Resumen I parcial psicologia general colombo PDF

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ESTUDIO DE LA ACTIVIDAD PSICOLOGICA La psico general estudia la percepción, la att, la semiosis, el lenguaje, las capacidades mentalistas, la memoria, el rcdo y el olvido, el pensamiento, la categorización y el razonamiento, la toma de decisiones la resolución de problemas el aprendizaje las emociones y sentimientos y la motivación. Psiquismo- Mente Psique: espíritu humano, alma. Es la sustancia espiritual e inmortar que constituye la esencia del hombre. es el principio sensible del hombre y vegetativo de las plantas. Parte moral y emocional. Mente: facultades intelectuales del hombre, también pensamientos y propósitos , tmb la cognición que engloba la att, percepción, memoria, razonamiento, imaginaciones y toma de decisiones, pensamiento motivación y lenguaje. Cuando se fundo la psico había debates sobre su objeto de estudio y su metodología. El problema estaba en tratar a su O de estudio como un O extenso. Buscar los mecanismos que lo rigen su intencionalidad y su subjetividad. La reflexología y el conductismo querían estudiar el comportamiento en sus dimensiones fisiológicas pero fracasaron porque dejaron de lado las dimensiones mas complejas. Psicologia y Cultura: Wundt: creo un sistema dualista, una psico fisiológica que se ocupaba del estudio experimiental de la experiencia inmediata y una psicología que es un abordaje metodológico histórico cultural. Estas 2 psico debían complementarse entre si, de esta forma se posia alcanzar una una psico completa. El veía los procesos psico superiores como el resultado de efectos acumulativos de la interaccion social durante muchas generaciones. Vigotsky: para el había que crear una cs psicológica que se ocupara del estudio del hombre social y no del primate superior. Las funciones psico superiores tienen un origen social basado en la mediación de instrumentos culturales en la vida psíquica la psico debe resolver el problema de la cc y la icc. La experiencia del lenguaje y la cc aparecen simultáneamente en la base del contacto social. El fenómeno de la cc se asienta sobre el modelo del doble “el mecanismo de conocimiento de uno mismo (autoconciencia) y del otro es el mismo, tenemos cc de uno mismo porque la tenemor de los demás, hay identidad de ambos mecanismos. Son una experiencia duplicada. El estudio ampliado de las funciones psicologías, la relación entre filogénesis, ontogénesis e historia cultural Vigotsky: EL comprotamiento adulto es el resultado de dos procesos distintos del des psíquico, estos procesos (biológico y cult) están presentes por separado en ala filogénesis pero aparecen unidos en la ontogénesis. Comprender el entrelazamiento particular que se realiza entre filogénesis y cult permitirá comprender el des de las formas superiores de conducta en su des ontogénico ("filogénesis" designa la evolución de los seres vivos desde la primitiva forma de vida hasta la especie en cuestión. la ontogénesis refiere al proceso evolutivo de un individuo dentro de una especie, es decir, a la ontogenia. Cuando nos referimos al proceso evolutivo de la especie hablamos de filogénesis.) Thorndike: “Teoria de la selección” en la filogénesis actúan dos factores la variación casual y la selección de lo mas útil. Estos factores determinan la adquisición de determinado rasgo en la ontogénesis. Teoria de la sociogenesis: el condicionamiento social es el factor fundamental y determinante del desarrollo del niño. Vigotsky: las funciones psíquicas superiores no pueden ser comprendidas sin un estudio sociológico porque ellas son producto del des soc de la conducta y no del biológico. En el des hist, el hombre soc modifica los modos naturales y funciones de su conducta, transforma sus inclinaciones naturales y funciones, elabora y crea nuevas formas de comportamiento específicamente culturales. El des cultural del niño son se acaba en el dominio de los medios instrumentales, con el dominio de la conducta instrumental emerfe una nueva función: la significación que posibilita el desdoblamiento de la act, ahora sobre ella misma. La herramienta influye sobre el O de su act esta dirigida hacia aduera, provoca cambios en el O. El signo esta orientado hacia adentro, es el medio porque el que el hombre influye psicológicamente sobre su propia conducta y ala de los demás. Ley de doble formación de los procesos psico superiores: todas tiene una doble formación, primero su dominio externo, y luedo el dominio dep propio proceso. Los dos se producen en los contextos sociales mediados por artefactos culturales. Las dimensiones de análisis genético apmpliado para el estudio de los PPS Para estudiar los PPS es necesario que se encuentra que nuestra biología esta modificada por nuestra historiacultural. Hay 4 dimensiones interrelacionadas:

1° dominios microgeneticos: permiten comprender como se realizan los procesos psicológicos en la microgenia, osea en el mismo momento que se realizan. (se mide en milisegundos) 2° filogenia: corresponde a la evolución de nuestra especia y representa los rasgos seleccionados por dicha evolución que dan cuenta de nuestra biología (se mide en millones de años) 3° dimensión histórico-cultural: es transmicion de la experiencia a través de la historia de la humanidad. La herencia cultural humana se caracteriza por ser un proceso de transmicion acumulativo. 4° Ontogenesis: el análisis filogenético y la histora cultural se juntan en la ontogénesis. Cada niño que nace se inserta en una historia-cultural, recibe su legado y comienza a construir PPS en interaccion con los adultos y otros niños (ley de doble formación). Se mide en días, semanas, meses y años.

