Memoria de prácticas practicum II PDF

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trabajo de Practicum 2...

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Índice 1. CONTEXTO SOCIAL (Necesidades, Cultura, Medio ambiente) 2. CENTRO INSTITUCION

(Instalaciones, Recursos didácticos, Elementos

personales) 3. LA CLASE 4. ALUMNOS 5. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES 6. DIARIO DE PRÁCTICAS 7. REFLEXION GENERAL 8. ANEXO I UNIDAD DIDÁDTICA 1. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN INICIAL 3. OBJETIVOS DIDACTICOS  Objetivo general de área  Objetivo didáctico 4. CONTENIDOS 5. ACTIVIDADES 6. TEMAS TRANSVERSALES 7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 8. MATERIALES Y RECURSOS 9. EVALUACION 10. AUTOEVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE

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1. CONTEXTO SOCIAL Dentro del contexto social del C.E.I.P. Santa Marina, se puede observar que es un colegio con pocas necesidades, ya que estas están bien cubiertas como puede ser la necesidad de materiales, en general el colegio no tiene problemas en este ámbito. Es un colegio con algunas reformas, sobre todo en el edificio de Educación Infantil que es el más antiguo del centro. Por lo general en el centro después de varias reformas no se ve que tenga un nivel alto de necesidades dentro del contexto social. Es un centro con un número diverso de alumnado de procedencia y características socioculturales y económicas variadas, pero se ve que en general tiende a tener un nivel socioeconómico media-alto. El medio ambiente del centro es bueno ya que se encuentra ubicado en el barrio de La Paz, un barrio humilde, que ha mejorado sus características a lo largo de los años. No se han encontrado problemas en el medio ambiente graves, ni dentro ni fuera del centro, por lo general es una zona tranquila. Las familias que predominan en el colegio son familias con un nivel socioeconómico medio-alto. La mayoría son familias donde trabajan ambos cónyuges en puestos de trabajos estables en general. Los horarios laborales de los padres hacen que muchos tengan que dejar a sus hijos/as con familiares como los abuelos u otras personas ajenas. Por ese motivo el centro consta con un aula matinal y un comedor. El centro suele tener a muchos alumnados precedentes del Centro de Menores San Juan Bautista de Badajoz.

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2. CENTRO INSTITUCION El centro está situado en el barrio de La Paz, junto al de Valdepasillas y el de los Ordenandos. Se encuentra en una esquina del barrio de La Paz, por lo que no es la mejor ubicación ya que no está en la zona más habitada. La ubicación del centro ha mejorado bastante por la construcción, justo en frente, de la Biblioteca Pública y el edificio de Caja Badajoz. La capacidad del centro es de unos 450 alumnos/as tanto de Educación Infantil como de Educación Primaria. Está formado por tres edificios claramente diferenciados. El edificio principal, el primero que se ve y el más grande, donde se encuentra dirección, la jefatura de estudios y el segundo y tercer ciclo de primaria (3º, 4º, 5º y 6º), Este edificio es el único con dos plantas. Otro de los edificios es el de primer ciclo de primaria (1º y 2º). Y el tercer edificio es el de Educación Infantil. Cada uno de estos edificios consta con unas buenas instalaciones. Generalmente las instalaciones principales como son los aseos, los almacenas, el sistema de calefacción…

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INSTALACIONES El centro consta con varias instalaciones de aseos ya que consta de tres

edificios. En el edificio de dos plantas hay 5 aseos, uno correspondiente al profesorado que se ubica en este edificio, los 4 restantes son para el alumnado 2 en la planta de abajo, y otros dos para la planta primera, dos para los chicos y otros 2 para las chicas. En el segundo edificio donde se encuentra el primer ciclo de primaria, hay tres aseos uno para los profesores y otros para los alumnos que son dos, uno para chicos y otro para chicas. En el edificio de educación infantil hay 5 aseos, 1 para el profesorado, otro aseo especial para discapacitados, y tres para el alumnado, que se usan por cada dos aulas uno. Menos el ultimo aseo que lo utilizan las tres aulas de 5 años, debido a que hay una clase más de este ciclo. Generalmente los aseos están en buen estado,

