Metodología de la investigación, Sylabo-UPAO PDF

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Universidad Privada Antenor Orrego, Escuela de Medicina Humana...

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION SEMESTRE ACADÉMICO 2020-10

SÍLABO I DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la asignatura 1.2 Código

:METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION :HUMA-947

1.3 Ciclo de estudios 1.4 Créditos 1.5 Nivel 1.6 Campus 1.7 Fecha de inicio/fin 1.8 Duración semanas

:05 :3 :PREGRADO : TRUJILLO, PIURA, :04/05/2020 al 12/09/2020 :17 :HUMA-938 O HUMA-717 O HUMA-417 O HUMA-577 O HUMA-152 O HUMA-194 O (- (HUMA-938 O HUMA-442) Y HUMA-946) O HUMA-613 O HUMA-146 O HUMA-601 O HUMA-460 O HUMA-600 O HUMA-459 O HUMA-898 O HUMA-442 : CARBAJAL LAVADO, NAPOLEON SANTIAGO; CASANOVA LUJAN, JUAN ALBERTO; CASTILLO MOSTACERO, SANTIAGO ARTIDORO; DIAZ PEÑA, ELIZABETH; EXEBIO CORNETERO, CRISTOBAL; FLORES ARELLANO, MERLY LILIANA; GAMARRA CHIRINOS, OLGA PATRICIA; MACHADO DIEZ, MARAT ARTURO; YEPEZ VERGARA, LUIS GERMAN;

1.9 Prerrequisitos

1.10 Profesores

II FUNDAMENTACIÓN

La asignatura de Metodología de la Investigación Científica se fundamenta en el requerimiento curricular por competencias del área de investigación en la formación profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho. La razón de ser de la asignatura es aportar en construir el andamiaje metodológico del quehacer investigativo para el ejercicio profesional del graduado; y desarrollar habilidades básicas para intervenir en procesos de indagación sistemática en los campos de la actividad profesional. La asignatura de Metodología de la Investigación se fundamenta en dos argumentos: a) búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; b) el uso del método científico Razón más que suficiente para que en la Escuela Profesional de Derecho se desarrolle la asignatura de Metodología de la Investigación Científica y contribuir al logro del perfil del futuro profesional.

III SUMILLA

La Metodología de la Investigación Científica, por su naturaleza, es una asignatura del área de investigación, de carácter teórico-práctico; cuyo propósito es promover en los estudiantes la construcción del conocimiento científico y el desarrollo de habilidades para el planeamiento de la investigación. Comprende dos ejes temáticos: el primero, se refiere a los aspectos teóricos de la investigación (conocimiento científico, investigación, enfoques generales y tipos de investigación de acuerdo a cada enfoque), el segundo, considera los procesos metodológicos de la investigación con especial énfasis en la planificación de la investigación.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

a. Explica con rigor científico el conocimiento, como producto y como proceso; asumiendo una actitud crítica expresada en un esquema gráfico. b. Explica los enfoques cualitativos y cuantitativos de la investigación, para actuar con criterio y razón, en el estudio de un problema. c. Planifica una investigación, en el nivel de su competencia, utilizando conceptos, procedimientos y técnicas de los enfoques cuantitativo o cualitativo; demostrando interés por el trabajo en equipo.

V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 ASPECTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN Duración: 04/05/2020 al 27/06/2020 a. Analiza al conocimiento científico como proceso y como producto. b. Explica la importancia de la metodología de la investigación científica aplicada al entorno de la carrera. c. Esquematiza y explica los tipos de investigación, atendiendo a los enfoques estudiados d. Elige el tema de investigación- en términos de pertinencia- en el campo de su área profesional e. Selecciona una realidad problemática en el campo de su carrera y construye un problema de investigación.

N° Semanas

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Semana 1

· El docent e en una videoconferencia socializa el silabo de la asignat ura y explica el tema: El C on oc i m i en t o C i en t í f i c o. · A través del chat académico, se propicia la discusión, el debate y se aclaran dudas E l S i l a b o : D e f i n i c i ó n . sobre el tema tratado. Componentes. · Los estudiantes desarrollan El Conocimiento Científico: las tareas asignadas en clase y comparten su trabajo con · El Conocimiento científico otro compañero. Revisa uno el como proceso y como trabajo del otro, señalando los producto. • Elementos del conocimiento aciertos y errores de cada uno. científico. · Los estudiantes elaboran sus conclusiones. · Inventario de las características y usos del conocimiento científico. Presentación en plataforma

La Investigación Científica: Semana 2

· Significado. Características. · Funciones. Proceso.

