Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Tarea 2 – Datos Geográficos y Aplicativos SIG PDF

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Excelente para un apoyo...

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Sistemas de Información Geográfica Código: 358031 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 Datos Geográficos y Aplicativos SIG 1. Descripción de la actividad Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos La actividad inicia el: lunes, 21 La actividad finaliza el: martes, 15 de de febrero de 2022 marzo de 2022 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje: Resultado de aprendizaje 2: Manejar elementos geográficos con interpretaciones básicas tipo vectorial y raster para comprender la topología adecuadas a cada escenario.

La actividad consiste en: La presente actividad se encuentra dividida en dos (02) partes. En primer lugar, se realizarán actividades exploratorias concernientes a los tipos de datos vectoriales y en la segunda parte se realizará la exploración de los tipos de datos ráster. PARTE 1: Modelo de datos vectorial 1. Investiguen en los elementos bibliográficos sugeridos para la unidad 1 Introducción a los Sistemas de Información Geográfica o en la web, acerca de los diferentes tipos de datos geográficos o los tipos de extensiones de archivos más comunes. Específicamente, deben diferenciar los modelos de datos vectorial. Cada estudiante debe responder a la pregunta ¿Qué es un archivo shapefile? y ¿Cuáles son sus partes? La respuesta debe quedar evidenciada en el foro de trabajo colaborativo y también registrada en el documento colaborativo. Debe ser una respuesta corta, concisa. Para el desarrollo del siguiente punto los estudiantes deben instalar en sus ordenadores el programa gratuito Google Earth Pro. Pueden encontrar el instalador

1

y

las

instrucciones

de

instalación

en

el

https://www.google.com/intl/es/earth/download/gep/agree.html

siguiente

enlace:

2. Cada estudiante deberá publicar en el foro de aprendizaje colaborativo su departamento y municipio de residencia. Con la ayuda del software Google Earth deben ubicar específicamente un lugar cualquiera en el casco urbano de su municipio y agregar una marca de posición. De esta marca de posición se obtener sus coordenadas geográficas (es decir coordenadas en 1) Grados decimales, 2) Grados y Minutos, 3) grados-minutossegundos); y coordenadas proyectadas (es decir, «Universal Transversal de Mercator» [UTM]). Para continuar con el desarrollo de las actividades deben descargar e instalar el programa gratuito «QGIS Desktop», cuyo instalador se encuentra disponible en el siguiente enlace: https://qgis.org/es/site/forusers/download.html (se recomienda la versión «3.16. Hannover»). Para esto, deben hacer clic en «Instalador autónomo de QGIS» y no en «OSGeo4W Instalador en red». Además, deben tener en cuenta si su computador es de 32 o 64 bit para elegir el instalador apropiado. 3. Carguen en QGIS el archivo KML del punto o “marca de posición” creado en el ejercicio de Google Earth (ítem 2). Desde el menú «Complemento» de QGIS deben instalar la herramienta «KML Tools» para poder cargar el archivo. También se puede cargar a través del menú “Cargar Capa Vectorial” 4. Posteriormente se debe exportar dicho archivo KML a un archivo vectorial tipo “shapefile”. Realicen un acercamiento a la capa y realicen la edición de su apariencia en la opción “simbología de la capa”. Es importante seleccionar una carpeta específica en el equipo de trabajo para guardar los diferentes archivos generados. 5. Utilizar las coordenadas obtenidas en cualquiera de los tres formatos y transformarlas a coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS, utilizando las dos opciones que se presentan a continuación y comparar los valores:  Sumapa (se requiere crear un usuario y leer detalladamente la «guía de entrada de coordenadas»). Enlace al aplicativo: http://www.sumapa.com/.  Utilizando el software QGis y la Calculadora de campos. 6. Configurar el en software QGis el SRC (Sistema de Referencia de Coordenadas) MAGNA-SIRGAS / Origen-Nacional" (CTM12) y determinar los valores de coordenadas que corresponden al punto o marca de posición determinado. 2

Utilizar la tabla que se presenta a continuación para consolidar las coordenadas de cada uno de los integrantes del grupo. Tabla 1. Consolidación de coordenadas Geograficas del punto de trabajo NOMBRE DEL ESTUDIANTE (reemplazar con el nombre de cada estudiante)

COORDENADAS GEOGRÁFICAS (unidad: grados, minutos, segundos & Grados y Minutos & grados decimales)

Grados, minutos, segundos Long.