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sobre todo el de educación infantil, ya que están totalmente reformados y adaptados para los niños pequeños. Cada edificio consta con unos almacenes donde se guarda el material necesario del centro. Cada edificio tiene su propio almacén. Para el material de educación física se utiliza el gimnasio. El sistema de calefacción del centro es bueno, cada aula, sala de profesores, y edificio en general consta con un sistema de calefacción que mantiene el centro caliente en el invierno. Dentro de las instalaciones generales se puede nombrar que el sistema de iluminación es bastante bueno, con muy buena calidad de alumbramiento. Dentro de las instalaciones académicas voy hablar principalmente del edificio de educación infantil, ya que es en el que paso la mayoría del tiempo debido a la separación de los edificios. Las aulas son todas de un buen tamaño, excepto una de las aulas que es un poco más pequeña, porque es un aula “acoplada” ya que en 5 años hay tres clases en vez de 2. Dentro de las aulas las disposiciones de las mesas están bastante bien, mi clase está dividida en tres mesas para los alumnos, dos de 10 y una de 6. El centro consta de dos patios grandes, uno está vallado, que es donde se hace el recreo de infantil, y el otro patio es una pista de baloncesto igual de grande que el otro pero no está vallado, se encuentra cruzando del edificio grande de dos planta hasta llegar al otro patio donde se encuentran los otros dos edificios, el comedor y el gimnasio. Otras de las instalaciones de las que el centro dispone son las del aula matinal y el comedor. Como ya dije antes por necesidad de las familias por trabajo el centro dispone de estos dos recursos. El aula matinal dependiente de la Consejería de Educación y gestionada por el centro. El horario es de 07:45 a 09:00 h, dependiendo del Consejo Escolar las decisiones de funcionamiento, organización, normas… El comedor escolar es un servicio que depende organizativamente del centro escolar, aunque es supervisado por el Consejo Escolar. El horario del

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comedor escolar es de 14:00 a 16:00h. Algunos de los alumnos son becados para poder estar en el comedor. La gestión del centro que se gestiona mediante la secretaria, la cual se sitúa en el edificio principal. Se utiliza una gestión democrática, donde se procura la participación de todos los sectores de la comunidad educativa a través de los órganos de gestión. En el centro no existe una sala específica para padres, como son las tutorías, por los que se dan en las respectivas aulas de cada tutor o en la sala de profesores.

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RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos didácticos del centro son la biblioteca, que hay tres

principales, una en cada edificio, las cuales dispones de toda clase de libros. En la de educación infantil hay libros de distinto tipo y muy diversos. También cada aula consta con su propia biblioteca, que es un rincón de la clase. Cada aula del centro consta desde hace poco tiempo de una pizarra digital propia, a utilización de cada tutor o maestro que imparta clase en el aula. Anterior mente solo tenían la pizarra digital en cada biblioteca compartida por cada edificio, que era utilizada como aula de audiovisuales ya que también tiene varios ordenadores que se utilizan a la hora de informática.

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ELEMENTOS PERSONALES

La organización y el funcionamiento del centro están constituidos por los órganos de gobierno, que son los unipersonales y los colegiados. Dentro de los órganos de gobierno unipersonales del centro se encuentran el Director, el Jefe de estudios y el Secretario/a. El director tiene algunas competencias principales entre otras, como son:

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Ostentar la representación del centro y representar oficialmente a la Administración educativa en el centro, sin perjuicio de las atribuciones de las demás autoridades educativas.

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Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.

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Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin prejuicio de las competencias del Consejo Escolar del centro.

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Ejecutar las jefaturas de todo el personal adscrito al centro.

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Gestionar los medios humanos y materiales del centro.

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El Jefe de Estudios tiene como competencias entre otras: -

Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico.

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Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.

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Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros y alumnos en relación con el Proyecto educativo del centro, los Proyectos Curriculares de etapa y la Programación General anual y, además, velar por su ejecución.

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Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.

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Coordinar y dirigir la acción de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del centro, conforme al plan de acción tutorial.

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Y son competencias del Secretario, entre otras: -

Ordenar el régimen administrativos del centro, de conformidad con las directrices del Director.

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Custodiar los libros y archivos del centro.

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Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.

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Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.

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Anticipar el anteproyecto de presupuesto del centro.

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Dentro de los órganos de gobiernos colegiados se encuentran el Consejo Escolar y el Claustro de profesores.

El Consejo Escolar está compuesto por: -

El Presidente/a Director/a, Secretario/a, Jefe/s de estudios, Representante del Ayuntamiento, Cinco representantes de Padres, Madres o tutores legales, Cinco representantes del Profesorado y Un representante de Administración y Servicios.

Algunas de las competencias del Consejo Escolar, entre otras, son: -

Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente ley.

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Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

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El claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. El claustro del C.E.I.P. Santa Marina, está compuesto por 34 maestros/as.