§ D emuest ra int erés y responsabilidad asumiendo un punto de vista crítico. § Muestra tolerancia en sus int ervenciones usando argument os convincent es.

del módulo 1: El conocimiento Científico. · En una videoconferencia el docente explica el tema: La investigación científica sus características y funciones. · Promueve la discusión donde los estudiantes plantean sus punt os de vist a sobre los Manifiesta creatividad enf oques f ormulados y se científica en la elaboración de aclaran dudas sobre un tema sus tareas de investigación. tratados. · Los estudiantes elaboran sus conclusiones y comparten su trabajo con otro compañero. Revisa uno el trabajo del otro, señalando los aciertos y errores de cada uno.

Semana 3

Semana 4

· En una videoconferencia el docente explica el tema: los enfoques en la investigación Científico. · Promueve la discusión donde los estudiantes plantean sus punt os de vist a sobre los enf oques f ormulados y se aclaran dudas sobre un tema tratados. Enfoques generales en la · Los estudiantes elaboran sus Investigación: conclusiones y comparten su · Enfoque cualitativo trabajo con otro compañero. · Enfoque cuantitativo Revisa uno el trabajo del otro, s eñ a la n d o los a c ier t os y er r or es d e c a d a u n o. · Se asigna la primera tarea calificada que corresponde a las actividades de aprendizaje de los módulos 1, 2 y 3 ubicados en el aula virtual y suben sus respuestas para ser evaluadas por el docente § El docent e, en una videoconferencia, explica el esquema del Proyect o de investigación de la escuela profesional. § A través del chat, se propicia la discusión, se plantean sus p u n t os d e vist a sob r e el esquema de investigación y se aclaran dudas. Esquema Básico del § Los est udiant es se Proyecto de Investigación: or ga n i z a n en gr u p os d e § Definición. Componentes trabajo (máximo cuatro) para § Esquema de la Escuela. elaborar su esquema básico Actividades de realimentación, de un proyecto de n i v el a c i ón en a v a n c e d e investigación. a s i gn a t u r a . § Cada coordinador de grupo sube la organización de su grupo al aula virt ual para conocimiento y registro del docente § Se desarrollan las actividades de realimentación, nivelación en avance de asignatura de acuerdo a las orientaciones de tutoría.

· D emuest ra int erés y responsabilidad asumiendo un punto de vista crítico.

Se interesa en la elaboración del Proyecto de investigación, asumiendo un punto de vista crítico.

Semana 5

Semana 6

§ En una videoconferencia, el docente explica los métodos y t écnicas para seleccionar t em as de invest igación y recuerda los formatos para redacción de citas bibliográficas § El d oc en t e p r op ic ia la discusión, los est udiant es Tema de Investigación. plantean sus puntos de vista Mét od os y t écn ica s p a r a sobre los el tema tratado y se Colabora en la indagación s e l e c c i o n a r t e m a s d e aclaran dudas sobre un tema sobre su tema o problema tratados. invest igación Las citas bibliográficas, clases § Los est udiant es, en sus grupos, seleccionan un tema de invest igación y lo sust ent an, respet ando las normas APA, VANCOUVER, etc. § Cada coordinador de grupo sube el trabajo elaborado al aula virtual para la revisión y registro por el docente. § El docente explica en una videoconf erencia las estrategias y proceso para redact ar la realidad problemát ica § A través del chat, se propicia la discusión, se plantean sus puntos de vista sobre los el t ema t rat ado y se aclaran dudas sobre un tema tratados. § Los est udiant es, en sus grupos, describen su realidad La Realidad Problemática: problemática respetando las Se interesa en la identificación Elementos que la constituyen: normas APA, VANCOUVER, de los componentes de la · Situación o relación etc. realidad problemática · La realidad general § Cada coordinador sube la § El espacio y el tiempo descripción de la realidad problemática, elaborada por el grupo, al aula virtual para la r evisión y r egist r o por el docent e. § Se asigna la segunda tarea calificada que corresponde a las actividades de aprendizaje del módulo 4 y 5 ubicado en el aula virtual y suben sus respuestas para ser evaluadas por el docente

Semana 7

Semana 8

§ El docent e, en una videoconferencia, explica los componentes en la formulación de un problema de investigación. El problema de § El d oc en t e p r op ic ia la Investigación: discusión, los est udiant es • Formulación del Problema. plantean sus puntos de vista Componentes. sobre el tema tratado y se A c t i v i d a d e s d e aclaran dudas. realimentación, nivelación § Se desarrollan las en avance de asignatura actividades de realimentación, nivelación en avance de asignatura de acuerdo a las orientaciones de tutoría Evaluación parcial Evaluación parcial

Trabaja en equipo en la formulación del problema de investigación.