Grados y Minutos

Lat.

Long.

Lat.

Grados decimales Long.

Lat.

Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5 COORDENADAS PROYECTADAS (unidad en metros) NOMBRE DEL ESTUDIANTE (reemplazar con el nombre de cada estudiante)

ORIGEN MAGNA-SIRGAS

UTM

Zona

Long. (Este)

MAGNA-SIRGAS / OrigenNacional" (CTM12)

Lat. (Norte)

ORIGEN

Aplicativo SUMAPA Long. Lat. (Este) (Norte)

Software QGIS Long. (Este)

Lat. (Norte)

Long. (Este)

Lat. (Norte)

Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5

7. En QGIS, usen le herramienta «XYZ Tiles» ubicada en panel de navegación o

«Navegador» para crear una conexión a la imagen «Google Satellite» y agréguenla al display del QGIS (si no aparece la imagen, es necesario hacer clic derecho en el nombre de la capa y luego seleccionar la opción «Zoom a la capa»). Se debe copiar el siguiente enlace y pegar en la caja denominada “URL” en la ventana desplegada, no se debe abrir el enlace directamente. La URL requerida es esta:http://www.google.cn/maps/vt?lyrs=s@189&gl=cn&x={x}&y={y}&z={z}

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Existen muchas opciones de mapas o capa base que se pueden utilizar para cargar en la interface de trabajo. Una de estas opciones es “OpenStreetMap” como una de las referencias más populares (la cual viene instalada por defecto en el programa). Sin embargo, se recomienda al estudiante explorar otras alternativas como, por ejemplo: ESRI Satellite: https://server.arcgisonline.com/ArcGIS/rest/services/World_Imagery/MapServer/tile/{z}/{y}/{x}

Bing Satélite:

http://ecn.t3.tiles.virtualearth.net/tiles/a{q}.jpeg?g=0&dir=dir_n’

8. En QGIS, creen una capa vectorial nueva de tipo punto, una de tipo línea y una de tipo polígono. Para crear cada capa se debe dirigir al menú «Capa -> Crear capa -> Nueva capa de archivo shape». A una escala de 1:5.000 o menor, dibujen (o digitalicen) los elementos de la escena que encajan dentro de las figuras geométricas que representa cada tipo de archivo de acuerdo con las siguientes especificaciones: 





La capa de tipo punto representara elementos u objetos puntuales como, por ejemplo: árboles, postes de energía eléctrica etc. Se crearán como mínimo 12 puntos en la capa y en la tabla de atributos se deben crear un campo denominado “Numero del punto”. La capa de tipo línea representara elementos u objetos lineales: para el caso del presente ejercicio serán calles o carreras. Se crearán como mínimo 10 líneas en la capa y en la tabla de atributos se debe crear un campo denominado “Numero de línea”. La capa de tipo polígono representara elementos u objetos poligonales como, por ejemplo: las manzanas o cuadras, cuerpos de agua, zonas verdes etc. Se crearán como mínimo 15 polígonos en la capa y en la tabla de atributos se deben crear un campo denominado “Numero de polígono”.

9. Una vez creados los archivos se realzará el cargue y alimentación de la tabla de atributos de cada uno de ellos desde una tabla de Excel que contendrá como mínimo la información de los siguientes campos: Nombre del elemento, Fecha de creación, Primer nombre y primer apellido estudiante, numero del grupo, municipio, departamento y descripción del mismo. Este proceso se realiza mediante la opción “uniones” que se encuentra en las propiedades de la capa. También puede realizar la edición de la tabla de atributos de manera manual. 10. Posteriormente utilizar la calculadora de campos para determinar los siguientes valores en cada uno de los archivos de tipo línea y polígono: 4





Para el archivo tipo línea calcular la longitud (tipo de dato decimal y 2 cifras de precisión) en metros, kilómetros y millas de cada una de las líneas dibujadas. Para el archivo tipo polígono calcular el perímetro en metros y el área en metros cuadrados y hectáreas (tipo de dato decimal y 2 cifras de precisión) de cada uno de los polígonos dibujados.