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3. LA CLASE Mi clase es de 13 alumnos, 7 niños y 6 niñas. En general las clases del centro son de muy buen tamaño. Mi aula está compuesta por dos mesas grandes para los alumnos, en una de ellas se encuentran 7 de los alumnos y en la otra mesa 6, también disponemos de una mesita redonda al lado de la pizarra en la que solemos trabajar tareas más individualizadas con los alumnos. Los suelos de la clase son de goma, un material muy bueno para un aula de infantil, son de colores tanto los suelos como las paredes que están repletas de dibujos de los alumnos, de carteles de los temarios que vamos dando, un tablón grande que está en la asamblea, donde hay una alfombra muy grande. Tenemos una pizarra digital en el aula, a nuestra “libre” disposición ya que cada una de la clase dispone de una, aunque hay bastantes problemas en algunas de las clases ya que la red wifi no llega a todas las aulas. La clase dispone de sus respectivos rincones con diferentes materiales en cada uno de ellos, por ejemplo tenemos el rincón de la biblioteca donde tenemos diversidad de libros, calendarios, revistas, folletos… otro de los rincones es el de las cocinitas, un rincón donde está la plastilina y el utensilio para trabajarla… El rincón de las construcciones, los coches, los animales, los puzles… Para los materiales didácticos, cuadernos de los alumnos, los casilleros donde guardan su cajita de colores, los folios, las ceras y rotuladores comunes, etc. se encuentran en diferentes armarios y estanterías bajas, para que los alumnos puedan alcanzarlos. Hay buena organización y relación de trabajo, los niños saben dónde están sus cuadernos para cuando los tienen que colocar. Las fichas que no son del cuaderno, cada niño las guardan en sus cajitas que están en una estantería. Una vez acabado el trimestre los trabajos que tienen los niños guardados en sus cajitas se vacían y se guardan en los ficheros que cada alumno tiene, que están colocados en un armario.

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Las disciplinas escolares son generales, normas que los alumnos tienen que seguir un buen comportamiento. Todos los alumnos entienden y saben las normas de la clase, a algunos les cuestan más que a otros pero en general todos las saben y las respeta. Por ejemplo alguna de las disciplinas o norma del aula es la de recogida de los juguetes, donde cuando se les dice que hay que recoger todos los niños saben que entre todos hay que ordenar los juguetes. Otra de las normas es la de sentarse correctamente que se encuentran en un cartel colocado en la pared para que los niños lo recuerden. Una de las ventajas este años en el aula es el número de alumnos ya que es bastante bajo para lo que normalmente hay en un aula en este centro. En las prácticas de segundo tuve 26 alumnos de 4 años, y tengo que decir que la diferencia a la hora de trabajar, de atender, de realizar tareas en general es abismal, con este número de alumnos puedes dejar que los alumnos tengan más libertades en muchos aspectos y no tener tantas normas o ser más estrictos algunas veces ya que al ser poco el control y observación es mayor.

4. ALUMNOS El alumnado del C.E.I.P. Santa Marina, es un alumnado que la mayoría pertenece a familias humildes de los barrios de alrededor del centro. Hay unos 300 alumnos en total en el centro entre educación infantil y educación primaria. Como antes se ha mencionado en el aula que estoy realizando las prácticas hay 13 alumnos, 7 niños y 6 niñas. Dos de los alumnos tienen un diagnóstico, un autista y una niña con problemas motores, lo que hace que aunque sea una clase reducida hay que tener en cuenta que tener dos casos diagnosticados siempre es una trabajo “extra” aunque en este caso hay que decir que los dos son muy buenos pero necesitan un trabajo individualizado. También las salidas continuamente de los dos a P.T., A.L., Fisioterapeuta son un “hándicap” a la hora de tener una continuidad con ellos a la hora de realizar tareas o de que se enteren como los demás de lo que hacemos en el aula.

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A parte de estos dos casos hay que decir que los demás alumnos son muy buenos y listo, realizan muy bien todas las tareas que hacemos en el aula pero como en todas las clases siempre hay casos en los que algunos aún les falta madurar y trabajar algunos conceptos. También me gustaría resaltar que en el aula hay tres de los niños que están en el Centro de Acogida San Juan Bautista de Badajoz, por lo que en algunas tareas o días especiales hay que tener en cuenta sus casos y situación. Las relaciones en el aula tanto de profesor-alumnos, alumnos-profesor y compañeros entre sí son muy buenas. Todos los alumnos aprecian a la maestra, ninguno ha mostrado resentimiento ni a llorado por no querer venir al colegio por ningún motivo. La maestra es muy profesional y tiene muy buena relación con todos los alumnos. Entre compañeros las relaciones son estupendas. Todos los compañeros se llevan bien y juegan unos con otros. Algunas veces hay pequeños “conflictos” entre algunos, pero que los vemos normales para la edad que tienen. Hay algunos de los alumnos que son más reservados a la hora de las relaciones por ejemplo a la hora de jugar con los compañeros, pero poco a poco van mejorando.