Evaluación parcial

UNIDAD 02 LOS PROCESOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN Duración: 29/09/2020 al 29/08/2020 a. Elabora la justificación y los objetivos de investigación b. Revisa la bibliografía especializada y construye el marco teórico de su investigación. c. Maneja herramientas teóricas y tecnológicas y formula en forma correcta la hipótesis y operacionaliza las variables. d. Determina la población y la muestra, asimismo, establece el diseño de su investigación. e. Diseña los métodos y técnicas de investigación, así como las técnicas de recolección, procesamiento y análisis de datos y valida sus instrumentos de recojo de datos. f. Elabora, implementa y sustenta su esquema básico de un proyecto de Investigación.

N° Semanas

Semana 9

Contenidos Conceptuales

Aspectos relevantes en una investigación: La justificación de la investigación · Criterios relevantes Los objetivos · Componentes · Requísitos o condiciones

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales § En una videoconferencia, el docent e, explica las estrategias para justificar la invest igación ut ilizando criterios relevantes en relación al problema planteado; así com o los com p on en t es y condiciones de los objetivos de investigación § Los estudiantes, a través del chat, se plantean sus puntos § Trabaja en equipo en la de vista sobre el tema tratado producción de la justificación y y se aclaran dudas sobre un los objetivos del proyecto tema. § Los estudiantes, en grupos, elaboran la j ust if icación y objetivos de su proyecto de investigación. § Cada coordinador sube la información, elaborada por el grupo, al aula virtual para la revisión y registro por el docente

Semana 10

Semana 11

§ Después de una lectura del módulo 8, el docente explica a t r a v é s d e u n a videoconferencia cómo están constituidos y cuáles son los criterios para la elaboración de l os a n t ec ed en t es , m a r c o t eór ico y def inición de t ér m inos § Los estudiantes, plantean sus puntos de vista sobre el Fundamentación Teórica: t ema t rat ado y se aclaran dudas sobre un t ema. Antecedentes de estudio. § Los estudiantes, visitan las Marco Teórico bibliot ecas vir t uales par a Definición de términos buscar información sobre sus variables de investigación y , elaboran los antecedentes, esquema del marco teórico y la definición de términos de su proyecto de investigación. § Cada coordinador sube la información, elaborada por el grupo, al aula virtual para la revisión y registro por el docente § El docente explica en una videoconferencia las variables que forman el cuerpo de las hipótesis y con ejemplos las operacionaliza. § El d oc en t e p r op ic ia la discusión, los est udiant es plantean sus puntos de vista sobre el tema tratado y se aclaran dudas. La hipótesis d e § Los est udiant es, en sus investigación: grupos, elaboran la hipótesis § Definición. Tipos. d e i n v es t i ga c i ón y operacionalizan la variable Formulación Las variables: dependiente de su proyecto de investigación. § Definición. Tipos § Operacionalización de las § Cada coordinador sube la información, elaborada por el variables. grupo, al aula virtual para la r evisión y r egist r o por el docent e. § Se asigna la tercera tarea calificada que corresponde a las actividades de aprendizaje de los módulos 6, 8, 9 y 10 ubicados en el aula virtual y suben sus respuestas para ser evaluadas por el docente.

§ Es honesto en el desarrollo de sus tareas.

Manifiesta creatividad en la elaboración las hipótesis y operacionalización de variables

§ En una videoconferencia, el docente, explica los tipos o clases de diseños (cualitativo o cuantitativo) de investigación y el m ar co m et odológico. f ormas de selección de la población y t amaño de la muest ra

Semana 12

§ El d oc en t e p r op ic ia la Los diseños de discusión; los est udiant es investigación: plantean sus puntos de vista § Definición. sobre los el tema tratado y se § Clases. aclaran dudas. El marco metodológico: § Los estudiantes, por grupos, La población y la muestra. y t en ien d o en cu en t a su § Muestreo. invest igación ident if ica el § Tamaño de la muestra. d i s eñ o y l a p ob l a c i ón y

§ Se interesa por la calidad de los diseños de investigación y que

respondan

a

la

problemát ica plant eada § Muest ra compromiso permanent e

y

asume

r es p on s a b i l i d a d es en el t r a b a j o.

m u es t r a d e es t u d io p a r a r ea l i z a r l a p r á c t i c a y l a recolección de información. § Cada coordinador sube la información, elaborada por el grupo, al aula virtual para la revisión y registro por el docente § Luego de una lectura del módulo

12

y

en

una

videoconferencia, el docente explica los métodos y técnicas de investigación coherentes Métodos, técnicas e instrumentos de investigación: § Mét odos cuant it at ivos y Semana 13

cualit at ivos § Técnicas e instrumentos de recolección de datos. § Procesamiento y análisis de datos.

