencia fue poco más sociable, sin embargo, mantuvo su timidez, así como su vergüenza y complejo por su condición socioeconómica de manera que establecía amistades con chicas de su misma condición social (provincia). Desde los 28 años de edad sufre de gastritis. Teniendo en cuenta la teoría de Bühler de las fases del desarrollo. Para Bühler la meta de los seres humanos es tener un equilibrio biológico y psicológico liberando las tenciones, así como la autorrealización que le permitirá crecer, mejorar y alcanzar aquello que se va proponiendo en cada fase de su desarrollo. Bühler considera tres factores importantes durante el desarrollo de la persona, que son: los eventos externos que rodean la vida de la persona, las reacciones internas que tiene hacia esos eventos, y sus logros y producción. Ya que estos son los que permean el proceso de vida del individuo. Por tanto, vemos que la evaluada a sus 50 años de edad, comienza a cambiar su comportamiento. Empezó a sentir duda e inseguridad, pero a los 51 años se vuelve muy cuidadosa en sus actividades domésticas, culinarias e higiénicas; así como sentir temor de que su familia o ella sean contagiadas por alguna enfermedad. 2. Descripción física del sujeto. Sheldon ha influido en la identificación de distintos tipos de temperamento, para lo cual la evaluada Refiere ser una persona Cerebro tónicos: Tipos nerviosos, relativamente tímida y usualmente intelectual; así mismo preocupada por el cuidado de sus hijos, y tiende a ser reservada. En la infancia se dedicó al trabajo de campo con su padre, raras veces salía a jugar. 3. Antecedentes de enfermedad física y mental en la familia. 4. Vemos que el segundo de sus hermanos se suicidó, su prima de 60 años no salía a la calle porque sentía miedo de enfermarse (diabetes o colesterol), su tía se encerró en su cuarto por casi 3 años después de la muerte de su esposo, decía que una culebra o sapo caminaban en su cabeza.

Máximo 10 líneas por cada ítem relativo a lo biológico. III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describa la historia de aprendizaje del individuo, desde los primeros años hasta la edad adulta, logros y dificultades académicas. Máximo 12 líneas. En sus primeros años la evaluada en la primaria era una alumna que tuvo un desempeño promedio regular; la secundaria la realizaba nocturno puesto que en el día trabajaba, en su adolescencia su educación no pudo terminarla por cuestión económica y solo curso hasta cuarto de secundaria.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describa los vínculos que el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos. Nótese que aquí se trata de lo relacional no sólo con la familia, sino en entornos más amplios, para que se diferencia de la descripción del entorno familiar. Máximo 10 líneas. La paciente E,A,A .era la cuarta hermana de siete hermanos , su padre era alcohólico y su madre era temerosa frente a esta situación ,durante su infancia mostro ser una niña rebelde con su familia ,pero con sus compañeros de clase era tímida ,callada y ansiosa trataba siempre de huir de su grupo de pares ,no era amigable a causa de la pobreza que vivía sentía vergüenza de su condición socioeconómica todo esto afecto su autoestima , no tomaba decisiones propias y apoyaba a sus amigos , así no estuviera a gusto ,era muy sensible a las críticas pese a eso nunca se defendía ,en su adolescencia es más sociable pero siguen los complejos de pobreza y hace amistades con chicas de sus misma condición social ,entre los 14 y 15 años le llego el periodo y sentía vergüenza de esto, era desconfiada con los hombres ,a los 18 años tuvo su primer enamorado a los 20 su segundo enamorado y a los 22 años se casa con él ,a los 3 meses se da cuenta que es un hombre machista y mujeriego ,de esa relación tuvo 2 hijos ,a los 9 años se separa y nunca más consigue pareja para proteger sus hijos de un mal hombre , a los 50 años cambia su comportamiento, siente duda e inseguridad cuando paga sus cuentas , a los 51 años se vuelve muy meticulosa con todas sus actividades , siente temor hacer contagiada de alguna enfermedad y a sus 53 años vuelve a repetirse sus pensamientos de duda , miedo e inseguridad V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describa el contexto social, político y cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias religiosas y familiares, imaginarios, pautas de crianza. Máximo 12 líneas.