PARTE 2: Modelo de datos Raster 11. Cada estudiante realizara la consulta dentro de las referencias bibliográficas sugeridas en el syllabus o en la web, acerca de los archivos tipo Raster y los diferentes tipos de archivos que existen en la actualidad. Citar 2 ejemplos específicos de este tipo de archivos y dejar la mención específica en el foro de trabajo colaborativo. ¿Qué es un “Raster” o un “Archivo Tipo Raster” ?: Ejemplo 1 Ejemplo 2 12. Cada estudiante aportara en el foro de aprendizaje colaborativo y al diligenciamiento de la siguiente tabla donde se pretende reconocer los principales programas de escritorio y en la nube u Online (tanto licenciados como libres) para trabajar con datos espaciales (vectorial o raster) Tabla 2. Tipos de software para la administración de información Geográfica.

Nombre del Estudiante Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5

Nombre del Programa

Descripción del programa: ¿Qué tipo de archivos o datos trabaja?, ¿Qué aplicación o usos tiene el programa?

¿Libre o Licenciado?

OSSIM ILWIS Gv SIG KOSMO GRASS SoPI SAGA GIS GeoDa OpenJump Arc Map

5

13. El estudiante deberá cargar un mapa base de su elección (Google Satellite, ESRI Satelite, etc) y realizará un recorte de la misma para generar un archivo Raster que deberá guardar como tipo “.Tiff”. Se debe utilizar la herramienta “Convertir Mapa a Raster” que se encuentra en la caja de herramienta de procesos. Se recomienda que esta zona coincida geográficamente con el área de trabajo de la primera parte la guía. Para el desarrollo del siguiente apartado se debe instalar un complemento llamado “Semi-Automatic Classification Plugin” en el software de trabajo QGis. Para mayor información pueden consultar el siguiente sitio web: https://fromgistors.blogspot.com/p/semi-automatic-classification-plugin.html Cada estudiante deberá descargar una imagen satelital tipo Lansat 8 con ayuda del complemento instalado, mediante la opción “Download”. Para poder realizar el proceso el estudiante debe asegurarse primero de crear un perfil de usuario en la página del Servicio Geológico de EE. UU. (https://ers.cr.usgs.gov/register). 14. Cargar en la interface de trabajo de QGis las bandas 2,3,4,5,6,7,8 y 9, para generar un nuevo archivo raster de juego de bandas. Consultar cual es la utilidad de las diferentes combinaciones RGB de las imágenes Landsat 8. Cada estudiante debe presentar un (01) ejemplo de combinación de bandas posible, el cual no se deberá repetir con el de los integrantes del grupo. 15. Existe una extensa cantidad de páginas desde las que es posible consultar y descargar datos geográficos gratuitamente, tanto vectoriales como ráster. Para el presente ejercicio cada estudiante deberá explorar el entorno del “Sistema de Información Colombiana SIAC” en el siguiente enlace y seleccionar un archivo que considere de su interés: http://www.siac.gov.co/catalogo-de-mapas. Para estructurar la información solicitada en la siguiente tabla: Tabla 3. Tabla de Geo portales.

Nombre Estudiante Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5

TEMA

Subtema Seleccionado

Descripción del Archivo y de su contenido

Agua Biodiversidad Cambio climático Licencias ambientales Ordenamiento Territorial

Para finalizar deberá descargar el archivo seleccionado y cargarlo en la interface de trabajo de QGis. Se debe adjuntar captura de pantalla.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En el entorno de Información inicial debe: a) Revisar la agenda del curso para establecer el periodo de realización de la presente actividad. En el entorno de Aprendizaje debe: a) Revisar los Contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 1. En especial el recurso OVA – Generalidades de los SIG. b) Participar en el foro “Unidad 1: Tarea 2 Tipos de datos y aplicativos para SIG” c) Consultar la “Guía de actividades y rubrica de evaluación – Tarea 2 – Datos geográficos y aplicativos SIG” En el entorno de Evaluación debe: a) Cargar el documento en PDF en el apartado “Unidad 1 - Tarea 2 Tipos de datos y aplicativos para SIG - Entrega de la Actividad”