5. PUNTOS FUERTES Y DÉBILES Desde que comencé las prácticas el proceso en todos sus aspectos de forma general está siendo algo muy positivo, sobre todo en mi formación. Unos meses antes de empezar estuve pasando por un tramo de dudas sobre cómo sería mi futuro una vez terminase, estaba nerviosa y dudosa sobre la formación tomada y con dudas a la hora de tenerme que enfrentar sola alguna vez a una clase, pero desde que estoy en las prácticas he notado muchos cambios respecto a la otra vez que estuvimos en esta misma situación y a medida que han ido pasando los días me he sentido mucho más segura de mi misma y con más ganas de trabajar diariamente en ello. Personalmente en el centro escolar donde estoy realizando mis prácticas como en muchos otros o más generalmente en lo que es el sistema educativo

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de nuestro país hay muchos puntos débiles en los que hay que trabajar comúnmente e intentar resolverlos para el futuro de los niños y niñas que se encuentran en ellos. Centrándome en el centro donde realizo mis prácticas, C.I.P. Santa Marina, en un colegio con características muy buenas y cada vez mejor, para mí como puntos fuertes de este centro son los maestro que están en él, en general todos son muy competentes y sin ningún tipo de problemas, aunque personalmente algunas veces hay cosas con las que no coincido con algunos de ellos. Los recursos materiales son uno de los puntos fuertes ya que en todas las aulas se dispone de todo las cosas más básicas que se necesitan, cada aula tiene sus propios materiales y si se necesitan extras solo hay que pedirlo a la jefatura y se dispondrá de ellos. Cada aula dispone de una pizarra digital propia, algo positivo aunque muchas de ellas dan problemas o no les llega el wifi del edificio, algo fácil de resolver pero que aún no se han dado soluciones. Una de las cosas que no me gustan y veo que es algo que no está bien, y creo que eso no depende del centro, es el número de personal de apoyo, ya que solo se dispone de 3 en todo el centro, por lo que solo se encargan de llevar a los alumnos con necesidades especiales, de cambiarles, estar en el patio con ellos, pero siendo un centro el cual recibe muchos alumnados con diversidad, y necesidades especiales son muy pocos ya que muchas de las veces no dan abasto. Solo en el pabellón de infantil hay entre 8-10 alumnos que necesitan este recurso. Ahora hay problemas con la apertura del centro ya que la portera que se encargaba de abrir y cerrar las puertas se ha jubilado y desde la junta no vuelven a cubrir el puesto, por lo que los maestros del centro son los que se tienen que encargar ahora de abrirlas y cerrarlas a su hora. Pero por lo general el centro está muy bien dotado en todos los ámbitos, yo estoy muy contenta y estoy disfrutando muchísimo de este proceso por ahora. Puntos fuertes: - Buenos recursos educativos (proyectos, profesorado...) - Buenos recursos materiales

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- Mucha diversidad en el alumnado, algo bueno para su desarrollo social. - Aulas muy bien dispuestas y amplias para el número de ratio por Ley. Puntos débiles: - Falta de personal, tanto de apoyo, como de portería.. - Fallos en los medios informáticos.

6. DIARIO DE PRÁCTICAS

A CONTINUACIÓN VOY A EXPLICAR LO QUE HACEMOS TODOS LOS DÍAS EN LA CLASE DE 4AÑOS A DE EDUCACIÓN INFANTIL RUTINAS DIARIAS Saludos: todos los días empezamos con el saludo, donde los niños van llegando al aula, nos saludamos, colocan las mochilas y se sientan, mientras van llegando todos vamos hablando en general de lo que ellos quieren, levantando la mano y contando algo del día anterior o que hayan hecho durante el fin de semana. Las rutinas diarias: lo primero que hacemos todos los días es nombrar a un encargado en la clase, que lo solemos elegir según el orden de lista. Una vez que vemos quien es el encargado, este sale a la pizarra de la clase donde hay un calendario, ahí vemos el día que es, el día de la semana y el mes (la fecha). Cuando vemos la fecha la...