KOCH, Ingedore Villança; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto: cap.1 PDF

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Universidade Federal de Alagoas Centro de educação Aluna: Lara Jordana Lima da Silva RESENHA KOCH, Ingedore Villança; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto: cap.1- Leitura texto e sentido. 2006, São Paulo: Contexto. 29 p. CREDENCIAIS DAS AUTORAS Koch tem licenciatura em Letras e bacharelado em Direito pela USP, mestrado e doutorado em Língua Portuguesa pela PUC-SP e livre-docente em Análise do Discurso pela Unicamp. Na PUC-SP, atuou nos cursos de Letras e Jornalismo, na pós-graduação e na especialização. É professora titular do Departamento de Linguística do IEL-Unicamp. Elias tem doutorado em Língua Portuguesa pela PUCSP, é professora do Departamento de Letras da Unifesp e Integra os grupos de pesquisa Protexto (CNPq/UFC) e Texto, Escrita e Leitura (CNPq/PUC-SP). RESUMO DO CAPÍTULO Ler e compreender os sentidos do texto, foi escrito com o intuito de ensinar a leitura e a compreensão para seus leitores, esquematizando técnicas, instrumentos e conhecimentos para melhorar assim tanto o ler como o compreender, que estão sempre ligados. O livro está dividido em nove capítulos, porém será trabalhado apenas o capítulo 1- Leitura texto e sentido, onde o mesmo é dividido em 14 tópicos: Concepção de leitura, Foco no autor, Foco no texto, A interação: autor-texto-leitor, Estratégias de leitura, Objetivos de leitura, Leitura e produção de sentido, Leitura e ativação de conhecimento, Pluralidade de leituras e sentidos, Fatores de compreensão da leitura, Autor/leitor, Texto, Escrita e leitura: contexto de produção e contexto de uso e Texto e leitura. CRÍTICA Inicialmente é colocada no texto a questão da língua como representação do pensamento, onde o foco é o autor que se preocupa apenas em escrever e que o leitor consiga captar a sua mensagem, sem se preocupar com o contexto social em que vive esse leitor, ou seja, o autor como o centro sendo o sujeito e o leitor sendo passivo. Mas o foco principal é a relação autor-texto-leitor, onde de fato o leitor tem a interação com o texto, produzindo sentido, sendo ativo diante do texto. Evidência a influência que tem o conhecimento do leitor sobre tal assunto abordado, o ambiente em que vive, a linguagem a qual foi acostumado, fazendo com que esses saberes tenha uma ligação direta com sua compressão sobre o texto. Com esses conhecimentos é possível que ocorra a antecipação, inferência e verificação, como é dado no exemplo do tópico Estratégia de leitura na história do O retorno do Patinho feio. Patinho Feio é história conhecida há muito tempo e que o conhecimento sobre

tal história permite essa antecipação no processo de compreensão e também são criadas hipóteses em nossos pensamentos sobre o que vai ser dito no texto. A construção do sujeito, contexto social, experiências vividas, conhecimentos, cultura, todos influenciam de forma direta a compreensão de cada pessoa, por isso não existe apenas uma compreensão para o texto, existem várias que vai de acordo com a realidade de cada um. A leitura e compreensão, tanto no texto Ler e compreender quanto no texto de Marcuschi “Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua”, deixa claro a interação do leitor com o texto, a influência ativa e direta que o mesmo tem com o conteúdo e como sua interpretação vai mudar de acordo com a língua. Isso fica mais esclarecido com a citação a seguir de Marcuschi (1996, p. 9): O texto não é um produto nem um simples artefato pronto; ele é um processo. Assim não sendo um produto acabado, objetivo, como uma espécie de depósito de informações, mas seno um processo, o texto se acha em permanente elaboração e reelaboração ao longo de sua história e ao longo das diversas recepções pelos diversos leitores. Em geral, cada pessoa vai ter sua forma de ler e compreender, lembrando que não existe apenas uma forma correta para isso, mas sim vários modos de compreensão já que vivemos num mundo repleto de diversidade. RECOMENDAÇÕES Este capítulo é bastante esclarecedor em relação a leitura, compreensão e relação entre autor-texto-leitor. É uma ótima sugestão para estudantes a partir do ensino fundamental em diante, para que desde o início de sua integração na escola possa entender que leitura é um exercício que tem que ser praticado diariamente, e escrever também. E a importância do meio em que vive, da sua cultura, língua, história e conhecimentos. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA MARCUSHI, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua?. Pernambuco: INEP, 1996....