Evidencias de trabajo independiente: Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: 1. Responder en el foro de aprendizaje colaborativo las preguntas propuestas en el ítem 1 y 10. 2. Presentar las respectivas evidencias en el foro de aprendizaje colaborativo del ítem número 3 al 14. Evidencias de trabajo grupal: Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: PARTE 1: Modelos de datos Vectorial 1. Respuesta a las preguntas planteada en el numeral 1. (Máximo Una [1] página por estudiante). 2. Una (1) tabla en la que se muestren las coordenadas del punto, en todos los sistemas solicitados. La tabla debe tener un grupo de coordenadas geográficas y otro grupo de coordenadas proyectadas (usar el formato sugerido en el ejercicio). Para las coordenadas UTM deben indicar la zona de proyección. Para las coordenadas MAGNA SIRGAS deben indicar el origen al que corresponde cada coordenada. (Una [1] tabla por grupo y una fila por estudiante). 3. En una página por estudiante, presentar una (1) captura de pantalla de QGIS en la que se observe la imagen satelital de fondo, la marca de posición cargada, las capas tipo punto, línea y polígono dibujadas (Shapefiles y KML). La captura 7

de pantalla debe presentarse a una escala en la que se aprecien todas las capas dibujadas y la interface de trabajo de QGis 4. En otra página por estudiante, presentar capturas de pantalla de las tablas de atributos correspondientes a las diferentes capas creadas. En ellas debe observarse los campos sugeridos en la guía y los cálculos solicitados. Las imágenes presentadas deben tener muy buena resolución) (una [1] página por estudiante). PARTE 2: Modelo de datos Raster 1. Respuestas a las preguntas planteadas en el ítem 12 (máximo una [1] página por estudiante). 2. Presentar en el formato de tabla sugerido en la guía los 5 ejemplos solicitados con la ayuda del aporte que cada uno de los estudiantes (una [1] página por grupo y una fila por estudiante). 3. Presentar captura de pantalla de la imagen raster recortada o generada desde el mapa base trabajado. La captura de pantalla debe presentarse a una escala en la que se aprecie el archivo generado y la interface de trabajo de QGis (una [1] página por estudiante). 4. Presentar las capturas de pantalla de los tres (03) ejemplos de combinaciones de bandas realizados en el software QGis. En la captura de pantalla debe apreciarse la interface de trabajo de QGis (una [1] página por estudiante). 5. Construir en el formato de tabla sugerido en la guía un resuman de los geoportales consultados, indicando la URL y el tipo de servicios que ofrece. Cada estudiante hace un aporte para la consolidación de los ejemplos (una [1] página por grupo y una fila por estudiante).

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1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a entregar. Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes orientaciones: 1. Tenga en cuenta que, si bien la actividad se establece como grupal o colaborativa, los integrantes del grupo deben dejar evidencia individual especifica del desarrollo de las actividades. Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las siguientes orientaciones: 2. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad. 3. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente. 4. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades. 5. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, 9

documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad” Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio La máxima puntuación posible es de 100 puntos Primer criterio de Nivel alto: Realiza aportes debidamente argumentado con citas APA evaluación: en el foro de aprendizaje colaborativo y en el documento a entregar de Criterio de Participación: Reconocimiento del modelo de datos vectorial y Raster

Este criterio representa 20 puntos del total de 100 puntos de la actividad. Segundo criterio de evaluación: Criterio formal: Trabajo y edición de datos vectoriales (Evidencias del desarrollo

de las actividades- Parte 1)

Este criterio representa 25 puntos del total de 100 puntos de la actividad

Tercer criterio de evaluación: Criterio de Procedimiento:

las consultas planteadas en los ítems 1 y 10.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 18 puntos y 20 puntos Nivel Medio: El estudiante responde solo una de las dos preguntas planteadas los ítems 1 y 10. o no utiliza referencias APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2 puntos y 17 puntos Nivel bajo: El estudiante no responde las preguntas. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0 puntos. Nivel alto: El estudiante adjunta los aportes correctos y completos (capturas de pantalla) en el foro de aprendizaje colaborativo de acuerdo a lo requerido en la guía, especificado en los items 3 al 9

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 24 puntos y 25 puntos Nivel Medio: El estudiante ...