Funciones y procesos Las funciones psicológicas se constituyen sobre la base de la herencia biológica y la historia cultural. Vigotsky: no hay continuidad entre las operaciones psíquicas elementales y las complejas operaciones psicológicas del adulto, el cambio se opera por la mediación de signos. La utilización de signos crea la act de funciones nuevas y modifica el curso y dirección de los procesos psíquicos. La inclusión de signos en el funcionamiento psicológico cea nuevos circuitos funcionales en el cerebro. La psicología cognitiva para las relaciones entre funciones y procesos tiene una particular interpretación que proviene del modelo computacional (los procesos mentales se entienden como las operaciones que se aplican al estado mental –entrada- que da por resultado otro estado mental diferente al anterior –salida-) Engestrom: Modelos distribuidos Analiza los procesos psicológicos distribuidos en los sist de act que las personas constituyen en la interaccion con otros. Los sist de act integran al S, O otros participantes, instrumentos mediadores, reglas, roles como un todo unificado y tiene un aspecto productivo orientado al O y el aspecto comunicativo orientado a la persona. Donald: propone 3 etapas de la co-evolucion del cerebro y la cult. Cada etapa constituye a la creación de una nueva capa de la estructura acumulativa cognitiva y cultural de la sociedad humana. Mimetica: emerge en los primeros homidos hasta el homo erectus. Su estilo expresivo son la habilidad delos gestos y la imitación. Después con la emergencia del lenguaje surge la etapa Mitica: integra a los primeros homos sapiens hasta el sapiens sapiens. Ahora se tiene en cuenta el idioma, el pensamiento simbólicos las tradiciones orales, rituales míticos, el pensamiento narrativo. Hay mitos y organización social. Luego entra el universo simbolico que da lugar a la tercera transición: Teoretica: surge en la cultura institucionalizada actual, donde hay universo externo simbolico, formalismos, grandes esquemas teóricos, artefactos de almacenaje masivo externo institucionoalizado, pensamiento paradigmático. Y para ello utiliza las instituciones simbólicas, el conocimiento distribuido y teorías filosóficas y científicas.

PSICOLOGIA CULTURAL Poner la cultura en el centro Artefacto: objeto material fabricado por el SH. Es un aspecto del mundo material que s eha modificado durante la historia de su incorporación a la acción humana dirigida a metas. Los artefactos son simultáneamente ideales y materiales. Tiene doble naturaleza material-conceptual. La estructura especial de la acción mediada por artefactos Las funciones denominadas “naturales” (no mediadas) son las que están en la base del triángulo, las funciones culturales (mediadas) son aquellas en las que la relación entre el S y el ambiente están por encima del triangulo. La palabra añade otra dimensión al mundo. Los humanos tienen un mundo doble, porque la palabra permite remitir a cosas que no están presentes físicamente en ese momento.

Ni los artefactos ni las acciones existen aislados. Un artefacto es un aspecto del mundo material que se ha modificado durante la historia de su incorporación a la acción humana diriga a metas. Tres niveles de artefactos Primarios: utilizados directamente en la producción. Secundarios: representaciones de artefactos primarios y de modos de acción que utilizan esos artefactos primarios. Desempeñan un papel principal en la preservación y transmisión de los modos de acción y creencia. (creencias, normas, constituciones) Terciarios: mundos imaginarios. Puede constituir un mundo autónomo. (obras de arte, poesía). Modelos culturales, esquemas y guiones Esquema: termino utilizado para referirse a las estructuras de conocimiento en la que las partes se relacionan entre si y con el otro de una manera ordenada. Un esquema contiene como parte de su especificación, la red de interrelaciones que se cree normalmente que se mantiene entre los constituyentes. D’Andrade introdujo el termino de “esquemas culturales” queson patrones de esquemas elementales que componen el sistema de significado característico de cualquier grupo cultural. Se refiere a los esquemas cult compartidos intersubjetivamente como modelos culturales los cuales funcionan para interpretar la experiencia y guiar la acción en una gran variedad de dominios. Guion: esquema de acontecimientos que especifica las personas que considerea apropiadas para participar en una situación, los roles que desempeñan y los O que utilizan. Sirven como guía de la acción. La captación de los guiones es central para la adquisición de la cultura. Esquemas y artefactos Los esquemas son conveciones practicas sociales que están tanto dentro como fuera el indv. (Barlett) según Tylor la cult es el contenido entero de la herencia de un grupo, incluidos tanto los esquemas y modelos cults como sus artefactos materiales y sus pract cults. Ambos aspectos de la cult están separados de D’Andrade, este postula dos estructuras cognitivas: los esuqemas y los símbolos. Según Hutchins la cult se debería concebir como un proceso adaptativo que acumula soluciones parciales a problemas encontrados con frecuencia. La cutl es un proc que tiene lugar tanto dentro como fuera de la metne de las personas. El contexto como aquello que rodea Orden jerarquico inclusivo, donde el sujeto se encuentra en el medio. El contexto como aquello que entralaza el todo conectado que da coherencia a sus partes. El contecto es una relación cualitativa entre un minimo de dos entidades analíticas. Lo que se toma como O y lo que se toma como aquello-que-rodea-al-O se constituyen por el acto minimo de nombrarlos. Los O y los contextos se presentan juntos como parte de un único proceso bio-sociocultural de des. TERMINAR

