Resumo - Ler e compreender os sentidos do texto PDF

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Summary

Anotações sobre o livro: KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. “Leitura, sistemas de conhecimento e processamento textual”. In: Ler e compreender os sentidos do texto (p. 39-56). São Paulo: Contexto, 2006....

Description

Anotações sobre o livro: KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. “Leitura, sistemas de conhecimento e processamento textual”. In: Ler e compreender os sentidos do texto (p. 39-56). São Paulo: Contexto, 2006. No capítulo ''Leitura, sistemas de conhecimento e processamento textual'', a autora afirma que para a leitura de um texto o leitor conta com o conhecimento linguístico, enciclopédico e interacional, que funcionam interligados para a compreensão do texto. Para o leitor compreender os textos, o conhecimento Linguístico – que é entender a língua e as estruturas linguísticas para retirar do texto o tom que a ele foi dado – é primordial. Seguido do conhecimento Enciclopédico ou Conhecimento do Mundo, onde o leitor retira parte, ou quase toda sua vivência pessoal com o mundo para poder aplicar e agregar a leitura. Há ainda o conhecimento Interacional, que envolve os conhecimentos locucional, Comunicacional, Metacomunicativo e Superestrutural, que são as formas de interação por intermédio da linguagem. A compreensão por meio do conhecimento locucional dá-se quando o autor escreve ao leitor suas intenções, e o leitor, sem muita dificuldade, consegue compreender e reconhecer o propósito pretendido do produtor do texto. Dando base ao discurso do autor, com explicações e detalhes, encontramos o Conhecimento Metacomunicativo. É nela que o locutor certifica a clareza do texto, com introdução de sinais de articulação, apoios textuais ou construção textual. E dentro do contexto da história, é necessária a linguística adequada para a situação comunicativa das personagens, este é chamado Conhecimento Comunicacional, a linguagem adequada para a percepção do objetivo do texto, informações necessárias para a reconstrução – por parte do leitor – do objetivo do autor. A diferenciação dos textos pelo tipo, como poemas, contos, poesias, fábulas, ect, dá-se pelo conhecimento Superestrutural do leitor, que consegue reconhecer o texto quando está diante do mesmo. A autora do texto fecha o capítulo concluindo sobre os diferentes conhecimentos necessários para que uma leitura seja feita, sendo esse conjunto de conhecimentos de como agir em situações especificas, são chamados de ''frames'', ''modelos episódicos'' ou ''modelos de situação'', por se tratarem de situações cotidianas, que se tornam habituais para um grupo social ou uma cultura. E no sentido hoje entendido no conteúdo da Linguística Textual esses modelos são característicos de contexto....