La paciente E, A, A. se crio en un ambiente familiar disfuncional donde su padre era machista, maltratador y su madre también era machista le gustaba los hijos varones. Pese a que era una niña tímida debido a sus condiciones socio-económicas, era un poco sociable compartía con sus pares de juego así no le gustara la idea. En el campo educativo en la primaria su desempeño era regular, en la secundaria su desempeño académico mejoro, pero no pudo terminar sus estudios debido a la falta de tiempo y recursos económicos En su infancia trabajaba en el campo con su padre, le encantaba ver un programa de interés social en la tv, era religiosa partencia a los testigos de Jehová ,en su adolescencia mostro ser más sociable ,establece amistad con chicas de su misma condición social, durante su infancia y adolescencia vive en cerro de Pasco , a sus15 años se va a lima a casa de su tío y empieza a laborar como empleada del hogar , luego trabaja como independiente , a los 22 años se casa ,de esa relación tiene dos hijos , a los 9 años se separa porque su esposo es un hombre machista ,mujeriego y borrachín , pese a todo esto la paciente es una persona sociable ,goza de buenos principios ,profesa un credo religioso VI. PARTE: RASGOS DE PERSONALIDAD. Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo, utilizando como descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell dispuestos en la siguiente tabla. Marque con color distinto al negro los rasgos que identifique en la protagonista. La Personalidad de la paciente: Refiere ser una persona sociable, trabajadora y perseverante; asimismo preocupada por el cuidado de sus hijos. Tiende a ser reservada. Establece vínculos amicales cuando otros toman la iniciativa, asimismo tiende acomplejarse por su condición socioeconómica evitando reuniones sociales. Cuando tiene que hablar en público o cuando tiene algún problema siente ansiedad; asimismo cuando pasa una experiencia vergonzosa las recuerda durante varios días. Frente a las críticas o agresiones no se defiende, se calla y se las guarda sintiéndose mal emocionalmente. Además, desea que las cosas se hagan a su manera, de lo contrario se enoja e irrita.

Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la VI Parte. Factor Descriptor Afabilidad Fría, impersonal y distante / Cálida, afable, generosa y atenta a los demás. Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto. Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada y madura. Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y competitiva. Animación Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontánea, activa y entusiasta. Atención a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, normas cumplidora y formal. Atrevimiento Tímida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y emprendedora. Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y sentimental. Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escéptica y precavida. Abstracción Práctica, con los pies en la tierra, realista / Abstraída, imaginativa e idealista. Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no se abre. Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio, Apertura cambio experimentadora y analítica. Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y solitaria. Perfeccionism Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista, o organizada y disciplinada. Tensión

Relajada, plácida y paciente / Tensa, enérgica, impaciente e intranquila.

PARTE 2 Análisis de criterios de los trastornos de la personalidad De acuerdo con lo investigado en el punto anterior, de los trastornos de la personalidad, ¿cuál o cuáles considera que presenta la protagonista del caso? Argumente de manera concreta y sencilla, en máximo 5 líneas por cada trastorno que considere. De acuerdo con lo investigado en el punto anterior, de los trastornos de la personalidad, ¿cuál o cuáles considera que presenta la protagonista del caso? Argumente de manera concreta y sencilla, en máximo 5 líneas por cada trastorno que considere. Trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo: El trastorno obsesivo compulsivo (TOC) se caracteriza por un patrón de pensamientos y miedos no deseados (obsesiones) que provocan comportamientos repetitivos (compulsiones). Estas obsesiones y compulsiones interfieren en las actividades diarias y causan un gran sufrimiento emocional. Las personas que presentan un trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo tienen tres necesidades básicas que son: el control, la seguridad y la aprobación.      

Presentan constricción emocional. Gusto por el orden. Perseveración. Obstinación. Indecisión. Perfeccionismo.

CO-EVALUACIÓN

Nombre del estudiante

Aportes oportunos o a tiempo en el foro (Si o No) Si

Aportes significativos y completos en el foro (Si o No) No (Falto el caso)

Interacción responsable y respetuosa en el foro (Si o No) Si

Prado Ivon Andrea

Si

Si

Si

Leyton Granada Leyla Beatriz

Si

Si

Si

Godoy Yeraldyn Pino

Si

Si

Si

Garcia Zolanlly Lasso

Si

Si

Si

Ana Aracely Ruiz

Velasquez

CONCLUSIONES

Cada persona tiene sus características de personalidad y puede padecer diferentes trastornos durante su evolución personal fijando comportamientos que son consecuencias de las diferentes vivencias que obtienen como experiencia en el desarrollo de su existencia Existen herramientas como el análisis de una matriz que nos pueden ayudar a identificar los diferentes trastornos que pueden padecer las personas y también existe el manual DSM IV, manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la asociación americana de psiquiatría que contienen descripciones síntomas de otros criterios para diagnosticar trastornos mentales en el campo de la salud para determinar tratamientos para la calidad de vida.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS  Ortiz-Tallo, M., & Ferragut, M. (2010). Análisis Cualitativo de la Personalidad de una Actriz. Estudio de Caso y Trastorno de personalidad Límite. Clinica y Salud, 21(2), 167–182. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.5093/cl2010v21n2a6  DSM 5 Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Pág. (645 – 684). https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2570/VisorEbookV2/Ebook/97884911017 27?token=02692e2a-8507-4762-96d5-775aa8239db8#{%22Pagina %22:%22645%22,%22Vista%22:%22Indice%22,%22Busqueda%22:%22%22}...