EN BUSCA DE ESPINOZA De apetitos y Emociones en la cadena de acontecimientos se comienza con la emoción y termina en el sentimiento. Las emociones son acciones o movimientos visibles para los demás. EMOCIONES -Son acciones o movimientos visibles para los demás. - se presentan en el cuerpo. -preceden a los sentimientos. -en la maquina homeostática tenemos en la base los componentes destinados a mantener el equilibrio de las químicas internas, luego los reflejos básicos y el sistema inmune (nivel de las ramas inferiores). En las ramas de nivel medio se encuentran los comportamientos normalmente asociados con la idea de placer o dolor (expresiones faciales, retirada, etc). En el sgnte nivel se encuentras los instintos y las motivaciones, cerca de la cúspide tenemos las emociones como la alegría el orgullo la vergüenza la simpatía y finalmente en la cúspide se encuentran los sentimientos. Estos mecasismos homeostáticos ayudan a la supervivencia y tmb a mantener un estador vital mejor que neuto de comodidad y bienestar. -las emociones propiamente dichas apuntan a la regulación vital. -existen 3 categorias de emociones: emociones de fondo, emociones primarias y emociones sociales. Emociones de fondo: no son visibles, son expresiones compuestas, son el resultado de varios procesos reguladores concurrentes que incluyen los ajustes metabólicos. Emociones primarias emociones muy visibles como miedo, ira, asco tristeza. Emociones sociales incluye la simpatía, la vergüenza, la culpabilidad, celos envidia etc. -una emoción es un conj complejo de rtas químicas y neuronales que forman un patrón distintivo. -las rtas son producidas en el cerebro el cual esta preparado para responder con repertorios específicos. -el resultado es un cambio temporal en estado del propio cuerpo. -estimulo  cerebro. Las imágenes se representan en el cerebro. Los lugares que desencadenan emocionesactivan varios lugares de ejecución de emociones de otros sitios del cerebro. Estos últimos lugares son la causa inmediata del estado emocional que se ejecuta en regiones del cuerpo y del cerebro que contienen el proceso de sensación de emociones.

SENTIMIENTOS -estan escondidos. - se presentan en la mente. - un sentimiento es la percepción de un determinado estado del cuerpo junto con la percepción de un determinado modo de pensar y pensamientos con determinados temas. -ademas de estar conectados a un O de origen, los sentimientos tmb están conectados emocionalmente al O que ha iniciado el ciclo emoción-sentimiento. -no son una percepción pasiva. -hay una implicación del cuerpo. Un estudio afirma que cuando se manifiestan los sentimiento sexiste una implicación importante de las áreas cerebrales que reciben señales procedentes de partes diversas del cuerpo. -las regiones somatosensoriales se hallan implicadas en el proceso del sentir. -quien puede tener sentimientos? Cualquier organismo que posea un cuerpo y un medio para representar dicho cuerpo en su interior. Su sistema nervioso debe ser capaz de cartografiar estructuras y estados corporales y transformar los patrones neurales de tales mapas en patrones o imágenes mentales. Para que se produzca un sentimiento re requiere que su contenido sea conocido por parte del organismo, por eso hay una relación entre sentimiento y cc. -mapa falso: en el cerebro hay una representación (un mapa) de todas las partes del cuerpo. Esta imagen se puede ver opacada por un mapa falso, ocurre cuando una región opaca otra. Como en el caso de la analgesia natural (no hay dolor en una sit de riesgo) o la empatia: simulación cerebral interna. Neuronas espejo. El cerebro crea de forma eventual un conj de mapas corporales que no corresponde a la realidad de ese momento. -los sentimientos pueden ser alterados por sust quim. -el contenido de los sentimientos son las conf del estado corporal representadas en los mapas somatosensoriales.