con el tema de estudio. § Los estudiantes, plantean sus puntos de vista sobre los el tema tratado y se aclaran dudas sobre un tema. § Los estudiantes, por grupos, y t en ien d o en cu en t a su in v es t iga c ión p r ec is a los m ét odos y t écnicas de invest igación. § Cada coordinador sube la información, elaborada por el grupo, al aula virtual para la revisión y registro por el docente

Valora el aporte del equipo en la identificación de las técnicas y tratamiento de datos propios de la investigación científica y las ventajas de sus resultados

§ El docente, en una videoconferencia, explica acerca del cronograma y presupuesto de la investigación y desarrolla los criterios técnicos de cómo se elabora las referencias bibliográficas. § Los estudiantes elaboran las referencias bibliográficas de acuerdo a las normas

Semana 14

Cronograma y presupuesto de la investigación. Referencias bibliográficas:

internacionales adoptadas por

Funciones, normas Internacionales: ISO(área de ingeniería), APA(área de las CC. Sociales), VANCOUVER (área de la Salud). Actividades de

información, elaborada por el Es honesto en la elaboración grupo, al aula virtual para la del cronograma y presupuesto

realimentación, nivelación

n i v el a c i ón en a v a n c e d e

en avance de asignatura

asignatura de acuerdo a las

la carrera profesional. § Cada coordinador sube la

r evisión y r egist r o por el de la investigación y de las docent e. referencias bibliográficas de §

Se

desarrollan

l a s su proyecto

actividades de realimentación,

orientaciones de tutoría § Se asigna la cuarta tarea calificada que corresponde a las actividades de aprendizaje de los módulos 12, 13 y 14 ubicados en el aula virtual y suben sus respuestas para ser evaluadas por el docente.Responde el cuestionario de autoevaluación § En una videoconferencia exp lica los cr it er ios p a r a evaluar el esquema básico de un proyecto de investigación. Eva lu a ción , d el esq u em a Semana 15

básico del pr oyect o de invest igación: Presentación y Sustentación

§ Los estudiantes sustentan, en grupo, su esquema básico C o m p a r t e s u del proyecto de investigación i n v e s t i g a t i v a presentado.

vocación con

compañeros

§ Suben al aula virt ual su proyecto concluido, así como el PPT de su sustentación para ser evaluadas por el docent e.

Semana 16 Semana 17

Evaluación final Examen Sustitutorio

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: a. Búsqueda y organización de la información b. Presentaciones, artículos online, etc c. Exposición didáctica: conferencias online, videos) d. Preguntas de grupo: Google drive, etc.

Evaluación final Examen Sustitutorio

Evaluación final Examen Sustitutorio

sus

e. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencia, etc. f. Trabajo en equipo g. Estudio de casos h. Aprendizaje basado en problemas i. Investigación bibliográfica j. Debate 2. Lectura de Libros: Se sugiere, para consolidar sus conocimientos, la lectura de los siguientes textos: § Hernández, C. , Fernández, C. y Baptista, M. del P.: Metodología de la investigación, edición 2014. § Gómez, Marcelo. Introducción a la metodología de la investigación. Buenos Aires: Ed. BRUJAS, edición 2006

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

1.1. Para el desarrollo de las actividades académicas de la nuestra asignatura en la modalidad no presencial, se hará uso de la plataforma “Aula Virtual” de la UPAO, en sus diferentes recursos: asistencia, mensajería, sílabo, sesiones de aprendizaje, entrega de materiales a los estudiantes, entrega de trabajos o productos a los docentes y reporte de resultados de evaluación. Las herramientas digitales que se utilizarán en las actividades pedagógicas de docentes y estudiantes, son: · Zoom, que nos permite realizar una video conferencia, interactuar con los estudiantes y grabarla para que la puedan consultar en el momento que lo necesiten. · Google Drive, para la administración de carpetas y archivos; subir carpetas y archivos, y compartirlos. · Google Form, a fin de elaborar instrumentos de evaluación (pruebas objetivas) crear, configurar y compartir cuestionarios, elaborar test de autoevaluación y manejar de hojas de cálculo de respuestas, de acuerdo a las necesidades del docente

VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM) PROM= 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF PARAMETROS DE EVALUACIÓN:

EP1

EVALUACION DE PROCESO 1

50%*IT+50%*SP DESCRIPCIÓN

IT SP

INVESTIGACION TEMATICA SUSTENTACIÓN YO PARTICIPACIÓN

EVP EP2

EVF

CALCULO:

COMPONENTES COD

EVALUACION PARCIAL

CALCULO:

EVALUACION DE PROCESO 2

CALCU...