LAS EMOCIONES SON SOCIALES Las distintas sociedades poseen diferentes normas acerca delo que es apropiado con relación a las emociones.

Existen por lo menos 3 modos en los que los procesos institucionales y sociales podrían alimentar directamente al proceso de determinación de la emoción: 1° (ejemplo de la azafata) personas entrenadas para evaluar sitt relevantes en modos institucionalmente adecuados. 2° las reglar institucionales y culturales acerca de la conducta adecuada guian el comportamiento de las personas y limitan o facilitan ciertas formas de emoción. 3° ciertas emociones están estimuladas o prohibidas. Los significados emocionales están contenidos en los patrones de postira y gestos que se presentan de este modo y casi no es necesario que exista un proceso de decodificación explicito. El modo en que una persona cree que los demás se sienten sobre una sitt o con respecto a esa misma persona tiene cons emocionales obvias para esta. . Dentro de ciertas emociones se aplica una política de intercambio.las emociones pueden transmitirse directamente de una persona a otra. (reciprocidad emocional). Por ejemplo las personas con depresión se comportan de un modo que tiende a producir reacciones interpersonales que sostienen e intensifican la depresión. El rostro parece cumplir la función de mostrar una evaluación emocional a aquellos que están presentes. La presencia de otro puede facilitar o inhibir el efecto de una expresión emocional dependiendo del tipo de estimulo emocional y de la naturaleza de la relación entre las personas expuestas al estimulo. Por ejemplo un estudio demostró que los niños reian mas mirando dibujos cuando estaban con un grupo que solos. Las expresiones emocionales tienen la intención de ser actos comunicativos dirigidos a otra persona en lugar de ser simples reflejos directos de un estado mental. El objetivo de la emoción es comunicar la evolución para un publico determinado. ACTIVIDAD, CONCIENCIA Y PERSONALIDAD Lo que distingue una actividad de otra es la diferencia de sus objetos, el O de una act es lo que le confiere determinada orientación. El O de la act es su verdadero motivo. Detrás del motivo siempre hay una necesidad. Su componente principal son las acciones. Entonces las acciones que ejecuta la act son impulsadas por su motivo, y hacia un fin. La actividad no es un proceso de adicion. Las acciones no son unidades peculiares. Hay una cadena de acciones. Y una misma acción puede concretar diversas actividades. Además de un aspecto intencional, la acción tiene un aspecto operacional (como). Operaciones: medios con los cuales se ejecuta la acción. Las acciones están correlacionadas con los fines, las operaciones con las condiciones. Las acciones y las operaciones tienen distinto origen. La génesis de la acción reside en las relaciones de intercambio de acts, en cambio toda operación es el resultado de la metamorfosis de la acción que ocurre porque se incluye en otra acción y sobreviene su tecnificación. El destino de las operaciones en gral es el de convertirse en función de maquina (como manejar). Hay act en las cuales todos los eslabones son internos como la act cognoscitiva. Se los llama motivos a los impulsos instintivos a las inclinaciones y apetitos biológicos. La necesidad es siempre la necesidad de algo. Hasta la primera vez que es satisfecha, la necesidad no conoce su objeto, este debe ser descubierto. Solo como resultado de ese descrubrimiento la necesidad adquiere su objetividad y el O que es percibido adquiere su act estimuladora y orientadora de la función, es decir se convierte en un motivo. Hay necesidades vitales y superiores. Hay una correlacion entre los motivos y las necesidades. La actividad responde a una necesidad del S. esta polimotivada. Los motivos se revelan analizando la actividad. La tarea es un fin que existe en una sitt Motivo y Fin: Al iniciarse la actividad nunca coinciden. UNA CONTRIBUCION A LA TEORIA DEL DESARROLLO DEL PSIQUISMO

Infancia preescolar: el niño reconoce la dependencia de las personas que lo rodean. El mundo se divide en dos grupos –los padres y las demás personasEscolar: tiene obligaciones con los padres, maestros y la sociedad. Alumno adolescente: ahora sus capacidades físicas sus conocimientos y sus habilidades lo equiparan con un adulto. Nacimiento de nuevos intereses. En cada etapa hay una actividad rectora. Cada estadio se caracteriza por esta act. Es la act en cuya forma surgen otros tipos de act y dentro de la cual son diferenciados (por ej en el juego) la actividad rectora es aquella en la cual los procesos psiquivos particulares toman forma o son reorganizados. La act rectora es la act de la cual dependen íntimamente los principales cambios psicológicos de la personalidad infantil, observados en un cierto periodo de des. La act rectora es entonces la act cuyo desarrollo gobierna los cambios mas importantes en los procesos psíquicos y en los rasgos psicológicos de la personalidad del niño, en un cierto estadio de su desarrollo. No es la edad del niño en cuanto tal lo que determina el contenido de estadio de desarrollo sino sus c...